捕捉“意外” 生成精彩

语文课堂教学中常常遇到种种教学"意外",这种"意外"是教师预想之外动态产生的教学资源,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源,是学生真实感受的一种抒发,是学生积极思考的体现,是学生独立意识、创新精神的萌芽。每一位教师应该不断学习,提高自己的素质,不断培养"教学机智",让教学"意外"成为教学过程中的活力添加剂,构建和谐而又充满生机活力的语文课堂。     

捕捉意外生成 激发课堂生命活力

意外生成即非预设性生成,课堂教学因＂意外＂的生成而富有生命和活力。因此捕捉意外不确定事件资源,捕捉和利用学生的＂错误＂资源,捕捉学生的疑惑需求,捕捉学生的思维火花等课堂教学中的意外生成资源,并加以有效利用,能使课堂教学更精彩,充满生命的活力。     

捕捉“意外”，收获“意外”

新课程理念下的课堂教学是动态生成的,在信息技术课堂上往往会生成一些意外情况,而这些“意外”都是最好的教学资源。教师应及时捕捉这些“意外”,并进行合理地利用,它将给课堂教学带来无穷的“意外”。     

精彩 有时就在“意外”中

课堂教学是一个动态的系统,孕育着许多非预期性因素,如果教师能用动态生成的观念来调控教学,提高直觉、灵感、思维能力,掌握一些策略,随时准备适应可能出现的种种＂意外情况＂,冷静对待,及时调整教学方法,就能在意外中引出无限精彩。     

让化学课堂中的“意外”变为精彩的“收获”

我们的课堂是由师生的双边活动最终落实到学生对新知的理解和掌握上来完成的,新课程理念下的课堂教学是一个富有变化的动态生成过程,在这样的课堂里,不管是教师还是学生,“意料”之外的事情随时会发生,这就需要教师有足够的课堂调控能力,让这些“意外”为课堂服务,甚至成为课堂的高潮。     

中国情境下创新集群策动的路径选择

创新集群是有效驱动区域经济发展和增强国家竞争优势的经济组织形式,发展创新集群对我国经济转型和发展有重要意义。基于国外创新集群理论与实践的发展经验,界定了政府创新集群策动的含义并论证政府进行策动的必然性。在分析当前中国情境对创新集群策动的影响的基础上,总结了国内创新集群策动的探索性做法,提出了政府在我国创新集群策动的启动、作用和成熟阶段应有不同作为的动态发展路径,并对发挥政府作用应该注意的问题和进一步的研究方向进行展望,为政府区域发展、科技创新和集群政策的制定提供依据。     

文言文教学课堂意外生成课例探究

语文教师在文言文教学中经常会遇到一些课堂“意外”,面对这种种意外,如果我们教师在上课时做个有心人,耐心等待学生思考、细心倾听学生的发言,也能收获许多意外的精彩。本文以课堂意外生成为研究视角,把文言文课堂教学作为研究对象,根据文言文教学课例来探究,我们教师应该善待意外,才能灵动课堂。     

“生成”的课堂才是好课堂

什么样的课堂才是一个好课堂？把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,是新课程改革的教育理念。本文认为关键是老师在上课时不要抱有一切尽在掌握之中的想法。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。     

观察教学中“意外”的妙用

培养学生观察习惯和养成观察思维,需要长期设置种种“意外”训练,以实现学生自主观察和养成思维性观察的能力。     

关于汉日同形词“意外”的对比研究

在某种程度上汉语和日语是同文的语言,中国的日语学习者可以较容易学习日语,但常常受母语干扰而不能很好地掌握日语,既有"同文的便利"又有"同文的诅咒",尽可能摆脱"诅咒"是日语学习者的目标之一。为帮助日语学习者更好地掌握日语,以汉语的"意外"和日语的「意外」为研究对象进行考察。从北京大学中国语言学研究中心CCL语料库和日本国立国语研究所书面语均衡语料库各抽取500个例句,以例句为基础,从词性、意义、句法功能、搭配关系、感情色彩方面考察其异同。     

“意外”的生日晚会——小学英语动态生成课堂教学案例及反思

1案例背景课堂教学的情况是瞬息万变的,是一个动态、变化的过程,也是师生、生生之间双向互动的变化活动。在这个过程中,＂意外情况＂的发生也是在所难免的,而我们小学英语课堂更是一个充满欢乐和活动的动态课堂。小学生好奇心强、     

预防体育实践课意外伤害应“严查”“谨防”“死守”

健康是生命的象征,是幸福的保证。人们也越来越认识到健康的重要性,在此形势下学校体育教学尤其是体育实践课担当着重要的角色。在以“健康第一”为指导思想,全面发展学生素质的同时,体育实践课更加受到重视,学生的体育活动也更加丰富多彩,但是随之而来的体育运动伤害事故也更频繁了,这个问题急待解决。本着既要让学生在课堂上有所收获,同时身心又要朝健康的方向发展,在仔细分析造成意外伤害的基础上,笔者认为体育教师应该做到“严查…‘谨防…‘死守”。     

课堂因“意外”而精彩

语文课堂教学过程是师生交往、师生互动的过程。教师能善于把学生互动的焦点,因势利导,实现语文教学师生交流的完美。     

“变”出“意外”的火花——小议课堂意外处理

当面对无法回避的课堂意外的时候,我们应该对他有正确的认识,把这意外纳入预设的教学当在中,在冷场的时候及时的调整,在出错的时候重构共建,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的资源和财富。     

课堂意外亦精彩——《民主决策：作出最佳选择》教学片段的思考

政治课堂提倡新的教学理念,政治老师总有机会碰到课堂上产生的意外之祸,而这些意外之“祸”却是偏离了教师的正常教学程序,打断了教师备课中预设好的一根“埋伏线”。新课程倡导的是“以人为本”的教育理念和个性化的学习方式。教师只好将原先设定好的教学方案黯然搁下,重新构建课堂教学,让课堂意外生成精彩。     

课堂:如何让“弹性预设”与“有效生成”共精彩

寻找构建高效课堂的方法,增强课堂实效,达到提高学生语文素养的目的。弹性预设与有效生成是辩证统一的关系,课堂教学既需要弹性预设也需要有效生成,预设与生成体现了计划性与开放性的结合。充分的预设是有效生成的基础,有效生成是预设的丰富、发展与补充。两者具有互补性。语文课堂如能做到弹性预设与有效生成的统一,将使语文课堂的实效大大提高。     

“体验式”政治课堂的精彩

"体验式"的政治课堂,是真正使学生由"知"落实到"行"的有效课堂。它能回归生活,体验生活化教学;它能创造个性,体验个性化教学;它能精彩生成,体验生成性教学;它能巧设错误,体验修正性教学     

盘活“意外”信息 演绎精彩课堂

利用＂意外＂这一最灵动的教学资源,巧妙运用于教学活动之中,通过因势利导、适时反馈、激励评价等措施,促进动态生成,课堂教学是一个动态生成的过程,其间充满悬疑和不确定性。经常会出现意外,它突如其来、懵懂闯入,令课堂组织者措手不及。它是学生自主探究学习的自然生成,也是教学智慧产生的最佳情境,是课堂中最灵动的教学资源。我们必须独具慧眼,善于捕捉充满智慧的＂灵光一现＂的意外,并即时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,积极构建动态的生成课堂,使我们的课堂走向睿智,洋溢着创造的激情,弥漫着生命的活力。     

“课堂关注中心”的生成与消解

＂关注中心＂是课堂教学行为研究被忽略的方面。＂关注中心＂的形成有违教育的公平原则。＂关注中心＂的负面效应包括：对教学反馈的误判、学生学习积极性的挫伤、师生关系的恶化、学生世界观的异变、对优等生的发展的妨害。要消解＂关注中心＂负面效应教师必须做到：加强职业道德修养、更新教育教学理念、注重教学方法和策略、建立平等学习机制。     

精神病意外死亡的法医学检验

精神病意外死亡的尸体,其致伤手段奇特,尤其是突发性精神病死者,由于生前没有明显的精神异常现象,往往是嫌疑凶杀和闹事的苗头。本文根据分析现场和尸体上的各种矛盾与现象。结合法医学检验,做出了准确鉴定。