如何培养学生的语文学习兴趣

小学语文教学中,只有把兴趣培养融入语文教学之中,让学生感受到语文学习的乐趣才能提高语文教学效率,发展学生语文素质,提高学生的学习能力。因此,语文教学中,如何激发、培养学生的语文学习兴趣,已经成为新课程背景下提高语文教学质量的重要手段。     

让语文课堂流淌动人的情感

<正>应该说,任何一门学科的课堂都应该是情感的课堂,语文课堂尤应如此。语文是什么?"语文是秦时明月,语文是大漠孤烟;语文是田畔的绿柳,语文是横空的雁阵;语文是慈母的眼泪,语文是     

树立大语文观,让语文教学充满活力

面对着语文教育的现状,我们必须清楚认识到:语文素质培养,需要有更为自由广阔的空间,教师要树立大语文教学观,把语文教学置于社会生活的大背景中,把语文教学与生活联系起来,充分利用现实生活中的语文资源,扩大语文学习的空间,让语文教学充满活力,全面地培养学生素质。     

浅谈中职语文教材知识点的趣味化

提高学生的语文素养,使学生具备较强的语文应用能力及一定的语文审美能力、探究能力,促进其健康心志的发展,为其终生学习和个性发展奠定基础是语文教学一贯遵循的理念。激发中职生缺失的语文学习兴趣,并让他们掌握相应的语文理论知识,具备相应的语文能力是职教语文教师必须思考的问题。本文从中职语文教材知识点入手,探索语文教学。     

浅谈语文教学与生活之思考

以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真。     

浅析职中语文教学的实践性

职中教学中要想提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务。     

学习语文，享受语文

语文教育的天地是广阔的,新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地,给孩子们一片自由的天空。本文阐述了课堂、阅读、生活三方面与语文之间的联系,让语文教育的过程真正成为孩子们去感受语文精华,去体会语文真谛,去享受语文魅力的过程。     

于无声处显神采——论语文课堂的无声艺术

语文课堂虽然是以有声的语言来驾驭的,然而,无声的非语言因素却不可忽视。语文教师的语文神情、语文体态、看似细微的堪称语文标签的语文板书,这些无声的非语言因素成就了语文教师。语文课堂,于无声处显神采。     

学习语文，享受语文

语文教育的天地是广阔的,新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地,给孩子们一片自由的天空。本文阐述了课堂、阅读、生活三方面与语文之间的联系,让语文教育的过程真正成为孩子们去感受语文精华,去体会语文真谛,去享受语文魅力的过程。     

中职语文教学中存在的问题及对策探究

中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看,中职教师对语文教育的理解严重不足;从教学定位来看,中职语文教学定位出现严重偏差;从教学模式来看,中职语文教学存在＂一刀切＂现象;从教学受体来看,中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学,要做到以下几点：强调语文教学的重要地位,重视文化对学生的熏陶;重视学生在教学中的作用,提高学生的语文学习兴趣;根据不同专业的需求,改进中职语文教学方式。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

小学语文教师语文素养研究

我国基础教育阶段要求小学生具备语文素养,所以每一位小学语文教师必须有深厚的语文素养底蕴。本文从语文素养的内涵入手,对小学语文教师语文素养培养的意义以及培养途径进行了深入的探讨。     

如何有效地开展语文综合性学习

近年来,语文综合性学习已成为各地语文考试卷上的一个新亮点。本文针对目前语文教学中存在的问题,探讨了语文综合学习的意义以及语文综合学习活动的原则。     

在语文教学中要凸现人文精神

语文应试教育扭曲了语文作为工具的价值,极大地淡化了语文的人文关怀,语文教育应凸现人文精神,追求人文关怀。     

“少教多学”在构建小学语文高效课堂中的应用

在新课程改革下,小学语文实行改革创新,将不同的教学模式应用在语文学习课堂之上,使得语文教育取得一定的成绩。如何构建小学语文高效课堂,关键之一是应用正确的观念,开展语文教学实践活动,对语文教学不利条件进行探究,本文通过对目前教学现状的分析总结,提出优化小学语文教学的策略方案。     

语文课程资源的开发与运用

<正>生活的舞台有多大,语文世界就有多大。生活中处处有语文,开展丰富多彩的语文实践活动,培养学语文、用语文的思想意识,对提高学生的语文素养大有裨益。实施好这一活动是语文新课标、新教材赋予我们的任务。本文从课外故事和诗文两个角度对此作些探     

职校语文教学方法改革浅谈

在职校学生的发展中,语文是学生学好专业课的基础,学好语文可提升学生的职业技能。但职校学生普遍的重专业轻语文,忽视语文对生活的重要作用。由此中职语文老师要搞好语文教学,就必须不断更新教育思想和教育观念。本文就职高语文教学实践中,怎样进行教学方法的改革,实施素质教育方面作了一些论证。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

信息技术在中学语文教学中的应用

语文教学的现代化是教育的必然要求,如何运用现代信息技术促进语文教学的现代化是一个值得探讨的课题。充分发挥现代教育技术的优势,创新语文教学的模式与方法,将现代信息技术与语文教学有机结合,提高语文教学的效果,是语文教学未来的发展趋势。     

让语文之树根植生活沃土

语文学科是学生全面发展和终身发展的基础,重要地位毋庸置疑。而当下语文教学却进入了一个以知识技能为主要内容的误区,笔者认为应在语文教学中渗透学生生活,体现＂生活处处皆语文,语文时时现生活＂。让语文之树根植生活沃土,将会使语文学习趣味化、丰富化和深刻化,真正提高学生的语文素养。