新校长如何出台新举措

案例:某校新任校长到校后的第一个学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度。这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,出现了一定的负面因素,影响了教育教学质量。而自己在原学校推行的集体备课制度对教师专业发展的重要促进作用不可估量,因而取消"导学案",实行集体备课制度是审时度势之举,体现了自己教学管理的智慧。     

新校长要慎烧“三把火”

某校新任校长到校后的第一学期,便实行新的教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度.这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,出现了一定的负面因素,影响了教育教学质量.而自己在原学校推行的集体备课制度对教师专业发展的重要促进作用不可估量,因而,取消"导学案",实行集体备课制度是审时度势之举,体现了自己教学管理的智慧. 俗话说:"新官上任三把火".新校长、新思路、新举措,在急于出成绩的状况下,新校长出台全新的教育教学管理手段,也便习以为常了.但是,我们同时也应当清醒地看到,每一所学校都是迥然不同的,都有自己的优势与特长,都拥有着自己独特的文化内涵,如果不顾学校之间的个性差异,生搬硬套,实行"拿来主义",强硬植入原学校的管理措施,那么,注定会出现水土不服的窘境,也将动摇学校高效管理的根基.     

新校长如何出台新举措

<正>案例某校新任校长到校后的第一学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度。这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,产生了一定的负面效果,影响了教育教学质量。而自己在原学校推行的集体备课制度,对教师专业发展的重     

“导学提纲”设计的“三化”

现在许多学校都在实行"导学案"教学,在"导学案"教学中,"导学提纲"的设计无疑是重要环节。我的体会是,"导学提纲"设计要做到"三化":1.备课序列化。备课要做到备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标基础和关键,即如     

浅议集体备课

时下,集体备课在我县各学校备受青睐。无论是行政部门领导,还是学校校长,都对集体备课投入了极高的热情。要使集体备课落到实处,收到实效,笔者认为学校在倡导实行集体备课时应必须注意这样几个问题。     

“大集体”备课下“导学案”有效性探究

为进一步深入推进高效课堂建设,创新教学研究模式,积累集体经验智慧,整合优质教学资源,提高课堂教学效率,促进教师专业发展,2013年,定西市安定区教体局制定并下发了《全区高效课堂建设"大集体"备课活动实施方案》,确定22个主备学校,对义务教育阶段3～9年级和高中1～2年级的51门学科实施"大集体"备课"导学案"资源共享.其目的是通过"大集体"备课活动,有效克服和遏止备课过程中的以量为本,形式主义,以本为本,本本主义,以我为主,自我主义等应付检查式的备课、抄教案甚至补教案等无效劳动现象;通过"大集体"备课活动,充分发挥骨干教师的引领作用,探讨教学方法、切磋教学艺术,有效解决高效课堂建设过程中遇到的困难和问题,促进教师专业发展;通过"大集体"备课活动,充分发挥实验基地和龙头学校的示范作用,促进校际交流,城乡交流,推动全区教育均衡发展.     

学案导学中集体备课环节的优化策略

集体备课是实行"学案导学"教学模式的关键环节,事实上,在实际操作中,许多环节很难落实。根据实践经验,谈几点较有成效的做法。     

不妨开展第二次备课

集体备课确实对教师的专业发展和教学艺术的提高具有不可替代的作用。真抓实干的集体备课确实是非常必要的,但将集体备课成果转化为行之有效的教案学案仍然需要教师进行个性的"本土化"改造过程。这些经过激烈讨论甚至争吵产生的几近完美的集"万千宠爱于一身"教案和学案意见,与自己的教学特点和班级特点不一定完全吻合,很可能其中可供借鉴的只是部分成果,教师在使用过程中要学会有所保留。     

新理念下的地理课堂教学评价

集体备课是基层学校教研常用的一种方式:同一学科的教师集中在一起,就某一教学内容进行讨论,发挥集体的智慧,研究教法,攻克难关,大家彼此启迪,互相借鉴,共同提高.但集体备课形成集体意见、撰写统一教案的现象颇值得我们关注和深思.有些学校集体备课前指定一名教师准备,集体备课时作中心发言人,讲述教学思路,其余教师或做一个"忠实"的听众缄口不言,或随声附和几句以示参与,然后由中心发言人执笔写成统一教案,发给大家照"案"宣课.有些学校青年教师较多,集体备课时,往往由有经验的老教师唱独角戏,青年教师噤若寒蝉,不敢发表自己的见解,"你怎么说,我就怎么做",集体备课成了"一言堂".更有甚者,将全学期教学内容实行任务分解,每人完成一部分,然后打印汇编成"教案集",美其名日:资源共享,减轻教师负担.     

校长应说的几种"话"

说有准备的话 常听有的校长说"我也没准备什么,随便说两句吧……"老师讲课要备课,校长讲话也应该"备课",一定"准备好"了再说.庄子说"水之积不厚,则负大舟无力".校长认真备课的过程.是个积累的过程,也是提高自己"水位",对自己管理思想进行梳理与升华的过程.严格来说,校长在各种各样的会议上讲话,都应该像老师备课一样严肃对待.校长要充分用好自己的行政话语权,要知道,站在校长位置所讲的每一句话,表面看来是个人行为,实质上是国家行为,校长是代表国家管理学校、引领师生成长的,所以要备讲稿.     

“学案导学”课堂教学有效模式探究

<正>一、对导学案的认识"导学案"是经教师集体研究、个人备课,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。利用"导学案"实施课堂教学就是"学案导学"。它以学生为本,以"三维目标"的实现为出发点和落脚点,配合教师的科学评价,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。它以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生自主学习为主体,是师     

学案 可以这样用

正学案教学作为一种新型教学形式正风靡教学界.其优点人所共知,论者颇众.但在不久前的一次层次不低的数学教学论坛上,有人却大唱反调,历数学案教学"五宗罪":一是教师照案宣科,不知变通,无法体现教师的主导性,致使千课一面;二是教学完全按照学案进行,亦步亦趋,机械呆板,没有活泼生动的"数学味";三是学案是集体备课成果,所有教师照搬照用,实行一刀切,无法体现教学个性化;四是学案要求落实"教学三环节"——课前自学,课堂质疑,课后巩固,加重了学生学习负担;五是使用学案虽然提高了学生的整体学习成绩,但也限制了优秀学生的思维.     

树品牌 展特色:“激智砺行”的南京市南化第二中学教师队伍

正南京市南化第二中学"三一五"激智课改历时5年多,学校的理想教育得到升华,教师的素质得到了提升,在"激智砺行"的核心文化理念的引领下,南化二中的各学科质检组为主力军,青年教师成长学校为后备军,共同践行"不一样的生命,不一样的精彩"的二中精神。一、"三一五"激智课改的主力军——质检组:团结奋进打造品牌质检组的建设是学校提升教学质量的关键点,学校制定了很多制度,保障全方位管理的质检组,实行集体备课制度、二次备课制度、领导蹲点制度、听巡课制度,对"三一五"激智课堂进行把关。各质检组围绕"激智砺行"理念,开展自主学习研究课研究,命题竞赛、学案试点研究等活动,为提升教学质量做出了巨大贡献。学校每年还进行先进质检组的评选,南化二中的质检组正朝着品牌化的方向发展。为了进一步打造质检组的品牌,学校还成立了七个特色项目研究团     

“导学案”中一个环节的三种设计方式——以思品课《学会承诺》为例

<正>新课程改革对学校的发展提出了更高的要求,因此,江苏省新沂市教科所根据教学实践的广泛调研和各地的先进经验,提出了"导学案"这种备课方式。大量的教学改革实践证明:着眼于学生学习能力培养的"导     

走出集体备课的误区

集体备课是以教研组为单位,以组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等为内容的一系列活动。虽然目前集体备课已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点",但是由于部分教师对此认识不够,导     

念好“四字诀” 抓好教学工作

山东五莲县育才小学为抓好教学工作,力求念好"四字诀"。一是备课求"真"。认真落实学段集体备课制度,丰富教学参考,独立撰写个性化学案。二是上课求"活"。落实一个规定,即学生自主学习和训练时间不少于课堂时间三分之一;做到两项督查,即学校领导听课督查及课堂巡视督察;坚持三个不讲,即学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不     

教师集体备课应注意的三个问题

正随着新课改的深入,集体备课制度得到了广泛的推行,集体备课的优势也得到了充分的发挥。在集体备课中,一些课题经过讨论往往会得到理性的升华,获得的理论又将被用于教学实践,从而推动教学、科研一起向前发展,这是一条在实践中创造教育科学的道路,真正达到以研促教的目的。但是,从实践过程来看,由于一些学校的集体备课制度不健全以及教师对集体备课的认识不足,导致大多数集体备课只是流于形式,甚至走入了"统一教案"的误区。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、强调"共性",忽视教师的     

“学案导学”热的冷思考

<正>在推崇教育教学变革的今天,"学案"越来越受到大家的青睐。许多学校纷纷以"助学稿""导学案""活动单"等形式展开教学活动。在学案蔚然成风之时,笔者却产生了些许困惑与担忧,想就几个问题与大家作一番分析与探讨。1.学案是课堂教学的必需品吗?在一所小学调研时,笔者听到校长介绍推行导学案的创新举措:学校要求所有年级主要学科都使用导学案。看着一本本编制精美且内容详实的学案手册,笔者既生感慨又发联想:     

第十六届中国基础教育高层研讨会

正高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变——如果您有以下共同兴趣,邀您同行!1.您是否希望学校及自己的课堂是高效课堂?高效课堂模式之先学后教与先教后学;高效课堂的备课、教学设计,高效课堂的导学案,高效课堂的学案,高效课堂的小组对话合作、探究、展示与互动,高效课堂的生成回应艺术,高效课堂的小结与作业。拟邀:崔其升(山东杜郎口中学校长),亲身经历以"传道"。     

合肥市第九中学剪影

严格管理 制度育人学校本着"向管理要质量,向教研求效率"的宗旨,实行目标管理,强化激励机制,完善集体备课制度。教师们自我加压,自发竞争,共同研讨,携手奋进,形成了"堂堂都是公