语用实践:阅读教学的应然追求

2011年版《语文课程标准》增加了至关重要的一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这进一步明确了语文指向语用的学科规律。但在实践的过程当中．很多教师断章取义,忽视语用的实践性和内在逻辑性,导致课堂教学出现偏差。     

传承地域文化:语文综合实践活动的应然追求

语文综合实践活动具有开放性特点。让语文综合实践活动与古镇文化有效链接,让语文综合实践活动成为传承地域文化的有效载体,是我们追求的目标。其策略有:走进古镇——让学生感受地域文化;走进社团——让学生拓展地域文化;走进教材——让学生创编地域文化。让语文综合实践活动传承地域文化是对语文综合实践活动的创造性改进,如能落到实处,必将让学生的知识得到增长,经验得到积累,能力得到提高,素养得到提升。     

“阳光校园文化”特色建设的实践与思考

针对中小学独生子女、单亲家庭子女、留守儿童增多的现状,以"阳光校园文化"特色建设为主题,建设阳光校园,培育阳光教师,开发阳光课程,打造阳光课堂,培养阳光少年,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,促进学生和谐发展。     

理性思考——语文课堂的应然追求

语文课堂要关注学生在课堂上的理性思考,语文课堂应成为激励学生超越具体活动形态的理性精神活动场所．应成为超乎外显活动状态的理性思考的精神家园。从语文课堂活动来看。理性思考可以使教学效率得到提高。可以使学生在语文学习活动中摆脱权威与习惯的束缚,增强反思与批判意识;可以使学生增强对语文学习话动的观察与分析能力,品味活动的个人意义,在沸沸扬扬的活动中保持清醒独立,取得更大的收获。     

审美品格:艺术教育的应然追求

在全面推进素质教育的过程中,艺术教育扮演着不可替代的重要角色.艺术教育具备的审美本质与品格,能够使学生的精神境界和人文素养获得提升、心灵得到净化、情感和眼界都得以解放和超越.通过对学校情境中艺术教育的本质、实施和评价等方面进行探讨,揭示艺术教育的审美品格.     

理性思考——语文课堂的应然追求

语文课堂要关注学生在课堂上的理性思考,语文课堂应成为激励学生超越具体活动形态的理性精神活动场所,应成为超乎外显活动状态的理性思考的精神家园。从语文课堂活动来看,理性思考可以使教学效率得到提高;     

上善若水:学校文化的追求与表达——江苏省宜兴市学校文化建设评述

"十一五"以来,学校文化建设一直是基础教育改革与发展的重点和热点之一,几乎与教学改革、课程建设、特色建设、品牌建设一样,成为学校教育实践变革与创新的"流行话语",并引发了理论界的高度关注和积极参与。宜兴市于2007年4月由教育局发文《关于加强宜兴市中小学校园文化建设的实施意见》,是较早地在行政方式中融入专业自觉,区域推进学校文化建设的地方之     

基于生命教育特色的学校文化建设的实践与思考

生命教育思想主张以生命为教育的基点,为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。学校开展生命教育,就是要把对生命的尊重、理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来。学校发展需要文化引领,关注生命教育,把生命教育特色渗透到学校文化建设之中。在教育教学实践中,充分挖掘其管理与育人的价值,构建以生命教育为核心的校园文化,促进学生、教师、学校的发展。     

培育智慧型读者:阅读教学的应然追求应然追求

阅读教学应将培育智慧型读者作为使命,综观时下阅读课堂,存在着诸多反智慧的现象:教学情境热闹有余,教学内容取向窄化,阅读教学课型单一,教学机智虚情伪化……立足自身的儿童智慧阅读教学研究,笔者从营造润泽型教学情境、安排结网型学习内容、创设生态型阅读课型以及达成缪斯型教学机智等几个维度构建了培育智慧型读者的课堂教学体系.     

实然状态与应然追求:高校思想政治教育博客建设初探

博客在网络时代的盛行,已经深深的融入和影响大学生的学习、生活.它已然成为高校思想政治教育工作的新载体,也成为思想政治教育工作者竞相抢占的翘楚之地.本文试图厘清思想政治教育博客建设的实然状态和应然追求,以期提高思想政治教育工作的针对性、实效性和科学性.     

培养爱智者——教育的应然追求

2012年2月,教育部发布了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,这是我国中小学教师的第一个专业标准。教师开展教育教学活动,首先必须明白这一活动的意义是     

用文化涵养师生用文化诠释教育——江苏省张家港市金港幼儿园文化建设的实践与思考

幼儿园作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素，且与文化有着千丝万缕的联系。从幼儿园的建筑、布局、管理、人际关系，到其教育目的、内容、方法等，都是社会文化的折射，都反映着浓厚的文化色彩。     

生活教育:初中语文习作教学的应然追求

生活教育是陶行知先生提出的教育理论,也是生活化作文教学的理论基础.本研究从引导学生关注生活、从书本中寻找生活、开展体验式作文教学以及建立科学的作文评价方法四个方面探讨了初中作文生活化教学的策略.     

游戏化:幼儿艺术教育的应然追求

游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏与艺术有着天然的联系,两者相互包含对方的因素。游戏与艺术的天然联系使得通过游戏化的艺术教育活动来促进幼儿艺术能力发展成为幼儿艺术教育的应然追求。游戏化的幼儿艺术教育活动是指教师通过设置或营造特定的氛围与情境。使幼儿能自愿依照一定的规则,在轻松愉快的游戏氛围中体验与表现艺术,从而形成一定艺术能力的艺术教育活动。依据幼儿的审美心理发展特点,在幼儿园艺术教育活动中,教师可以运用联觉、体验、情境和形式转换等游戏化的艺术教育活动策略。     

教师文化的实然诊断与应然追求

教师文化是由教师独特的知识体系、个人信仰、思维方式及价值观念系统等构成的复合整体,是支配教师行为方式的深层精神因素,因此,教师文化研究对于教师专业发展及教育改革的推进具有重大意义.为了使教师文化的改进和发展具有明确的发展方向,我们有必要对实然状态下教师文化存在的问题进行分析,进而提出应然状态下教师文化的理性追求,教师应是具有自身价值关怀与专业意识的"人师",教师的权威应依赖于学术素养及专业水平的提高,教师应是一群有反思意识和批判精神的知识分子.     

创建海洋文化教育特色的思考与实践

人类已经迈进了海洋时代。海洋战略是我国可持续发展的必然选,提升中华民族海洋意识已成为中国海洋战略的一件大事。《基础教育课程改革纲要》要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源,而海洋文化是沿海学校一种不可多得的课程资源。海洋文化进入学校教育体系,是沿海地区学校可持续发展的增长极和机遇。生根——认识与思考老坝港小学是南黄海边一颗璀璨     

教育应然追求的理论探寻

教育以人为对象并通过人来完成其使命,而“人是存在与非存在的奇怪混合物,他的位置是在这对立的两极之间”^[1]。人的非存在性促使他要求生命不断地超越现有目标,提高自身的存在价值。人的这种超越意识投射到教育中,便使教育预设出种种应然状况,表现为对人的终极价值的关怀。对教育的应然追求的理论探讨,     

教育应然追求的理论探寻

教育以人为对象并通过人来完成其使命,而"人是存在与非存在的奇怪混合物,他的位置是在这对立的两极之间"[1]。人的非存在性促使他要求生命不断地超越现有目标,提高自身的存在价值。人的这种超越意识投射到教育中,便使教育预设出种种应然状况,表现为对人的终极价值的关怀。对教育的应然追求的理论探讨,正是为了解决教育为何为人以及如何为人的根本问题。     

简论教育的实然发展与应然追求

在二元对立的思维模式影响下,教育的实然发展与应然追求一再表现出极端化发展倾向,尤其是在教育领域居于核心地位的价值领域中,也呈现出教育价值取向的疏离问题,弊端因此而暴露出来。而恰恰就在这里,它向我们昭示了教育和谐发展的可能,即避免极端、超越疏离,历史而具体地作出选择。     

凝练文化特色 追求卓越教育

[学校名片]江苏省淮阴中学创办于1902年,1953年被确定为江苏省首先办好的十四所重点中学之一,2000年通过省国家级示范高中验收。先后获得江苏省先进集体、模范学校、师资培训工作先进集体、教育科研工作先进集体、德育工作先进集体、园林式学校,全国文明单位、中国百强中学、北京大学2010年自主招生"中学校长实名推荐制学校"。