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兴趣是最好的老师,任何知识的学习都离不开兴趣的培养,如何在中学数学教学过程中使小学生对数学教学产生浓厚的兴趣,让他们能够忽视数字的枯燥,愿意学习数学,是中学数学教育工作者的重要工作内容。在教学过程中,教师可利用特色教具、多媒体技术、开放式教学、引入游戏等方式增强中学数学学习的趣味性,培养学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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正数学具有较强的抽象性与系统性,而小学生年龄小,注意力不集中,正处于认知的初级阶段,而普遍认为数学枯燥难学,造成学生学习兴趣低下。游戏教学法将游戏与教学结合起来,能够以学生所喜爱的游戏活动来展开教学,这是一种全新的教学方法,能够化解数学教学的枯燥与单调,为学生营造愉悦的教学氛围,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情,实现寓教于乐,在玩中主动求知。现结合具体的教学实践对游戏教 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣。这是我们所不愿看到的结果。抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习。新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果。这为广大教师指明了教学的方向。笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学是学生正式开始接受教学知识的初始阶段,在小学教育中,教师应该从各科实际的教学情况着手,依据实际问题制定有效的教学方案,对实际教学起到良好的促进作用。就目前小学数学教学来看,很多教师依然采用传统的教学方式对学生进行实际教学,严重阻碍了学生发散性思维的发展,枯燥的教学方式让学生对于学习失去兴趣,没有在实际学习过程中找到有效的学习方法,严重影响了小学数学教学的积极意义。针对目前小学数学教学过程中存在的诸多问题,提出了将教育游戏应用在小学数学教育过程中,能够极大地提升学生的学习情趣,促使小学数学教学有效开展。 相似文献
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现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。这为我们的教学指明了方向。在数学教学中我们要避免就数学讲数学的枯燥教学,而是要将枯燥抽象的数学知识的讲授寓于丰富的教学情境中,让学生经历由具体到抽象再到具体的学习过程,是加强学生对抽象知识的理解与记忆,提高学生运用能力,实现学生的高效学习。 相似文献
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正现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。这为我们的教学指明了方向。在数学教学中我们要避免就数学讲数学的枯燥教学,而是要将枯燥抽象的数学知识的讲授寓于丰富的教学情境中,让学生经历由具体到抽象再到具体的学习过程,是加强学生对抽象知识的理解与记忆,提高学生运用能力,实现学生的高效学习。这对于运动学校的数学教学来说更是具有重要意义。我所在的学校的学生相对来说数学基础较差,理解能力有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
学科型教学游戏是在素质教育快速发展的时代背景下应运而生的一种新型教学方式,而数学是小学教育中重要但略显枯燥且难度较大的一门学科。学科型教学游戏在小学数学教学中的应用可以很好地解决这一问题,有效提高学生对数学的学习兴趣和学习效率。 相似文献
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有效教学是新课程改革的核心理念.是广大教师的不懈追求.对于小学生来说.数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性.如果只是采用传统的黑板加粉笔的单一教学模式.学生只会将数学学习看做枯燥的数字、字母、公式与定理.学习枯燥无味.只是在机械地进行记忆与运用,这并不是我们所追求的有效教学。有效教学是建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上.是以学生知识、技能等多方面提升为目标.这对教师提出了更高的要求。现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中.人的学习应该在情境化的活动中进行。也就是说要避免那种单纯枯燥的知识教学.而是要将知识寓于特定的情境中.以此来增强学生的形象感知.这既符合认知学习规律. 相似文献
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游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练,有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 相似文献
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从我长期教数学的经验来看,许多学生对数学不感兴趣,有的甚至害怕数学,追究其原因之一是学生感觉数学离他们的生活太远了,所以学生感到数学枯燥、抽象和难懂.而现有数学教学现状是:教师为教数学知识而设计教学,学生为学数学知识而进行学习;由于数学学习与学生的生活实际相脱离,‘学生的学习缺乏动力和兴趣,教师的教学难以达到高效.因此, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
爱玩是孩子的天性,而小学数学是一门趣味性较少的抽象学科,面对枯燥的小学数学课堂,如果不能极大地调动学生的学习兴趣,在学习过程中会出现一些问题。再由于学生年龄段较小的局限,自觉性与自控能力都比较薄弱,会给小学数学教学造成不良的效果。为了解决这些不足,充分调动学生学习小学数学的积极性,提出了在"玩中学,学中玩"的游戏教学法,使学生能够主动参与到教学活动中来,提高学生学习的积极性,从而有效完成小学数学课堂的教学目标。 相似文献
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正有效教学是新课程改革的核心理念,是广大教师的不懈追求。对于小学生来说,数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是采用传统的黑板加粉笔的单一教学模式,学生只会将数学学习看做枯燥的数字、字母、公式与定理,学习枯燥无味,只是在机械地进行记忆与运用,这并不是我们所追求的有效教学有效教学是建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上,是以学生知识、技能等多方面提升为目 相似文献
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新课程标准指出:数学教学是数学活动教学,教师要紧密联系生活实际,从学生的经验和已有的知识,创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在实际生活中体会到数学的用途,并运用所学的知识,解决实际问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来,让学生熟知、亲近现实生活,新课程呼唤生活化数学,让学生增强对数学学习的应用意识,培养学习创新意识。强调数学抽象(即生活问题的数学化)和数学应用(即数学问题的生活化)这两者的辩证结合,对于数学学习具有十分重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学属于逻辑性较强的教学课程,教学质量必然是建立在学生的学习兴趣基础上,在学生觉得数学学习枯燥时,整体教学质量便会不理想,所以兴趣是保障教学质量的关键。对此,为了更好地优化小学数学教育质量,详细论述教育游戏在小学数学教学中的应用。 相似文献