模糊理论在英语教学中的运用

模糊理论,最初由美国伯克利加利福尼亚大学数学控制论专家查德(Zedeh)教授于1965年在《信息和控制》杂志上发表的一篇题为《模糊集》的文章中提出来的。他指出,在现实物质世界中所遇到的客体,经常没有精确规定的界限。但人的认识能力有一定的模糊特性,在一定条件下能大致地把握它们。这种模糊性是普遍、绝对的。由于人们对现实世界的认识和抽象思维都通过语言来表达,所以模糊性也就不可分离     

讨论法在英语教学中的运用

中等职业教育国家规划英语教材每个单元都是由对话、阅读、语法和写作等部分组成，目的是要全面培养学生的听、说、读、写诸方面的语言能力。根据教学内容的需要，在各课型中设计一些适当的讨论活动，有助于教学目标的实现，下面谈谈讨论法教学在课型中的运用。     

交际法在英语教学中的运用

语言是交际的工具,学习英语的目的在于能用英语进行交际。目前使用的JEFC教材以交际功能为主线,兼顾传统教学中的语法结构,以大量贴近生活的语言材料为其内容主体,为我们提供了在具有交际目的的语境中进行英语教学、通过大量实践将语言知识转化为技能、进而发展交际能力的有效途径。交际法是以意念功能大纲(Notional-FunctionalSyllabus)为依据的语言教学法。它主要以培养学生的交际能力为出发点,以学习者的需求和语言意念功能基础为首要因素。交际法始于交际,一方面交际教授语言,另一方面通过交际教授语言,这就是交际法的实质所在。80年…     

交际法在英语教学中的运用

交际法是一种培养语言交际能力的教学方法体系,有其语言学和心理学理论基础;交际教学就是要求以语言功能为中心,配置各项教学要素,实施教学。     

视听法在英语教学中的运用

视听法的语言观认为听说先行,在情景中反复操练句型,全部运用英语授课,运用各种教具刺激学生的视觉,就会达到良好的教学效果。本文详细阐述了听说法产生的理论渊源、教学主张及其缺点,并将视听法灵活运用到大学英语教学课堂,以期增强外语教学效果,推进英语教学改革。     

词汇法在英语教学中的运用

近年来,在英语语言教学法的发展过程中,词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视。因为不管是从语义还是从句法的角度来看,词汇的组合具有很强的语言生成力（generative power）。词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。     

论游戏法在英语教学中的运用

日常生活中，学生们喜欢各种各样的运动，比如：打篮球、滑冰、跳绳等等。这些运动都具有一定的难度，但学生对此总是乐此不疲，并且始终保持着高度的热情与参与精神，在初步掌握了技巧之后，还能不厌其烦地天天练习，力求使自己的技术更完美。那么，是什么原因使学生对这些有一定难度的事情能不畏艰辛，迎难而上呢？究其原因：1．这些活动即时反馈，在短时间内就能使学生体验到成功的喜悦；     

浅谈交际法在英语教学中的运用

英语交际语言教育法简称英语交际法是常用的教学法。它认为语言是交际的工具,而交际并不是指人与人之间的往来,还指人与人之间的所有活动和思维。交际法认为":读、听、说、写、译、"都在交际,听者、读者都处在交际中,听者不听、只     

交际法在高职英语教学中的运用

英语作为高职教学的一门重要课程，要着重培养学生运用英语进行交际的能力。本从三个方面论述了交际教学法在高职外语教学中的运用。     

交际法在高职英语教学中的运用

交际法已经发展成为一种世界规模的外语教学理论和教学方法,成为当今世界各国外语教学界普遍承认和接受的基本原则。通过对交际教学法的研究分析,本文阐述了交际教学法的基本涵义,及交际法在高职英语教学中的具体实施步骤。     

交际法及其在英语教学中的运用

交际法是一种以培养交际能力为根本目的的英语教学法。掌握一门语言就是掌握一种交际能力,交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其核心是把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用。在交际教学活动中,教师的角色定位关系到交际教学思想能否在教学实践中得以实现。因此, 英语教师应该深入了解交际教学法,在课堂教学中应遵循交际原则,做好教师角色定位,以培养学生的交际能力。     

交际法在大学英语教学中的运用

交际法被我国英语教学界所接受有着一定的教学背景 ,交际法坚持“听说领先 ,读写为主”的原则 ,目的是培养学生使用目的语进行交际的能力 ,教师的任务首先是引导交际 ,其次才是纠正错误。教师要提前设计课堂的活动 ,控制教学的节奏和时间安排 ,评论学生的完成情况 ,总结教学效果并做出改进或补救。交际法在运用中也有一些不利的因素     

论游戏法在英语教学中的运用

日常生活中,学生们喜欢各种各样的运动,比如:打篮球、滑冰、跳绳等等。这些运动都具有一定的难度,但学生对此总是乐此不疲,并且始终保持着高度的热情与参与精神,在初步掌握了技巧之后,还能不厌其烦地天天练习,力求使自己的技术更完美。那么,是什么原因使学生对这些有一定难度的事情能不畏艰辛,迎难而上呢?究其原因:1.这些活动即时反馈,在短时间内就能使学生体验到成功的喜悦;2.这些活动富有挑战性,时时存在对自身能力的挑战与超越;3.这些活动往往是小组活动,充满对抗和竞争,目标更明确、单一,趣味性更强。学生在活动的过程中,自然而然忘却了…     

情景交际法在英语教学中的运用

一位教育学家曾说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语."就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.因此,作为一个英语教师,我充分利用各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会,同时,把要学的句型和语法等内容及语言技巧融入英语环境之中.     

浅谈交际法在英语教学中的运用

结合英语教学实际，探讨交际教学法在大学实用英语中的一些运用，从而实现新旧教学模式的过渡。     

谈对比法在英语教学中的运用

英语教学中可采用的方法是多种多样的,对比法则属常用方法之一。任何一门语言都有其共性和特性,英语也是如此。采用对比法就是对其共性和特性加以剖析,区别并进行强调,从而达到加深印象,牢固地掌握该语言的目的。在此想要讨论的是如何正确地对语音、词汇和语法等方面进行适当对比的问题。     

角色扮演法在小学英语教学中的运用

角色扮演是一种情景模拟活动,具有将枯燥抽象的教学内容剧情化、脚本化的特点,将角色扮演引入英语教学中,依据小学生的特点,能够激起小学生对英语学习的激情与动力,尤其对于缺乏语言学习环境的小学生来说,能够让学生入情入境,进入角色,体验真实的生活,这样更加利于学生掌握知识,更有利于学生英语听说能力的提高。运用角色扮演法、优化教学结构,这是新课改下实现英语有效教学的重要手段,是新课程改革的一个重要内容。现结合具体的教学实践与研究,从英语教学中运用角色扮演法的作用与类型这两个方面来展开论述。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。