基于实践哲学视域探讨高中综合实践活动课程建构

高中综合实践活动课程有着比较强的实践性。在制定综合实践活动时,教师必须考虑与实践哲学应用有关的观点和概念,进一步增强学生的实践技能,为综合实践活动课程的长远、可持续发展提供有力的保障。基于以上情况,在分析实践哲学基本观点的基础上,从学生主体地位的确立、理论知识与学生实践相结合、整合和扩展学习内容、关注综合实践活动的生成性四个方面入手,为实现综合实践活动课程的科学构建提出建议,为相关教育工作者提供参考。     

小学数学"综合与实践"活动的校本化实践

"综合与实践"活动的校本化实践,充分发掘活动内容、开发活动资源、创生活动方式,激活学生"综合与实践"活动的生命状态.通过活动,能够培养学生敢于猜想、勇于交流、乐于探究、勤于实践的关键能力和学习品质,培育学生良好的数学核心素养.     

如何有效地进行信息技术与综合实践活动的整合

信息技术作为综合实践活动的重要组成部分,不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教学与综合实践活动课的整合有助于学生实现综合素质的培养,有利于培养学生的创造性、树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。信息技术与综合实践活动的整合是教育创新的必然。     

综合实践活动选题的五项策略

选题是综合实践活动的"灵魂",决定着活动效果。《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出了四项综合实践活动的内容,即研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。教师在指导学生选择综合实践活动主题时要将学生的兴趣爱好、年龄特征与智力水平、个性和能力、校内外学习资源以及教学进度作为选择的依据。要注意综合实践活动的实践性、可行性,忌空忌大。     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

小学综合实践活动的特点与师生的活动方式

一、综合实践活动的特点1．综合性综合性是综合实践活动的基本特点。首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育,在内容的选择上具有广阔性特点,着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。从活动主题上看,综合实践活动的主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。     

将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索

综合实践活动作为一门实践性很强的课程,其核心价值是发展学生的学习能力、实践能力和创新能力等。创新能力是学生能力的最高体现,将科技创新教育活动融入综合实践活动,可以充分发挥两大活动的特点和优势。通过整合丰富的课程资源,把以科技创新为主要内容的设计与制作、科普宣传、科学小实验、科技小发明、小创造等科技实践活动整合到综合实践活动中,能够培养学生的综合实践能力和核心素养。在教学实践中,应开展以下几种活动。     

数学实践活动课如何培养小学生的实践能力

根据“综合与实践”的功能定位和数学实践活动课的特点．提出了培养实践能力的策略主要有：创设良好的学习的氛围,激发学生主动性;激发实践活动的兴趣,体验实践活动带来的乐趣;重视实践活动,井在活动中体现“数学味”。对小学生数学实践能力的培养从：综合实践与其他学科相结合,软化学科界限;综合实践与课外调查相结合,开拓学生视野;小组多元组合,促进主题实践活动实施等方面进行了研究思考。     

评能手——发展学生综合实践能力的实践与探索

评价是保证综合实践活动顺利开展的重要手段，是实践活动的一个过程。评价可以激发学生的学习兴趣，并激起他们进一步参与实践活动的信心与动力，但综合实践活动课程对学生的评价至今仍困扰着教师。由于综合实践活动是基于实践的学习，活动本身和结果并不是综合实践活动的目的，而是真正关注学生在原有基础上的发展与提高，突出学习过程的体验、态度、价值观和综合能力，从而满足综合实践活动课程的发展要求。在具体评价过程中，笔者以“评能手”的方式进行实践与研究，使评价更加关注学生参与的态度、解决问题的能力、学习的过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验和教训，取得了非常好的效果。     

学生在综合实践活动中的主体性及其实现

综合实践活动是教师与学生合作开发、共同设计、互动实施的课程,它基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现了学生的主体性。在综合实践活动中实现学生的主体性,可以分别通过学生主动参与综合实践活动课程开发,自觉进行研究性学习,积极开展综合实践活动评价等途径达成。     

小学综合实践活动课程校本化的实践探索

综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性、体验性强的特点,对于提升学生的综合素养具有重要的作用。综合实践活动四大板块中的社区服务与社区活动领域及研究性学习领域具有很强的开放性,学校可以对综合实践活动课程进行校本化开发与实施。本文论述了基于特色资源,让综合实践课程整合化;渗透民族文化,让综合实践内容实效化;营造仿真主题氛围,让综合实践活动互动化;通过"前延后续",让综合实践活动实现长程化的校本化策略。     

指向“核心素养”发展的综合实践活动教学探寻

综合实践活动是一种有效发展学生“核心素养”的活动。在综合实践活动中,教师要创设情境,唤醒学生的活动经验,引发学生提出相关的问题;要引导学生对综合实践活动的思考、探究,细化、强化对学生综合实践活动的引导、指导;要注重综合实践活动的开放性、动态生成性,提升学生的综合实践活动智慧,催生学生综合实践活动创新;要注重引导学生综合实践活动交流、反馈,让学生反思综合实践活动方案;要不断改进、优化学生的综合实践活动过程,让综合实践活动课程成为实践育人、综合育人、科技育人、人文育人的重要载体。     

基于信息技术的综合实践学习方式的研究

"信息技术教育"是综合实践活动四大指定领域之一。开展信息技术综合实践活动有利于培养学生的探索精神、合作技能等,本文以小学为切入点,首先分析信息技术综合实践活动的应用,进而探讨教师指导与开展信息技术综合实践活动的方式,如通过创轻松活动氛围,激发学生的热情,积极参与指导,促进学生深入开展信息技术综合实践活动等方式,转变学生的学习方式。     

小学综合实践活动教学策略探讨

小学综合实践活动是一门结合社会实际,要求学生通过自身实践获得体验并积累经验,以丰富内心涵养的课程。小学综合实践活动以学校开发为主,根据学生发展需要设置一系列探究、体验与创新主题的课程。综合实践活动课程具有重要的教学意义,有效地培养学生的创新意识和实践能力,帮助学生全面发展。小学综合实践课程应注重活动的趣味性、合作性、文化性和可操作性,还要注重活动后的反思与经验总结,从多角度、多层面培育学生开展实践活动的兴趣与动力,提升学生的综合素质。     

浅谈综合实践活动课程实施的样态特征

综合实践活动课程的实施,有利于完善学生的课程体系,使学生的综合实践能力得到提升。本文从综合实践活动课程与传统教育课程的区别入手,对实践活动课程的主体对象、内容选择、实施方式、实施环境等样态特征进行深入分析,就如何在基础教育阶段更好地开展综合实践活动,提升学生综合实践能力提出自己的看法。     

小学数学实践活动初探

实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础,综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题,可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此,研究“实践与综合应用”,就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。     

浅谈综合实践活动中学生创新能力的培养

罗伯逊曾经指出：＂限制和顺从不能养成创造性,权威主义的教育只能造就驯服的而不是创造性的学生。＂综合实践活动课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。如何在综合实践课程中培养学生的创新能力呢？我通过综合实践活动的教学实践,对此有了一些粗浅的认识,与同行们商榷。     

心理健康教育与综合实践活动的有机整合

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对知识的综合运用的实践性课程。为了帮助学校更好地落实综合实践活动,国家将"研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育"列为指定内容,但这些指定内容远非综合实践活动的全部,它还包括班团队活动、学校传统活     

信息技术为综合实践活动插上腾飞的翅膀

《中小学综合实践活动指导纲要》指出,综合实践活动既要融入信息技术相关内容,又要充分结合实施过程,在综合实践活动课程中强调信息技术的指定领域。因此,合理、有效运用信息技术是综合实践活动中不可或缺的一部分,对学生综合能力的发展和综合素质的提高有重要作用。缺少了信息技术教育,综合实践活动将是不完整的。信息技术可以让学生们在综合实践活动中如虎添翼。本文就信息技术在综合实践活动课程中的实践与应用进行了一些探讨。     

“综合实践活动”带来的教育契机——在综合实践中激发学生的社会责任意识

综合实践活动课为提升学生的责任意识提供了一个崭新的舞台。在教学过程中我与学生共同成长。通过教育反思,我发现学生的"责任意识",在综合实践活动中不断萌发,不断生长。在综合实践活动中,学生们学会了分工与合作、学会了为他人分担、学会了为集体的成就负责。