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<正>在数学教学过程中,布置作业是教师授课后必不可少的一道程序,也是教师教学能力的一种体现。通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为"完成"作业甚至采取"互助式作业法",即你做几科作业给我抄,我做另外几科给你抄,还有的同学根本不屑做作业,又怕被老师批评,所以采用"雇佣式作业法",即找一名同学代写作业,应付差事。最后是教师习惯性地用"√"和"×"评判学生作业的正误。由这种情况我们得知,教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然是过于简单,不能照顾 相似文献
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一、我可以信手欺负的那个人,叫苏小以"苏小以,把你的数学作业给我抄一下!"苏小以乖乖地把他的数学作业递给我。"苏小以,我不是让你把作业 相似文献
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<正>作业是检查学生学习情况,巩固和消化课堂知识,及时查漏补缺的手段。而现今,中学生抄袭作业的现象非常普遍。抄袭作业使教学质量急剧下降,给学生的成长和发展带来了极大的危害。在研究的前期,我调查了各科教师批改作业的反馈情况以及学生的作业情况,对抄作业的现象有了初步的了解。学生早上到校后数十分钟内就能搞定三四门课的作业,有的还能一边跟教师读课文一边"奋笔疾书"抄作业,有的一边听课一边抄其他科目的作业。抄作业的 相似文献
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<正>教学小学高年级多年,我发现一节课中主动发言的学生寥寥无几,作业完成起来质量不高,低分的人数越来越多,基于这样的现状,我进行了分析,发现几乎都是以"学生视听为主"的封闭式教学,教师在其中负责教,学生负责学,教学关系呈现的是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。本来这中间往往有许多地方学生可以有展现自己的思维过程,可以争论、讨论、创新的地方,却被教师的"教"和"滔滔不绝"给挤掉了,学生长期在这样的课堂中,在这种 相似文献
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沙国梁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(6):27-28
学生作业,是每位学生每天必做的事情,也是教师的一项教学常规工作及教学中的必要环节。通过作业的完成,学生可以复习、巩固所学知识,加深对所学知识的理解和掌握。教师可以通过学生作业的完成情况,及时了解学生真实的学习效果,并且根据现实状况,调整自己教学的进度、广度和深度,从而更好地为今后的教学工作服务。但是,在某些情况下,学生的作业并不能 相似文献
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作为历史教学环节之一的课后作业,是教师在完成新课教学任务后,为使学生巩固、深化历史课堂教学内容,系统地理解、掌握、运用历史知识体系,分析。解决问题,已达到融会贯通、举一反三之目的,而额昂学生进行的有效练习。尽管课后作业有如此之功效,但在现实的教学总,作为历史教师,我们经常发现学生轻视或者说忽视历史作业的不乏其人,课后作业成了学生的负担,为了应付作业,普遍存在着作业抄袭的现象。有答案的抄答案,没答案的出现"代表作(做),团体操(抄)"现象,即一个人做好,其他同学一起抄的现 相似文献
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<正>"作业"指的是教师布置给学生做的功课,课程教学中的"作业"通常指完成教师所布置学习任务的活动。"作业"是以学生为中心的教学双边活动,在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障,学生可以选择适合于自己特 相似文献
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杨喜庆 《中小学心理健康教育》2016,(4):48-49
开学初,一位年轻的班主任老师找到我说:“杨老师,你是心理老师,我们班学生抄作业现象挺严重的,能不能请你给我们班学生上节班会课,让他们不要抄作业了?我用了很多方法都没什么成效啊。” 相似文献
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在日常教学过程中,我们不难发现这种现象:上课铃响后,老师怒气冲冲地走进课堂,生气地将作业本扔到讲台上,开始训斥:“作业还没交的,都给我站起来……你们为何不交作业?”学生小声回答说:“作业太多了,有好多我不会做。”“我没见过像你这么笨、这么懒的学生。你看,好的同学10点钟就做完了,就你嫌多?课后你给我把课文抄10遍。其他同学今天作业完成的质量也不高,你们要……”可以想像,在接下来的时间里,学生们是如何熬过这节课的。 相似文献
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王蓬波 《中国校外教育(理论)》2010,(8):60-60
一、背景
近几年来。学生抄作业现象愈演愈烈,一直是老师们头痛的一个问题。以前抄作业.大家互相借作业本,传递着抄。现在抄作业的方式多种多样,手机传送、网上QQ群联系等。而我们老师一般都是通过做练习和作业反馈信息,根据学生作业中所犯的错误来进行总结,在下一节课复习旧课这一环节中进行补充。然而学生抄作业,不利于教师正确的了解和掌握学生对所学知识掌握的怎么样。 相似文献
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张姝 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上。认识的偏狭加之应试的指向,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。而我们的教师在平时布置作业时,往往也是事先未经过精心的设计,随意性较大,使学生几乎成了作业的傀儡,不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动,在行为和思维方式上完全服从教师的指挥,失去了个 相似文献
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正"作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中",北师大教授肖川如是说。确实,在小学语文作业设计上做足"文章",可以最大限度地减轻学生的学习负担,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中发展。一、让作业融入生活生活处处皆语文。因此,小学语文教师设计作业时要把语文学习与现实生活联系起来,让作业融入生活。如此,作业就不成为负担,而成为孩子们体验生活、感悟生活的一种途径。如在作文教学时,我为了让学生做到有话可说、有话可写,就提前给学生布置了一项作业———回家在父母的帮助下用活鱼烧一道菜,要求从买鱼、抓鱼、杀鱼、做鱼到品鱼整个过程都亲自参与,留心观察自己所遇到的困难,又是如何克服的,爸爸、妈妈在整个过程中都跟你说了什么,为 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
设计作业是教学环节中的重要环节,也是帮助学生巩固所学知识,提高学生知识应用能力的有效手段。但是,在以往的语文作业设计中,教师一般就是让学生简单地做教材后的练习题,或者是让学生做一些练习册的题目,导致很多学生将课后作业当成一种负担,或者是以一种"应付"的态度来对待,这样对待作业的态度不仅不利于提高语文教学质量,也不利于学生的发展。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要设计多样化的语文作业来培养学生的学习兴趣,使学生获得良好的发展。 相似文献
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正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们 相似文献
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正玩是孩子们的天性,生硬的知识灌输,大量的作业会让学生失去兴趣。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要,如何在教学过程中让孩子喜欢上我们,让学生对自己充满信心呢?我们一个小小的举动,一句简简单单的话语,只要是发自内心的,都会给学生增添无穷的学习动力。孩子让我检查数学作业,有一道类似的题期中考试刚考过,现在她还错了,还耽误了这么长时间,我不由地发起火来:"你真不长脑子,期中考试不是考这个题了吗?上次错这次还错"孩子满脸的委屈,小声说:"我不是急着做其他的吗?你怎么不表扬我那些呢?光知道批评我。"我轻蔑地说:"哼哼,连做过的题你都做 相似文献
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在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。 相似文献