如何在初中生物课堂教学中培养学生的乐学情绪

新课程改革一个重要的理念就是让学生学得主动、愉快,对学习充满兴趣。作者总结近几年来在教学中的经验,查阅相关资料,从导课、教学过程及结课三个方面介绍了如何在初中生物课堂教学中培养学生的乐学情绪。     

激发学生求知欲,使学生乐学好学

长期以来,在教学的过程中,老师总是以“权威”的地位出现,学生的身份总是“遵从者”.,随着时代的发展,转变学生这种被动的学习状态,势在必行.     

培养学生乐学好学精神

<正>孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣刺激创造,创造获得成果,从而跃上新台阶,在新的台阶上又萌生新的兴趣……正是这种"兴趣—创造—兴趣"循环往复的螺旋式上升推动了数学一波又一波地不断前进。而学生爱好数学,以学习数学为乐,是提高高中数学课堂教学有效性的前提。兴趣是求知的内在动力,激发起学生的兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极     

如何让学生乐学好学

正在一次语文课上,我们复习病句的类型并讲解习题,因为知识点较复杂,敢主动讲的学生就很少,可是,在课堂上,我又很不愿意强迫着孩子发言,我希望他们遇到不懂的问题可以去思考,愿意去讨论,我希望他们是勇敢、主动地回答。此情景下我想得说些什么才能让学生无顾虑,不怕回答错误并且能养成良好的思考和学习的习惯。于是我     

如何让学生“乐学好学”

教学格言：努力以自己的教学美,开启学生学习的乐与思。“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。作为一名小学数学教师如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣？如何充分认识自己在数学教育改革中的作用？以及如何通过这次数学改革切实提高数学教育质量？转变自己的教学观念,     

生物教学中促进学生“乐学、好学、善学”的探索

成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。师生情感融洽,教学双方平等,民主合作,教学就容易取得理想的效果。文章探索了促进学生乐学、好学、善学的一些做法:利用游戏模拟实验将学生置于自然愉快的学习环境中;严格要求,促使学生养成良好的记笔记的习惯;多学科渗透,使学生感受到知识应用的乐趣;利用生物学最新成果与发展前景,激发学生的求知欲望。     

从知学、好学走向乐学——学生学习动机层次分析与培养

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

调动学习热情培养乐学好学精神

由于长期受应试教育的影响,生物学科处于不受重视的尴尬境地,要想提高教学效果,就要尽可能地在课堂上调动学生的学习热情。本文从建立开放性的师生关系,以情激趣;精心组织教学语言,以情动人;多种学科渗透,感受应用的乐趣;展望发展前景,激发求知渴望等四方面探讨了在生物教学中,利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,培养乐学好学精神。     

如何在历史教学中培养学生的乐学思想

在“减负”和素质教育的呼声越来越高的今天,传统历史教学给学生的巨大压力是教学者们面临的问题,本文就如何培养学生历史课的乐学思想作了详尽阐诉,通过对教学现状、学生的心理、及教学环境的剖析,指出激发学生的学科兴趣,端正其学习动机是提高历史教学的质量的法宝。     

乐学才会好学

教师要重视培养学生的学习兴趣,一旦兴趣被激起、被提高,学生怎么不会乐学呢?学生乐学了,怎么不会好学呢?学生好学了,相信教师和学生都有笑容了。     

好学不如乐学

书法教学已成为中小学普遍开设的必修课程之一。怎样开展合理有效的书法教学,调动学生学习兴趣,让学生在快乐中学习,能够写好字、写规范字,是我们每位教师都在不断探究的目标。     

乐学好学知学

新课程标准的体育教学倡导教师要关注学生全面发展体能、提高身体健康水平,通过对运动项目的选择和学习,培养学生的运动爱好和专长,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力。养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式。高中体育与健康课程具有鲜明的综合性,它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合。我认为在贯彻体育新课程标准的过程中,应让学生乐学、好学、知学,即让学生在对体育运动有兴趣的基础上,克服种种困难,排除重重干扰,认真学习积极参与体育活动,爱好体育活动,从而知道如何学习体育,大胆地进行创造性思维,主动地探求新的知识,真正懂得和掌握体育锻炼的方法,最终养成终身体育锻炼的习惯。     

基于中学数学课堂教学的研究

调动学生学习数学的积极性,最重要的是培养和激发学生学习的兴趣.只有在兴趣浓厚的状态下,学生的思维才会活跃,注意力才会高度集中.在数学课堂教学中积累了以下几种方法:(1)创设情境,诱发学习兴趣;(2)让学生自己动手,品尝快乐;(3)利用多种教具,促使学生乐学;(4)让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣;(5)及时鼓励表扬,让学生找到快乐;(6)引导学生探求数学知识规律,培养学习能力.     

培养学生乐学思想

要消除学生的厌学情绪,培养其积极向上的乐学思想,引导他们真正投入学习活动中,教师应充分关注学生的个性发展与情感倾向,让学生的自我意识向良性方向发展。只有营造出自由、平等、和谐的教学氛围。才能真正推动教学工作的顺利进行,实现教育的根本目的。     

在生物教学中培养学生乐学与好学

教师与学生是学校的两个中心,其二者的关系存在以下几种类型:教师可以是独断式的,始终如一地命令学生;也可以是“路人”,对学生漠不关心;还可以是民主式的,是学生的朋友。不同的关系,对教学效果的影响区别很大。要在教学中培养学生乐学、好学的意识,就必须了解学生,不断丰富自己的学识,强化自身的教学能力和应变能力,更重要的是有高度的事业心和创新精神。下面就笔者在教学中的一些经验和做法作一讨论。一、在教学中应用游戏实验,激发学生的学习兴趣进入高职阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验将学生置…     

乐学、好学——走进语文课堂

在"教学中,有许多学生存在偏科现象,尤其是对语文的学习。探析学生不喜欢学习语文的可能原因,建议创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣,全面调动学生的积极参与,培养学生的发散思维、打造互动的课堂氛围,通过朗读让学生体会语言的魅力,尊重学生的人格、使其产生成功感并建立自信心。这样,学生就可以在良好的语文学习的氛围中学得积极主动、兴趣盎然,从而使每一位学生在语文课堂上快乐地学习、快乐地成长。     

让兴趣成为学生乐学的引擎

快乐的课堂是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界获取知识的课堂。要想让学生在学习中感到快乐,教师就要努力提高他们的学习兴趣和主动性。结合实践探索激发学生学习兴趣的策略。     

培养高一学生善学、乐学的途径浅析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈农村中学生英语乐学情趣的培养

在农村中学,英语学习缺少必要的环境氛围,相当一部分学生视英语学习为畏途.创设良好学习情境与激发学习兴趣,是培养培养学生英语乐学情趣的方法与途径.