初二学生学业成绩分化的心理三因素探究

通过考察形式运算水平、言语思维能力、智力成就责任感三因素对初二学生学业成绩的影响,研究发现：（1）初中二年级已经出现了明显的学业成绩分化．但文理偏科的现象却不显著。（2）形式运算水平、言语思维能力在不同程度上影响初二学生各科成绩。言语思维能力对学业成绩的影响较运算水平显著。对于理科成绩而盲,两者具有明显的交互作用。智力成就责任感对初二学生学业成绩的影响不显著。（3）不同成绩的学生（优等生、差等生）在形式运算水平、言语思维能力上有显著差异。说明形式运算水平与言语思维能力发展水平不同及发展不均衡是导致初二学生学业成绩分化的主要原因之一。     

关于提高学生运算能力的思考

学生在学习数学时运算能力是其他能力形成和发展的基础,正确的运算对培养数感、发展思维有着积极的意义,运算能力不高对学生后续学习影响很大,发展和提高学生运算能力是非常必要的,我个人认为不应提倡学生使用计算器．九年制义务教育第三学段有理数、整式、分式、实数等内容的学习为提高学生运算能力提供了有利的契机．我在教学中作了如下思考。     

小学生数学运算能力的培养

数学运算能力是学生在进行数的运算活动中表现出来的能力。学生的学习目的性、意志品质等个性心理特征及学生的知识水平、智力水平都直接影响着学生数学运算能力的发展。如何培养小学生数学运算能力呢?1.培养学生良好的个性品质。一个人能力的完     

如何提高小学生四则混合运算的准确性

当前数学教学中,四则混合运算是学生数学运算能力的重要组成部分。小学阶段,学生掌握四则运算能力就能够减少运算错误,形成高度熟练的运算技能。当前我国教学水平不断发展,为我国教学方法带来了机遇与挑战。小学教育是学生教育阶段的重要基础,对学生日后学习有着极为重要的影响作用。本文简要分析如何提高小学生四则混合运算的准确性,并提出具体的教学策略系列,希冀促进小学生数学学习水平的提高。     

高中数学分层教学探索

数学教育是全方位的教学，它包括对数学学习的态度、动机和目的的教育；对数学能力，如运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析解决实际问题（问题的解决）能力的培养；对学生的基本技能，如运算、作图和简单的推理的训练；对学生进行数学思想和数学方法的教育；对学生进行个性品质的培养，如学习的毅力、科学态度、学习兴趣、学习习惯、独立思考和创新精神。强调对每一个学生的教育（并不是限制个性发展）。对于程度不同的学生，在共同提高的基础旧还要体现因人而异的差异。     

对培养小学生运算能力问题的探讨

培养和提高学生的运算能力,是小学数学教学的主要任务之一,也是数学教师普遍关心和重视的问题。为了研究这个问题,我们选择一所小学三年级的两个班,对学生的运算能力进行了初步调查。经过调查,我们感到,要提高小学生的运算能力,对小学生运算能力的标志、结构和差异的问题,就值得认真探讨。     

基于运算能力培养的小学数学单元整体教学研究

运算能力是数学学习的基本能力，是公民的基本素养．对学生运算能力的培养是数学教育的一项基本任务，依托于行之有效的教学设计．基于对数学学科本质特点的理解、对教材编排的整体把握、对学情的深入分析和对课堂教学状况的调查了解，文章以整体的视角、联系的眼光、结构化的路径分析了实施基于运算能力培养的单元整体教学设计的必要性，提出了基于运算能力培养的单元整体教学的设计策略，阐述了设计并实施基于运算能力培养的单元整体教学对于提升学生运算能力、发展学生数学核心素养的意义．     

略论数学运算能力的结构及其培养策略

在我国历次颁布的中学数学教学大纲中，都把培养学生的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求，这主要是因为运算能力不仅由于社会生活、生产和进一步学习的广泛需要而呈现出明显的工具性，而且对于培养具有真正数学能力的人才具有十分重要的奠基性．因此研究运算能力的结构及其培养有其重要的意义．１　运算能力的结构成份根据教育心理学家研究的结果，运算能力的结构主要有以下六种成份组成：１．１　对运算问题的最初定向所谓最初定向，就是当学生拿到一个运算题目后，需要对其进行分析和综合处理，弄清问题的结构，区分问题结构中三…     

影响学生运算能力的心理因素及其克服

运算能力主要是指学生在有目的的数学运算活动中能合理、灵活、正确地完成数学运算活动效率的个性心理特征．它不是简单的加、减、乘、除的计算，而是与观察能力、记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及想象能力等有关的由低级到高级的综合能力．近年来不少老师埋怨：学生的运算能力太差了，一动笔就出错．其原因是多方面的，有教材本身的问题，也有教法上的弊端，更有学生不良心理因素的影响．本文从心理学的角度出发，来探讨影响学生运算能力的心理障碍及其克服．一、影响学生运算能力的心理因素1．思维定势的影响思维定势在运算活…     

初中数学教学过程中运算能力的提升问题研究

学生运算能力是数学学习中一种非常重要的能力。对其加强培养,对学生运算能力的提升、对学生简化题目的能力与解题能力都有着巨大帮助,同时也能够大大促进学生的思维发展。基于此探讨了当前影响初中数学教学运算能力提升的问题,并提出了相应的策略,以期对初中数学教学与初中生数学运算能力的提升提供借鉴。     

初中生人际交往自我效能感的调查研究

初中生人际交往自我效能感是对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价,是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。本研究以初中三个年级的485名学生为研究对象,进行问卷调查。研究结果表明:初中生人际自我效能感总体水平中等偏上;初中生人际交往自我效能感性别与年级之间不存在显著的交互作用;性别差异不显著;但存在显著的年级的差异,初一学生得分显著高于初二与初三年级,初二与初三年级学生却不存在显著性差异。     

How to Use the Audiolingual Method in Classroom of Junior Middle School

There are some problems in junior middle school students' listening and speaking ability.The Audiolingual Method,which focuses on how to improve language learners' listening and speaking ability according to some specific training techniques,can improve the students' ability of listening and speaking effectively.     

初二学生上网时空特征和身心状态研究

在对大连市不同地区初二学生上网时空特征和身心状态研究的基础上,提出对学生上网行为时空管理的教育对策,力求促进学生身心的健康发展。     

内容型教学法对跨文化交际能力培养的影响研究--以郑州市某初中英语教学为例

通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问卷调查法、访谈法和测试法,实验结果表明,将内容型教学法运用到初中英语的教学中,能够满足学生的学习需求,对学生学业表现和激发学习兴趣有明显效果。对于提高学生跨文化交际能力和培养具有国际视野的人才具有积极作用。     

农村初中实施素质教育的必由之路——分类指导、分流施教

农村初中因受片面追求升学率影响,造成轰学学生偏多和忽视对学生能力培养的现状。为全面推进素质教育,培养农村急需的各类人才,切实解决初中教育的普及性与学生个体差异性的矛盾和初中教育内容的基础性与教育任务多重性的矛盾,在农村初中实施分类指导,分流施教势在必行。     

初中语文综合性学习得失谈

语文综合性学习被写入课程标准之中充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养，文章就此分析了开展语文综合性学习的成功得失。     

"问题教学"在初中数学教学中的应用

在数学教学过程中,培养学生解决数学问题的能力是增强学生创新意识,提高学生创造能力和解决问题能力的一条有效途径.本文结合在初中数学教学中开展以问题为中心的教学实践,具体阐述了营造问题教学的氛围,向学生提供问题解决的空间以及解决问题的方法.     

A Study of the Influencing Factors of English Extracurricular Reading for Junior Middle School Students

Extracurricular reading as an extension of the junior middle school English teaching process,which can broaden the students' horizons.In this dissertation,the influencing factors of the junior high school students' extracurricular reading are described.According to these factors,corresponding improving measures are put forward to improve the level of learning English through English extracurricular reading.     

定势对大中学生问题解决的影响

采用类似于陆钦斯量水实验研究定势对问题解决影响的方法，对588名大中学生进行实验，结果表明：定势对问题解决的影响在青少年学生中普遍存在，就大学生被试来说，这种影响与陆软斯的研究结果相当一致。在相同的情境下，定势对初中生问题解决的影响显低于对高中生和大学生的影响，但这种影响在高中生和大学生之间的差异不显。另外定势对问题解决的影响不存在性别差异。     

ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法,在不中断正常教学秩序的前提下,进行了语课ARCS动机设计模型的教学干预,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明,ARCS动机设计模型能被中学语教师有效采纳;在中学语教学中,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异：它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度,提高学生的学习成绩,改善差生的学习状况;在高中语教学中,它的有效性不明显。