浅谈如何开展生活化的高中政治教学

作为政治学科的教师,在新的课程改革的大背景下,如何面对新课改,如何开展新课改,如何在新课改的前提下进行我们的政治教学,是每一位政治教师必须面对、必须思考、必须回答的问题。在新课标中提出了一个新的理念,就是要“构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块”。这和我们以前的教学有很大的不同,以前我们的教学重点是帮助学生建立完整的知识结构,而现在新课改中提出了新的要求,要求我们在教学中,要以生活化为主线,     

新课程视野下高中政治有效教学探析

在高中政治教学中,面对新的教学要求,教师必须在遵循新的要求下不断提升政治教学的有效性,特别对于高中生而言,必须在基本认知条件下对教学方法进行创新,而对于学生而言学习政治这门课程之前必须开阔自身视野,健全自身的知识结构,这样政治学习才会更有效。     

新课改背景下中学政治教师课堂教学素养浅论

教学素养是教师教育教学素质和能力的综合体现。在新课改背景下,特别是"三维"目标的提出对教师的课堂教学素养提出更高要求。中学政治课由于其学科的特殊性,在新课改背景下如何提升教师的课堂教学素养成为该课程能否有效发挥思政教育阵地优势,提升青年学生政治素养的关键。     

新课改条件下的高中政治课堂

随着高中新课改的全面实施和推进,政治学科的教学也要顺应新课改的要求,倡导新的教学理念.新课改要求教师把课堂还给学生,以学生为主体,倡导探究性学习、合作性学习的理念.接下来笔者将对新课改下的高中政治课堂模式进行探究. 一、新课改条件下的政治课程的变化 新的政治课程把旧教材上一些陈旧过时的内容进行删除,新的思想政治课程更加紧密地联系了社会实际和学生的生活实际,改变了过去的政治课程过分强调其社会功能,片面强调国家需要和社会需要的不足.新的高中政治课程标准更加关注学生自身发展的需要,要求政治课程更加地贴近学生的生活,重在培养学生的情感价值观和能力,不再片面地强调知识的重要性.     

新课改背景下思想政治课教学生活化探究

在新课改下背景下对中学思想政治课教学提出了新的要求,要求中学思想政治课教学立着眼于学生自身的发展需要,帮助学生更好的掌握政治理论知识,增强学生的学习兴趣。以新课改背景下中学思想政治课教学为研究对象,从生活化教学的相关概念入手,剖析了生活化教学现状及原因,并提出了生活化教学的相关对策。     

高中政治教学技巧探究

在新课改背景下,高中政治课程必须回应时代要求,在教学理念与教学方式上实现转向。立足于这一现实要求,政治教师必须在教学过程中应用一定的教学技巧,通过政治课程的有效开展丰富学生的政治知识、强化学生的政治意识。文章就这一问题,从教学主题、教学方式、教学内容等几个角度深入分析了高中政治教学中可以使用的教学技巧,以实现教学主题的生活化、教学策略的多样化、教学内容的实践化、学习方式的探究化。     

对新课改实践下高中政治课教学的几点认识

新课改实践下的新课堂,对于教师提出了新的要求。教学不只是教师教,学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教师是课程实施的核心,从教学层面讲,教师是课程成功实施的决定性力量。在思想政治教学中,教师该如何设计引导下的课堂,激发学生自主的学习热情,更好地适应新课改的要求呢？我谈谈自己的认识。     

新课标背景下高中政治课堂教学生活化探讨

随着课程改革的不断推进,政治教学改革已经迫在眉睫。政治教学生活化应运而生,高中政治教学生活化是指从高中生的生活实际和掌握的知识出发,联系日常生活,把生活中的经验转化为教学的资源,体现"高中政治教学源于生活,应用于生活"的教学理念,提高学生的学习效率。教师必须严格按照课程改革的要求进行授     

初中政治教学生活化探究

新《初中政治课程标准》要求教师充分将政治教学内容与学生的生活实际相结合,提高学生运用知识的能力。作为一名初中政治教师,我们必须创新教学方法,创设生活化的教学情境,缩短教材与学生生活实际之间的距离,让学生做到"学以致用、知行统一"。     

浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化

新课改对教师的教学效果提出了新的要求,要求教师指导学生在探索知识的过程中了解知识与生活之间的关系并能够运用所学的知识解决实际问题,因此,这就要求教师实现小学数学的生活化.从对小学数学生活化的价值探讨出发,对如何实现小学教学生活化提出一些建议.     

谈中学思想政治课程资源的开发与利用

当前新课改的不断落实，对中学政治教师提出了更高的要求。教师在进行课堂教学时，要充分地去开发利用各种课程资源，在中学思政课堂中引入多元化的资源，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能够提升学生的课堂学习成果。所以，在新课改背景下，中学思政教师必须重视对思政课程资源的开发和利用，要开展趣味性教学和特色教学，要不断激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的思政学习能力。     

生活化思想品德课堂教师角色浅议

新课改下的初中思想品德课程呼唤"生活化"课堂。"生活化"的问题情境创设,有利于把学生的生活实际融入课堂教学,以此来激发兴趣,唤醒学生主体意识,让学生初步践行,达到思想品德课由知到行的转化,达到知行统一。教师要与课程同行,就必须转换自己的角色,将生活化课程教师角色赋予新的内涵。     

浅谈如何让初中思想政治课“活”起来

政治课程相对于其他课程而言,概念和知识点较多,课程内容比较枯燥乏味,在我们以往的政治教学中,学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和概念,并不是在理解的基础上进行记忆的,这样久而久之,学生对政治产生厌恶或恐惧的心理。面对这样一种情况,如何解决传统政治教学所面临的问题,让初中思想政治课堂气氛"活"起来,提高课堂效率,这是当前政治课程改革的重点。因此,本文将针对初中思想政治高效课堂的构建进行分析探讨,并重点介绍在新课改的背景下,如何让初中思想政治课"活"起来,以提高学生的学习效果。     

浅谈高中政治生活化教学策略的探索

<正>《普通高中思想政治课程标准》提出,思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块"。那么,采取怎样的教学策略才能在思想政治课中体现"生活化"的理念呢?笔者在教学实践中进行了初步的探索。一、教师先导,切实树立生活化教学理念新课程背景下,我们的教育教学活动比以往任何时     

新课改下初中地理的生活化教学策略探究

新课改背景下,如何提升学生核心素养业已成一线教师教学创新、提升教学有效性的基础。"生活即教育"是陶行知先生生活教育思想的核心与灵魂;该教学思想既符合了新课改"以学生为主体"的核心理念,同时也能够真正达到提升学生生活化学习与个性化发展的目标。笔者结合多年初中地理教学经验,对如何运用陶行知先生的生活教育理论来全面提高初中地理生活化教学有效性进行浅显阐述。     

新课改背景下初中政治教学的有效性策略

随着新课程改革理念的提出,初中政治教学面临着一些新的问题。在此背景下,如何促进课堂教学质量的提升,以此打造高效课堂,成为广大政治教师需要深入思考的问题。立足于初中政治课堂教学现状,主要分析了"新课改背景下初中政治教学的有效性策略"。     

以“生活化”教学，探索思想政治课堂的有效性

现在普通高中思想政治课程标准实验教科书为必修一经济生活、必修二政治生活、必修三生活与哲学、必修四文化生活,显然要求我们把高中思想政治教学生活化。高中思想政治教学生活化可理解为：在政治教学中,从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲政治,     

新课程视野下小学数学教学生活化误区探略

新课改背景下,对于小学数学教学提出了新的要求,要求教师在教学的过程中不仅要注重数学知识的讲解,还要注重与实际生活的结合,实现生活化教学。在实际教学的过程中,很多教师确实实现了生活化教学的方法,但是在开展与实施的过程中却存在一定的问题。接下来,本文将结合新课程视野下小学数学教学生活化的误区,探讨改善新课程视野下小学数学教学化误区的方法和措施。     

核心素养背景下政治地方课程的研发与使用

在当前新课改背景下,培养学生的核心素养已经成为各科教学的主要内容。在政治教学中,教师不仅要借助课本来开展教学活动,同时还需要注重地方课程的研发,丰富教学资源,促进政治课堂教学质量的提升。因此,如何有效地对地方课程进行研发和使用已经成为当前政治教师的一项重要任务。基于此,本文就核心素养背景下政治地方课程的研发与使用进行探讨。     

农村中学语文课程生活化改革

在新课改的背景下,课程的改革向生活化发展,尤其是中学的语文课,更需要本文通过研究农村中学语文课堂的现状,提出新课改对课程以及教师的要求,强调生活化教学的重要性,并要求教师改变教学现念以及教学方法。本文从整堂语文课的结构出发,分目标设计生活化、课堂导入生活化、教学活动生活化、教学评价生活化四个方面进行中学语文课生活化改革实施,同时以教学案例加以说明和理解。