关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

对高职学前教育专业音乐课程的思考

音乐课程是高职学前教育专业重要课程之一,文章从生源、课程开设目的、课程设置及内容几个方面对高职学前教育专业音乐课程的现状进行了分析,认为当前的音乐课程存在课程设置不合理、课程内容专业化、授课内容简单化等问题,并对高职学前教育专业的音乐课程设置提出在对课程整合的基础上,进一步加强教材建设,更好地完成音乐课程的讲授的构想。     

高专学前教育专业建设的思考

根据国家对学前教育的要求和社会发展的需要,幼儿师范高等专科学校必须加强学前教育专业的建设,以培养出更多的优秀的幼儿教师.采取的措施如下:明确学前教育专业建设的理念和目标;明确人才培养的目标和模式;明确学前教育专业的课程设置;不断深化教学模式的改革;搞好实训基地的建设.     

职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究

本文的主题是职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究,主要从掌握音乐课程在学前教育专业中的位置、注重音乐教育在学前专业的内涵建设以及改革学前教育专业音乐课程的设置结构三个方面进行阐述,为我国的学前教育行业注入了新的活力,提供了更为优越的学习条件。     

从建设应用型大学的视角透视本科学前教育专业课程设置

教育的发展必须与社会的发展同步.建设应用型大学,培养应用型人才是学校根据自身条件和实际情况所提出的办学定位.在这样的指导思想下,本科学前教育专业的课程设置也应该向应用型发展,以培养优秀的一线幼儿教师为目标来进行课程的设置,"2 1 1"学前教育课程模式正是适合这样的培养目标的一种课程设置模式.     

高职院校学前教育专业课程改革探析

在当前学前教育改革的大背景下,高职院校学前教育专业的课程改革势在必行。目前,高职院校学前教育专业课程建设中还存在着一些问题,建议明确学前教育专业课程设置的依据,坚持与时俱进、国际视野、课程模块化、微型化及理论联系实际的课程设置原则,从人才培养目标、课程结构、教学方法、评价与考核方法、根据生源设置课程以及师资队伍建设等方面推进课程改革。     

师范学前教育专业建设的探究

如何建设师范学前教育专业是一个有待探索和发展的课题。本文从专业特性、培养目标和规格、课程结构与设置等方面对师范学前教育专业建设的问题进行了思考。     

大学生专业学习动力与专业选修课设置探析

本文通过对学前教育专业大学生学习动力与专业选修课程设置的调查,分析学前教育专业大学生在专业选修课中学习动力缺失的主要原因,专业选修课程的设置是制约大学生学习动力的外显因素,并提出了相应的建议,合理设置专业选修课程,满足大学生的需求,确保学生的可持续性发展.     

中职学校学前教育专业课程设置的问题与对策

学前教育在中等职业学校的学前人才培养过程中发挥着极其重要的作用。本文通过对中职学校学前教育专业的课程设置研究以及学前教育经验总结,分析中职学校学前教育专业的课程设置存在的问题,提出了完善中职学校学前教育专业的课程设置的对策和建议。     

高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文阐述高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革的必然性,以广西幼儿师范高等专科学校为例,剖析高职院校学前教育专业《大学体育》课程建设存在的问题,提出在高水平专业群建设背景下,学前教育专业《大学体育》课程改革着力点应放在优化课程内容设置、健全考核评价方式、加强师资队伍建设、完善体育场馆设施等方面上。     

高职商务英语专业人才培养模式初探

商职商务英语专业人才培养模式影响着中国经济发展的进程。本文从课程设置、教学体系和师资队伍建设等方面对高职商务英语专业人才培养模式进行了探讨。     

复合型商务英语人才培养的现状与对策

中国加入WTO后,社会急需大量复合型、创新型的商务英语人才。文章从课程设置、师资力量和实训基地建设三个方面分析了中国高校商务英语人才培养的现状,并提出了更新观念、转变培养模式、构建新的课程设置体系、加强师资队伍的建设、校企联合、共建实训基地的对策。     

河北省乡镇中学英语教育现状分析与对策

目前乡镇中学英语教育存在英语专业教师队伍严重短缺,教学任务重,教学理念、方法手段落后,培训机会少等现状。对此,应加强专业英语教师队伍建设,创造宽松的教改环境,优化继续教育课程设置,建立校本培训模式,增加教育投入等措施。     

衡水市乡镇中学英语师资队伍现状分析与对策

目前衡水市乡镇中学英语专业师资队伍严重短缺,教学任务重,教学方法手段落后,培训机会少。对此,应加强专业英语教师队伍建设;建立校本培训模式;充分利用网络资源,实施点对点远程培训;优化继续教育课程设置;创造宽松的教改环境等措施。     

基于选修课程群的大学英语教学团队建设——以北京工业大学实验学院为例

教学团队建设是教学质量工程的重要内容,是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措。教学团队的构建应该根据课程设置和师资队伍结构进行。大学英语选修课是大学英语的后续课程,其课程体系宽泛,课程内容丰富,基于选修课程群建设的教学团队能够最大范围地覆盖英语这门学科的各个课程体系。因此,大学英语教学团队及其运行机制的建立,能够在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用,从而保证人才培养质量。     

基于任务型教学的学生情感培养

教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》首次正式将学生的情感态度确定为五大课程目标之一,而在实际英语课堂教学中,学生的情感因素并未得到足够的重视。针对两者之间的反差,文章从认知心理学和人本主义心理学两大角度阐述了情感的教育意义,然后以任务型教学为基点,提出了培养学生积极、健康情感的三大途径：创设安全的心理环境、开展小组合作学习、采用真实评价方式,以完善当前英语教学,促进学生“知”、“情”的平衡发展。     

英语教师“双元双向”培训模式探微

英语教师校本培训是学生、学校及英语课程发展的重要途径。以四川高中新课程改革为背景,透析出大学与高中英语在教学中的不衔接问题源于两种教育的差异性,并对高中英语新课程标准与大学英语教学改革文件要求进行解读,以找出两种教育融合的发展趋势,从而提出高师院校与高中英语教师＂双元双向＂校本培训的创新策略,以期实现大学与高中英语的有效衔接。     

新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨

课程是教育的载体,是培养目标的具体化,小学英语教师职前教育课程设置决定着小学英语师资的培养质量。高等师范院校英语教育专业的课程体系存在着培养目标定位不准确、课程目标模糊、课程结构不合理、课程设置与小学英语教育脱节等问题。所以,应从培养目标与课程目标的准确定位、课程结构的整体优化、课程设置与小学英语教育的紧密衔接等方面进行具有全程规划性的调整与改革,重构一个科学合理的小学英语教师职前教育课程体系。     

高职英语专业酒店英语课程教学模式研究

酒店英语课程在高职酒店英语人才培养模式中起到了核心作用,它是培养优秀酒店员工的一个重要内容。高职院校应用英语（酒店英语方向）需要通过课程教学改革、优化教学团队、加强校内外实训基地建设等方式来构建酒店英语教学新模式,以培养合格的高技能实用型个人才。     

谈英语商务讲介与应用英语专业课程的关系

根据语言学交际教学法的理论,学生单纯学习英语,并不能保证将来在实际工作中,能够很好地完成使用英语进行商务讲介的工作。教育心理学的研究也表明,在给大学生教授英语时,不能光靠教材的内容,而是应该把学生的主动性调动起来,通过运用英语激活以前学习积累的知识潜能,并通过运用学习新的东西。对于应用英语专业来说,在课程设置中安排英语商务讲介的内容,是必要的。为此,探讨了英语商务讲介与应用英语专业课程设置的关系,并探讨了如何使这种讲介课发挥最大的效果。