如何保证写字教学的有效性

写字不仅有利于巩固识字,也有利于培养学生集中注意力、做事耐心细致的习惯及审美的能力.新课标指出:"激发学生写字的积极性,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁."我们教师应该高度重视写字教学.下面就根据笔者多年的经验,谈谈如何保证写字教学的有效性. 一、言传身教,让学生爱上写字 首先,教师自身重视.不少学生认为信息技术普及使现代社会生活、学习步入了少纸、无纸时代,认为写字无关紧要了;加之应试教育带来的铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来练习写字、认认真真写好字,于是只图完成任务,字就越写越乱.还有不少教师认为教学水平主要体现在学生成绩上,学生写字好坏与成绩、升学无关,占用课时练习写字不值得.于是,写字教学成了被遗忘的角落.看了学生那些不堪入目的字,心中难免有所触动,这不仅体现了一个语文教师的责任感,也体现了一个语文教师对写字教学的重视.所以教师只有自身重视了,才会对学生写字有所要求.     

运用电子白板,优化写字教学

一、利用白板激发写字兴趣 写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作.在这运作过程中,学生容易疲倦、乏味.托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣."兴趣的大小是写字教学能否成功的重要因素.所以在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发.电子白板打破了黑板加粉笔的写字教学模式,它的多种教学功能使枯燥的、抽象的写字教学转化为形象、有趣、可视的动感教学,刺激孩子的兴奋点,增强孩子学习写字的兴趣.     

让“美 ”在笔尖流淌——谈小学低段写字教学策略

写字教学在小学阶段是重要的,而低年级的写字教学尤为重要.学生在小学阶段养成良好的写字习惯将会影响到他的一生.写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在学习过程中学会观察、比较,学会认真书写. 一、激发兴趣,迫在眉睫 兴趣是学习的源泉.如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好,学生的积极性浓厚了,就会容易静下心来写字,他们就能主动去观察、去书写.自然,生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中.因此,提高学生的学习的兴趣尤为重要.     

以写字教学为突破口切实推进素质教育

写字教学是落实语言文字训练的重要内客,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的重要抓手.我校以写字教学为突破口,采取扎实有效的措施,精心组织、指导、规范、改革写字教学,学生的写字技能得到了普遍提高.并由写字教学扩展到各科教学,学生的良好习惯得以养成,德、智、体、美、劳等诸方面素质得到了全面提高.     

一波三折教写字——一年级起步写字教学策略

写字是一项重要的语文基本功,对一年级学生要严格要求,指导到位,逐步培养学生的写字能力,使其养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.为了让孩子们写好字、好写字,我在教学中使用了"一波三折"法,效果不错.一写前,看了又看 1.看姿势.对于初学写字的孩子,教师的指导应事无巨细,小至铅笔、橡皮的选购,大至写字方法的指导,都应细致入微.写字前,我指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,正确掌握执笔方法.我一边指导一边念:"学写字,要注意,头正身直脚放平,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静."并和其他科目教师配合,时时提醒学生纠正不正确的姿势.     

写一手好字 美化你一生

我校为了将传统书法艺术和写字教育落到实处,开展了“写一手好字,美化你一生”的主题教育活动,总结出“导入、观察、范写、练习、评价”十字写字教学法.这一活动,既激发了学生的写字兴趣,又使学生的写字水平有了很大的提高.     

优化写字教学管理,全面提高写字质量

写字是落实语言文字训练的重要内容,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的重要组成部分.然而,社会和家长对传承中华传统文化态度淡漠以及学校对写字教学管理的不力,使得写字教学收效甚微.我校在多年写字教学实践中,优化了写字教学管理,全面提高了写字质量,可谓硕果累累.     

论陶行知的书法教育思想

以写字教育为研究视角,从写字教育的主体性、艺术性、思想性、系统性等四个方面论述了陶行知写字教育的特色.     

写字评价的迷途与回归

在写字教学调研中,我们发现大部分学生写字水平低下,写字技能很难得到提高,其症结之一就是写字评价走入了迷途.要提高学生的写字能力,必须走出迷途,回归有效评价. 一、写字评价的迷途 1.教师“一家言”. 在新课改的今天,仍有不少教师改变不了“学生写,教师评改”的传统写字指导程式,写字评价成了教师的一家之言.这种教师包揽评价的做法,弊端是极其明显的:一是诱发了学生的依赖思想.由于学生处于被动地位,自评互评的权力被剥夺,独立思考和创新意向被抑制,依赖心理由此产生并被助长.二是大搞微效劳动.教师的“一家言”评价,学生往往当作耳边风,费时费力,收效甚微.     

浅议小学语文有效写字教学

写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求.特别是对低年级学生,通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等.本文分析了目前小学语文写字教学存在的问题,并提出了相应的教学方法,旨在提高小学语文写字教学的质量.     

小学生写字兴趣培养“五重奏”

写字教学在大力推行素质教育的今天,已经得到了学校、教师的重视.但写字教学作为小学语文教学的重要部分,在课堂开展时并不能像阅读教学那样激情洋溢,一下子就把学生引入兴趣之中.相反,写字课堂上的枯燥描红、机械抄写常常会使学生因无趣而心生厌倦.为改变写字教学的这一窘状,切实培养学生的良好写字习惯,我们可以尝试以下五步教学法.     

写字"段位评价"模式的构建与实践

开展写字评价体系研究,是完善新课程写字评价策略的需要.校本写字"段位评价"模式构建的研究与实验,立足学生整体发展,打造了墨香校园,提高了学生写字积极性,对于优化教学过程及促进学生知识、能力、情感、态度等综合性发展起着重要作用.     

小学写字教学目标管理之探索

小学写字教学目标管理是围绕确定小学写字教学目标和实现这个目标开展的一系列管理活动.实施写字教学目标管理有利于充分调动全体师生写字教学积极性、主动性,全员参与目标制定、目标实施、目标达成评定,把每位教师、学生的思想、行动整合、统一到写字教学目标上来,从而收到大面积提高写字教学质量,促进素质教育向纵深发展的功效.实施小学写字教学目标管理,应着重抓好目标的确定、目标的实施、目标的评价三个阶段.一、小学写字教学目标的确定确定目标是实施目标管理的起始阶段,对整个管理过程具有很强的导向功能、约束功能.制定目标必须做到科学、规范、可行,并且要明确、具体.1.确定目标的依据.确定小学写字教学目标主     

写字评价的迷途与回归

正在写字教学调研中,我们发现大部分学生写字水平低下,写字技能很难得到提高,其症结之一就是写字评价走入了迷途。要提高学生的写字能力,必须走出迷途,回归有效评价。一、写字评价的迷途1.教师"一家言"。在新课改的今天,仍有不少教师改变不了"学生写,教师评改"的传统写字指导程式,写字评价成了教师的一家     

轻松快乐学写字

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能,写字教学是小学语文教学的重要组成部分.随着素质教育的不断深入,写字教学越来越受到中小学教育者的重视.语文课程标准也明确提出了各个学段在写字方面的不同要求.作为语文老师,应该引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美.为了拓宽学生练习的渠道,提高写字的质量,我在写字教学中尝试着做了以下几点,收到了一定的效果.     

写字教学小议

目前,在小学写字教学中,不按写字教学规律进行教学的现象较为严重,有的教师要求不严,写字教学自由化现象严重:一个年级、一个班级,字帖多种多样,毛笔大小不分,教师在黑板上随便写几个字让学生仿写,写完了事,作业不批改、不讲评,学生的写字能力也就可想而知了.小学语文大纲明确指出:“写字是一项十分重要的语文基本功训练.在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法.”写字是识字教学的一个重要的有机组成部分.从某种意义上说,它是识字教学的继续,是识字过程中的一个重要环节,加强写字教学是每一位语文教师应尽     

对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析

一、目的与方法 写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分.小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素.因此,我国历版<小学语文教学大纲>都十分强调要让学生掌握"正确的执笔方法和写字姿势",<语文课程标准>更是两次提到"要重视学生写字姿势的指导",要"关注学生写字的姿势和习惯".那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势,特别是执笔姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,我们特地组织了一次抽样调查.     

一年级写字教学浅探

写字是一项重要的语文基本功,是学生学习所有课程以及终身学习的基础.语文课程标准在第一学段(1-2年级)阶段目标提出:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字,初步感受汉字的形体美.如何达到《课标》提出的要求,我主要采用”从培养良好的书写习惯入手,努力激发写字兴趣,保证课堂写字时间,课后及时巩固”的写字实践,取得了良好的效果.     

低年级写字教学的策略与方法

写字是人类学习过程中的重要环节,它伴随人一生的学习、生活、工作等一切的实践活动.修订版的义务教育阶段语文课程标准明确要求小学生每天练字10分钟,突出写字教学在人的发展中的重要意义. 一、令人忧虑的写字教学现状 长期以来,在应试教育的影响下,人们对写字教学的意义和价值缺乏科学的认识,写字教学被忽略或弱化,有人甚至把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程.     

教给识字方法 培养识字能力

“注音识字,提前读写”实验的阅读量大,很多教师因此忽视了识字、写字教学,学生写字质量差、错别字多的现象越来越严重.实际上,识字、写字教学是“注音识字,提前读写”实验的一个重要组成部分.学生不善于分析事物,面对笔画繁多,结构复杂的汉字,往往不知从何处下笔.我们必须上好写字课,帮助学生掌握汉字的形体特点和构字规律,从根本上解决学生写字质量差、错别字多的问题.