浅谈新课程视角下的教学生成——以中学政治课为例

促进学生的学习和发展是新课程的核心理念,作为教师,要善于构建和谐师生关系,打造和谐课堂,努力创设有效学习情境,指导学生在问题探究中生成知识,激励学生在活动创新中培养能力,引导学生在自主学习中生成情感,不断增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性,促进学生知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。     

在中学地理教学中体现新课程理念

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程标准的新概念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田。本文论述了针对新课程改革,地理教学应如何体现新课程的理念。     

中学地理教学实效性的实践与思考——基于教学评价的视角

提高中学地理教学的实效性,是提升地理教学质量、实施素质教育的必然要求。从课堂评价的角度针对如何提高地理教学的实效性进行探析,以期对新课改背景下的中学地理教学提供参考。     

浅谈中学地理新课程教学

新课程改革切实着眼于促进学生的发展,对于地理教学而言,教学资源的整合、教师素质的提高、教学方法的改进都需要达到更高的水平.本文结合当前实际,提出若干意见.     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型.比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一.比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果.     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型。比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一。比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果。     

新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议

新课程背景下的语文教学更加注重对学生语文素养的提高,但高中语文作文长久以来就是高中语文教学中的重难点,让高中语文教育者长期在工作量大,但效果不理想的困境中挣扎。高中作文的教学一直以来都存在随意性大的问题,缺乏系统的教学方法和计划,导致高中生的作文多数都立意不明确,缺乏中心观点。文章就新课程背景下的高中作文教学进行分析研究,提出教学建议。     

新课程地理活动教学

一、活动教学的内涵 "活动"是活动教学的核心概念,活动教学意义上的活动遍及教学全过程,它强调的是学生主体主动的,有思维积极参与的,观念与行动相统一的,体现一定创新精神的,能满足学生多方面发展需要的多样的活动.     

基于新课程背景下地理教师教学能力差异性分析——以湖北省为例

一、地理教师教学能力的构成 由于教师教学能力由多个因素构成,不同的专家对教师教学能力构成的界定不一,从不同的角度对教学能力的研究,有利于教师教学能力的全面发展。综合而言,主要从两个方面进行研究：其一为显性的教育实践过程,在教学过程中具体表现为教学创新能力、组织教学（包括课堂内和课堂外）能力、教学设计能力、教学方法选择能...     

新课程改革对中学地理教师教学理念与教学行为的影响——暑期新课程培训工作小结

2007年暑假，市教研室组织安排九年义教段初中教师的全员培训，虽然时间较短，但教师们收获颇大。我们通过专题讲座，课例点评，录音报告等形式，将2004年以来我市初中课改第一轮实验所取得的成效及今后课改需重点解决的问题，进行了充分的讨论，现就新课程改革对中学地理教师教学理念和教学行为的影响，小结如下：     

基于一份调查问卷获得的新课程高中地理教学建议

新课程的实施以促使学生发展为根本,以“进一步提高学生的人文与科学素养为宗旨”,立足于学生学习方式的转变,大力倡导科学探究,以培养学生健全的个性和完整的人格为己任,努力构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。但是,如何将先进的理念．现代的课程标准转化为广大教师的教学行为？怎样使理想的课程目标真正转化成学生的全面发展和积极变化？对于广大一线教师来说,更重要的就是在充分关注学生需要的前提下在平时的教学,工作系统中认真划落实新课程理念。     

新课程背景下初中地理教学本土化初探——以南京市为例

在新课程背景下,初中地理课程要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,构建开放的地理课程。本文结合2011年人教版初中地理教材及笔者实践,用四种途径即替换、补充、参照、实践进行本土化处理,以更"接地气"的方式,体现课程基本理念,实现课程目标。     

新课程地理教学体会

要搞好课程改革，涉及诸多要素，但关键还是观念的转变。教师应该由知识的占有者、课程的主宰者，转换成学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者；学生则应由单纯接受教师传授转变成自主学习、主动探究的主人。教学过程应是交往互动的过程，是师生之间，学生之间相互交流、相互启发的过程。教师要树立民主平等的思想。为了完成角色转换，和学生建立起平等和谐的同志式关系。每学期初的“开场白”我都传递出“我愿意以一个知心朋友的身份和大家一起学习”这样一种信息，并使这种理念贯穿教学的全过程。比如，在学习“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”一节时，我课前就布置学生利用图书、网络搜集西双版纳的民俗、动物、植物的图片以及相关信息，培养他们主动学习的兴趣。在课堂上，     

对新课程下中学地理教学误区的思考

在中学教学中,新课程自实施到现在可以说是有喜有忧,教学的每一角落都有成功经验的总结,也有不尽人意的失落。地理教学的一角亦是如此,无论是公开课、示范课、汇报课还是其他类型的课,我们看到的     

基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例

＂减数分裂＂是整个高中生物教学的难点与重点,其中牵扯到的变量太多,如染色体、DNA、染色单体、染色体组、一条染色体上DNA、细胞等数量的变化等,学生在学习过程中,理解的误区甚多。教学中,应明确减数分裂的来源,在比较中学习减数分裂,构建一定的数学模型和实物模型,强调核心概念的教学,关注染色体数目减半的时期、与孟德尔遗传定律的联系以及有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期分裂图像,帮助学生突破学习难点。     

普通高中新课程教学存在的问题及建议

普通高中新课程教学存在着模块课时量与教学内容量之间的矛盾突出、教师对新课标准及新教材的整体理解和把握不够、教师的课堂教学行为与新课程要求相脱节、模块修习考试的试题水平和成绩评定标准不统一等问题。建议尽快出台普通高中学生学业水平考试方案和高考方案;开展校本教研,改善课堂教学行为,提高教师实施新课程的能力和水平;加强对模块教学的研究工作。     

新课程理念与地理教学反思

高中新课程的实施,给地理教学带来了很大的变化,地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境。为加强有效教学、有效反思,引领教师走出机械运动、走向专业发展,教师需要不断反思。     

新课程理念下历史教学的几点建议

随着素质教育改革的深入推广,新课改给广大历史教师提出了新的要求和挑战.因此,作为历史教师,要顺应社会发展趋势,转变传统教学观念,围绕学生这一主体,当好课堂教学的组织者、引导者以及合作者,最终达到提高学生能力、提升课堂教学质量的目的.     

高中数学新课程教学改革存在的主要问题与教学建议

新一轮的高中数学课程改革给人们带来不少思考,新课程改革所倡导的教学理念逐渐被广大师生接受,但是随着新课程改革的不断深化,越来越多的数学新课程教学问题涌现出来,正是这些问题让人们开始反省、思考,对新课程数学改革提出了一些针对性的建议。     

中学地理探究教学的现状、问题与对策——以广州市第八十中学为例

笔者从探究教学的概念和内涵分析入手,通过分析广州市第八十中学地理探究教学的现在和存在的问题,从加强教师培训、提高学生兴趣、创造探究条件、提高课堂探究实效性等方面给出了中学地理探究教学的优化建议。