国际职业教育论坛在杭州举行

近日,国际职业技术教育论坛在杭州举行。本次会议由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、浙江省物产集团公司等联合主办,浙江经济职业技术学院承办。来自世界14个国家60余名政府官员、专家学者与会。     

哈尔滨国际论坛关注职业教育的科学发展

两年前,2005年11月,中华职教社携手重庆市人民政府举办国际职业教育论坛,就职业教育发展与和谐社会建设、国际职业教育改革与交流合作进行了研讨。会上,全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成     

大力开展职业教育国际合作 国际职业技术教育论坛开幕

国际职业技术教育论坛11月17日在杭州开幕,教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任章新胜到会并讲话。章新胜在讲话中强调,要进一步统一对职业技术教育和培训极其重要性和紧迫性的认识;要特别关注职     

广东国际论坛呼吁发展适应个人和社会需求的职业教育

职业教育怎样同时满足个体提升就业机会与社会对技能工人的需求?职业教育怎样应对科学技术迅速发展的挑战?围绕这些焦点问题,10月9日,2007年国际职业技术教育发展论坛在广州召开。     

职业教育国际合作的理论创新和实践探索——“2023中国—东盟职业教育发展论坛”综述

2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、职业教育国际化等方面进行了深入交流研讨,并就强化职教发展模式交流互鉴、创新中国与东盟职业教育合作机制、共创职业教育国际产教融合新范式和加强职教智库合作等方面形成了广泛共识。     

职业教育的目的是让学生充分就业——来自2007年国际职业教育发展论坛的消息

职业教育已成为全球关注的热点话题,特别是在经济发达地区,如何应对新的形势变化?由广东技术师范学院、天津工程师范学院和深圳职业技术学院联合举办的2007年国际职业技术教育发展论坛于近日在广州召开。     

战后日本职业教育的改革与发展

战后,日本经济得以迅速发展,教育起了十分重要的作用,其中职业教育的发展对于实用新技术的推广和创新,经济的不断发展做出重大贡献。本文试就战后职业教育改革与发展的一些特点与趋势,进行初步探讨。形成完整的职业教育体系日本已建立起日趋完善的职业教育体系。从办...     

从陶行知的职业教育思想探讨我匡职业教育的发展现状

本文就有关陶行知提出的“生利主义”、“教育与社会相结合”、“教学做合一”的职业思想探讨了目前我国职业教育的发展现状。通过对目前职业现状的认识，了解到我国职业教育虽有一定的发展，但其中还是存在着不少的问题。就此本文列出了职业教育目前存的问题及我国对此类问题应采取的一些措施。     

推动天津职业教育的现代化建设

在这秋高气爽的九月,天津国际职业技术教育论坛迎来了众多的国内外专家学者,就共同关心的21世纪职业教育使命问题展开探讨和交流,这将是     

韩国职业教育的改革与发展

韩国职业教育发展的背景与我国大致相似，韩国政府一直十分重视职业教育的发展。七、八十年代韩国职业教育有很大发展。可是。在发展中也暴露出一些问题。使中等职业教育的发展面临具大挑战。韩国是个崇尚人文的国度，职业教育地位不高，一般人都不愿接受职业教育；职业高中实习教学形式化，     

芬兰职业教育的发展及其对我国高职教育的启示

我国应借鉴芬兰高等职业教育的发展经验，积极推进职业资格证书制度，设置高等技术学位，突出高职教育地方化、行业化及职业技术的特色，加强产学合作，加大自身改革的力度，并以相关的法律法规来支持高职教育的发展。     

从陶行知的职业教育思想探讨我国职业教育的发展现状

本文就有关陶行知提出的“生利主义”、“教育与社会相结合”、“教学做合一”的职业思想探讨了目前我国职业教育的发展现状。通过对目前职业现状的认识,了解到我国职业教育虽有一定的发展,但其中还是存在着不少的问题。就此本文列出了职业教育目前存的问题及我国对此类问题应采取的一些措施。     

专业随着市场变学校跟着企业办——浙江省长兴县跨越式发展职业教育的启示

浙江省长兴县，位于“长三角”的腹地，是全国“最具投资活力”的城市之一，位居全国经济实力百强县的第56位，全县总人口62万人。长兴县职业技术教育中心，于2000年在三个学校（长兴煤田地质学校，长兴职业技术学校，长兴职业高中）的基础上建立起来的。经过6年的跨越式发展，长兴县职业教育中心从组建时占地170亩，建筑面积1．8万平方米，在校学生820人，教职工120人，发展到现在的占地430亩，建筑面积10万平方米，在校生达到5081人，教职工达到300多人的中等职业技术学校。长兴职业技术教育中心，现在已成为“长三角蓝领培养基地”，被浙江省教育厅称赞为“代表了浙江省职业教育发展的方向”。我有幸在浙江省长兴县职业教育中心参加了由中央教育科学研究所主办的“2006年全国职业教育发展研讨会”，在这次会上，教育部职业教育与成人教育司的领导，职业教育行业的专家学者聚集在一起，共同对当前我国的职业技术教育工作进行了研讨。从长兴县职业技术教育中心发展职业教育的轨迹中，使我们得到颇多的启发。本文借鉴长兴县发展职业教育的经验，窥视陕西省商洛地区职业技术教育发展的前景，以便对职业教育内涵，发展路径，筹资渠道，学生就业以及教师培养，实训基地的建设等内容，有一个全面的认识与理解，以此为促进我们商洛地区职业教育的发展提供管见。     

农村职业教育发展的国际比较研究

各主要发达国家在农村经济社会发展及城市化过程中,农村职业教育起到了一定的推动作用,其农村职业教育在发展过程中所取得的经验,包括多层次的农村职业教育体系、很受重视的高等农业职业教育、完善的法律法规制度、完备的资格证书制度、突出实践能力的培养模式、国家财政的大力支持、重视服务农村的发展以及积极促进劳动力转移等,对我国加快发展面向农村的职业教育,有很好的启示借鉴意义.     

国际职业教育高级论坛在羊城举行

2004年11月22日，由广东省高等教育学会和广东白云职业技术学院联合发起并举办的，主题为“职业教育与经济发展”的国际职业教育高级论坛在广东白云职业技术学院开幕。     

2007天津国际职业技术教育论坛(一)

2007年9月11-13日，“国际职业技术教育论坛”在中国天津召开。此次论坛由中国联合国教科文组织全国委员会、天津市教育委员会、UNESCO—UNEVOC、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会主办。     

中国—东盟职业教育国际论坛在北京师范大学举行

2010年10月13日至14日,“中国一东盟职业教育国际论坛”在北京师范大学举行。本次论坛由中华人民共和国外交部资助,北京师范大学与中国职业技术教育学会联合举办。北京师范大学党委副书记唐伟同志出席了开幕式并致欢迎词。     

第二单元主题就业导向与职业教育发展

主题发言 从学校到工作--日德实践比较 日本名古屋大学教授寺田盛纪博士以德国职业教育实践为对照,对日本的"从学校到工作"实践模式进行了阐述.他认为,高中生"转移"的日本式运行模式体现为就业过程中紧密的产学合作、教育课程与劳动就业之间松散的关系.