大学生生活方式教育的德育功能及其实现

生活方式本身有着丰富的思想道德内涵，生活方式教育因此具有直接的德育功能。高校必须重视大学生的生活方式教育，将它作为德育的重要内容和途径，以使大学生在习得良好生活方式的同时，思想道德境界得到提高。生活方式教育的内容包括知识振动和思想观念两大方面，以人类生活方式发展的一般规律，中国社会生活方式建构的当前目标和未来取向，积极的生活心理与生活观念最为重要。为了成功地进行大学生生活方式教育，还必须选择适当的教育途径，运用与之相适应的教育方法。     

生活方式与儿童健康教育

健康生活方式就是追寻人与自然、人与社会、人的身心和谐发展的人类活动的全部，这种生活方式也可理解为“和谐式生活方式”或“生态型生活方式”。健康生活方式教育的内容应以健康的教育理念，依据社会的需要、学习的需要和学习的兴趣及所关心的问题从人身心的和谐、人与自然的和谐、人与社会及社会中人的和谐诸方面思考，构建一个有针对性的幼儿园生活方式教育内容网络，从不同领域、不同层面引导幼儿形成一个整合的生活方式概念，最终以一种健康的方式生活。     

大学生体育生活方式与普通高校体育教育教学改革

在明确了大学生体育生活方式的概念及其与高校体育教育教学关系的基础上，分析了现代大学生体育生活方式的特点和发展趋势，提出了体育教育面向生活世界的理论构想，并对促进大学生体育生活方式形成的有关教育教学改革方面的相关对策进行了研究，指出：改变体育教育与教学理念、加强学校体育改革的政策和组织支持、建立健全高校课外体育生活辅导制度、加强高校体育教育人才的继续培养和持续开发以及教学骨干队伍年轻化、建立科学的学校体育生活监控和评估体系等应当作为今后体育教育教学改革的重点内容。     

远程开放式教育改革方向的思考与探索

网络的应用与日益完善，为教育面向个人提供了可能。网络化的生活方式和学习方式，为远程开放式教育提供了发展的先机，现代学习理论与观念为远程开放教育指明了方向。     

浅谈语文教学生活化

教育来源于社会，来源于生活。而教育的根本目的就是让社会中的人学会生活，适应社会，从而变更社会，使人与社会达到协调统一。但是在当前的小学语文教学中存在很多弊端。笔者通过调查发现，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节，课堂教学方式单一，学生个性压抑，学习效率低下，学习潜力难以得到发挥，重智轻能，     

论教育本体与生活世界

教育总是时代的教育，不同的时代具有不同的教育理念、不同的教育口号以及不同的教育行为方式。现时代是一个后现代时代，教育不可回避地具有了后现代性。与教育的本体具有一致性的后现代思想当属“生活世界”，生活世界是属人的世界，教育本体就在于成人；另一方面，教育从其发生学意义上讲，本体则在于与生活世界的互动。因此，用生活世界的哲学指导我们当今的教育应该说是具有教育本体意义。     

教育、语言与生活

教育原本在生活中，教育自从借助书面语言而走向正规化和制度化以来，逐步因离开生活而带来危机，返回生活世界是当代教育变新的一个基本主题，但教育返回何种生活却成为问题，只有将“生活世界”理解为日常生活与非日常生活两种运作方式，只有将“语言”合理地植入生活世界中，才算是没有亏待“生活世界”的价值，才能可能摆正教育与生活以及教育与语言的关系。     

中关大学生生活方式教育比较

生活方式教育作为道德教育的一项重要内容，是新时期社会对高等教育人才培养提出的一项新要求。不同国家的生活方式教育既有共同性，又有一定的独特性。文章运用辩证思维方法，对不同社会、文化背景下的中国和美国大学生生活方式教育的基本内容、教育途径和方法进行了比较研究，旨在为中国大学生生活方式教育提供有益的参考和借鉴。     

回归生活世界的高职生职业道德教育——以工学结合人才培养模式为契机

为了提高高职生职业道德教育的实效性，必须摒弃以往那种只注重职业道德知识灌输的教育方式，让高职生职业道德教育回归生活世界。回归生活世界的高职生职业道德教育必须要对学生具有深切的人文关怀，从生活世界当中寻找教育的素材，让学生通过自身体验的方式提高其职业道德素质，而当前工学结合人才培养模式的推行为高职生职业道德教育回归生活世...     

教师叙事与专业发展

对于教师而言，教育叙事是促进专业发展的方式。这是因为叙事是教师教育生活的一种方式；教师以叙事方式认识教育教学；教师以叙事的方式建构教育经验。教师进行教育叙事能锻炼观察日常教育生活的能力．帮助洞悉个人实践知识，提高反思探究能力，提升课程意识。     

我们为什么需要教育民主

本文从三个方面分析了民主与教育的关系，论述了教育民主的内涵以及价值。提出民主作为生活方式的意义在于促进人类生活关系的和谐和人格的优秀发展，是社会形成和谐的共同体和个人积极参与共同体的方式。民主对扩大社会和个人的福祉都是有价值的。从民主的智力条件和心理条件来看，教育是民主的重要条件，这是因为教育培养公民的理性、德性、个性以及民主所需要的态度和行为方式。教育的民主化是教育实现其价值的重要方式之一。教育民主涉及教育价值的实践方式，也涉及培养什么人的问题，教育民主是教育健康、有序、和谐的生活方式。教育民主意味着要为儿童提供更多的社会支持，通过提供选择的自由、理智的开放和实际的参与机会来形成学生的公共道德、理性精神、社会态度和社会责任感，形成社会实践技能。     

校本研修——整合进程中的另一扇窗

现代信息与通讯技术的迅速发展，正在改变人类的生活方式和生存方式。基于现代信息技术的生活和工作环境，中小学教师的学习和生活方式也在并将继续发生深刻的变化，信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段，用信息化促进教师教育现代化正在成为教师教育改革的重要方向和潮流。[第一段]     

大学生健康教育与科学体育生活方式形成的探讨

文章从介绍大学生体育生活方式的涵义入手,阐述健康教育与科学体育生活方式形成的互动关系,进而对大学生体育生活方式的现状及相关教育教学问题分析,提出加强健康教育是促进大学生科学体育生活方式形成的有利措施。     

思品教学 回归生活

我们大家知道：最初的教育存在于生活之中。是为了生活并通过生活而进行的教育，教育和生活融为一体。《课程标准》所倡导的是与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程，要改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。我们的课程不要去传授那些与实际生活相脱节的知识和经验。不要把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号。这样的学习达不到《课程标准》所要实现的目标，只有通过学习者自身的生活经验才能学习生活和道德。     

因势利导，培养当代大学生正确的价值观

生产关系的变革与意识形态的转型无疑是一个“经济——意识形态”双向运动的过程。随着我国教育体制改革的深入，大学生的学习方式、生活方式、就业方式等都发生了巨大的变化，如何因势利导，对高校的教育方式提出了新的要求。     

从柏拉图洞穴隐喻看哲学教育的可能性——兼论教育应该怎样关涉幸福

幸福乃是一切人类活动的终极目标，教育关涉幸福，这是不证自明的问题。正因为如此，关键的问题并不在于教育要不要关涉幸福，以幸福为基本价值诉求，而在于，教育究竟应该关涉怎样的幸福，何种幸福本身就内含着通向幸福的路径。而幸福问题的根本，乃在于生活方式的选择。哲学生活与民众生活的冲突无疑是贯穿人类生活始终的基本问题，甚至是事关个体存在的中心问题。柏拉图的洞穴隐喻，揭示哲学生活与民众生活冲突的不可避免，以及哲学教育的艰难。随着现代社会的民主化，民众生活在现代化中的位序提升，哲学生活在物欲化的生活中日趋晦蔽，这进一步加剧了哲学教育的艰难。在今天，教育哲学就是要为哲学教育提供辩护，或者说为哲学生活提供教育的辩护，以此为我国微弱的哲学教育，也就是自由教育，或者人文教育，提供内在的支持。     

关于幼儿园数学教育变革的思考

与老纲要相比，新纲要预示着新的变革。首先，教育目标与内容要求更为拓宽；其次，教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近；第三，教育指导方式要求更有创造性。     

多媒体教育应用的重大意义及发展趋势

多媒体教育应用的重大意义及发展趋势何克抗一、多媒体教育应用的重大意义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并...     

以生活技能教育为基础的学校健康教育中的德育内涵——兼论公德与私德

随着社会的发展，学校健康教育也由单纯的健康知识的传授和疾病的预防上升到对生活方式的关注,并以生活技能教育为基础来进行健康教育。而同时德育也出现了生活化的趋势。这两种方向相反的运动正好体现出了它们内在的统一性：统一于对生命质量和生活方式的理解与重视。     

信息化引领教师发展——来自教师的自我体验：感受成功 享受快乐——信息化引领教师发展专家谈

21世纪是信息化社会，信息技术正在逐渐成为改变人们生活和工作的重要因素。信息技术从根本上改变了人们学习、生活和工作的途径与方法，同时也在改变着教育——学习发生的环境和方式、学生与教师在教育环境中的角色等等。