如何有效设计高中语法课

在中学英语课堂中,语法教学是很有必要的。符合中国学生认知规律的、循序渐进的语法教学能够有效帮助学生准确理解和掌握英语。高中英语教师不应回避语法教学,而应克服教材中的语法项目编排设计缺陷,尝试使用通识复习、梯度设计、化零为整、情景设计和演绎归纳等手段,改进教法,创设高效的语法课堂。     

优化课堂活动设计，提高语法教学的有效性

本文结合课堂语法教学的教学实例探讨了小学英语语法教学中的课堂活动设计。     

微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则

语法教学一直是初中英语教学的难点。随着微课资源的丰富和流行,微课在初中英语教学中逐渐普及开来。微课的应用不仅优化了语法教学的模式,让语法课堂变得更生动有趣,同时也为学生的个性化自主学习提供了平台和机会。本文就微课在初中英语语法教学中的作用及设计语法微课的原则进行探讨。旨在通过微课这一新形式,更好的开展初中语法教学,提高语法课堂的教学效率。     

浅析初中英语语法教学中小组探究活动的设计原则

英语语法教学是中学英语教学的重要环节。随着课堂改革的深入,一味地讲解语法规则、满堂灌的教学方式和机械模仿、死记硬背的学习方式逐渐被英语教师所抛弃。体现自主、合作、发现等学习理念的小组探究活动越来越多地进入英语语法课堂。在初中英语语法教学中开展小组探究活动,可以激发学生语法学习热情,调动学生参与课堂学习的积极性,增强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,从而提高英语语法教学的效果。笔者认为在初中英语语法教学中设计小组探究活动要遵循科学性、情境性、层次性、合作性和多元化的设计原则。     

对初中英语语法教学设计要点的理解

随着理解性教学策略在初中英语课堂中的广泛运用,英语语法教学课改越来越深入。本文对基于理解的初中英语语法教学提出了建议,以帮助教师更好把握语法课堂设计的关键。     

如何进行高效的高中英语语法教学

本文探讨了如何整合各种语法教学方法中的一些有利因素,进而设计课堂导入、语法项目的呈现、语法要点的处理及语法练习,从而更高效地进行高中英语语法教学.     

“翻转课堂加语篇语法教学”成效的应用研究

翻转课堂理念的引入为大学英语语篇语法教学提供了新视角。根据布鲁姆掌握学习理论及韩礼德系统功能语法理论,设计教学流程并进行翻转课堂语篇语法实验教学。通过课前的充裕时间、互联网的优势及课堂活动的高效组织,学生的语篇语法能力、学习兴趣、自主学习能力、合作能力得到明显提高。实施实验教学需选择贴近学生兴趣或其专业的语篇,还需根据语篇特点对教学方法做出适度调整,课堂效率取决于学生对语篇语法学习的投入程度及学习效果。     

采用任务型教学法,发展学生语言运用能力——以一节高中虚拟语气语法课为例

语法教学的重要性人人皆知。高中学生并不喜欢满堂灌的传授性语法教学,他们更愿意自己发掘语法规律。新课标提倡任务型教学法,即教师设计具体的课堂活动,学生在完成任     

如何在课堂教学中使语法语境化

本文主要论述了英语语法教学的语境化,讨论了以往语法教学的费时低效问题,提出了语境在语法教学中的作用,并提倡课堂设计语境化。     

初级对外汉语读写课教学策略的研究

本文通过教学反思和教学课堂观摩,总结出初级对外汉语读写课教学中忽视汉字教学或者过分重视汉字教学;过分强调语法或者忽视语法;字、词、句、篇之间练习缺乏照应,以及学生课堂反应不积极学习积极性不高等问题,提出相应教学策略,尤其是针对"读""写"两种能力,进行了融合式的教学策略设计,提出培养学生语素意识、汉字意识、语法意识,提高阅读能力与写作能力的教学策略。     

浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性

在高中英语教学中,语法是非常重要的教学内容,然而,目前大部分教师在教学设计和策略上依然采用传统的"满堂灌"的教学模式,根本不重视学生的参与,导致英语语法课堂沉闷,缺乏趣味性。分析了高中英语语法课存在的问题,提出提高语法课堂趣味性、有效性的对策,希望能对广大高中英语教师有所帮助。     

基于“雨课堂”的《现代汉语》双宾句教学设计

语法是《现代汉语》教学中最为重要的部分之一,语法的抽象性和复杂性也增加了语法教学的难度。本文将选取"五步法"作为语法教学方法,以双宾句为例,设计并探索基于"雨课堂"这一项教学新技术下的语法教学,以期促进教育技术与教学的更好结合与应用。     

利用多媒体激活高中英语语法教学课堂

作者针对高中英语语法教学枯燥乏味、学生厌烦和害怕上语法课的现状,根据新课程标准的语法教学理念,结合实践的一节语法课教学设计,探讨如何利用多媒体创设贴近学生生活的情境,使枯燥的语法内容变得生动形象,使学生主动积极地参与到课堂活动中,把语法课上活、上好,提高学生在实际生活中综合运用语言的能力,实现英语教学的最终目标。     

巧设语法情境 打造情智课堂——以江苏版牛津英语9A Unit 7 Grammar为例

初中语法教学是英语教学的重要组成部分。传统语法教学重规则,轻实践,但是新课标实施以来,部分教师重交际,轻能力。本文以一节语法公开课为例,基于英语学科的核心素养,对初中英语语法教学的情境设计进行课例研究,旨在通过合适的情境设计,让学生在语境中感知语法规则,激发学生学习兴趣,打造高效的“情智生长课堂”。     

发现学习法在中学英语语法教学中的应用

语法一直以来是英语教学中的重难点。由于抽象的语法规则,传统的满堂灌教学方式使学生失去对语法学习的兴趣,沉闷枯燥的语法课堂氛围和事倍功半的课堂效率也使教师丧失了对语法教学的信心。基于当前中学语法教学现状,将发现学习法的理论要点引入中学英语语法课堂教学实际中,通过举例说明其在语法课堂中的教学程序,并注意该法在语法教学中的应用要求可有效改善当前现状,研究旨在提高中学英语语法课堂的效率和学生对英语学习的兴趣。     

驾驭互动之舟,驶向高效课堂彼岸——谈初中英语语法教学

云烟无常形,语法教学模式不能也没有固定的方法。传统的演绎法、归纳法在英语语法教学中演绎了无数个春秋,制约了语法教学的质量,导致语法教学低效。作者根据教学实践,总结了语法教学的体会:巧妙创设情境、加强启发引导、注重语感训练,可以使语法课堂凸显互动理念,从而构建高效课堂。     

微课下初中英语一般过去式教学设计研究

一般过去式的教学是初中英语语法教学过程中的一个重点,也是学生理解其他相关时态的重要基础。因此,教师应该有效把握该教学的原则,并在新的教学模式的引领下合理设计教学环节,以全面优化课堂教学气氛。将以译林出版社出版的牛津初中英语中一般过去式的教学为例,探讨在微课程教学环境下的该语法点的高效教学设计,以有效提高初中英语语法教学的效率,并改变传统的低沉乏味的语法课堂氛围。     

运用趣味教学,为语法课堂增趣提效

语法知识枯燥乏味,而趣味教学,如游戏、歌诀等,可以激发学生的学习兴趣,降低语法的难度,为语法课堂增趣提效。主要从巧用故事、妙学语法等方面,论述小学英语语法教学中运用趣味教学、打造愉悦高效课堂的主要途径。     

语法课堂需动之以“情”——英语语法教学中的情感因素运用

本文以精心选择情感材料和多元化设计情感活动为切入点,介绍了情感教育在语法课堂上的具体应用,论述了情感教育对高中英语语法教学的积极作用。     

语法教学求“新”激“趣”重“效”的探索

语法是语言的规则,学好语法是学好英语的基础。要提高语法教学的有效性,首先要改变传统的教学模式,创新语法课堂,让语法课堂溢满"新"、充满"趣"、彰显"效"。