浅谈职中计算机信息技术教学策略

科技进步日新月异,信息技术发展迅猛,计算机教学应告别以往的呆板的传统教学方式,由于职业中专的特殊性,身为职业中专的计算机教师,在教育过程中必须来一场大的革命,创出一条适合自身特点的新路,鼓励学生发挥特长,找准目标,努力实现自己的目标,成为社会用人单位需要的人才。     

信息技术教学策略探讨

随着新课程改革的深入进行,信息技术在教育中的作用越来越重要。但是由于各方面的原因,学校信息技术的发展还比较落后,信息技术教师时常在忙碌中忽略了信息技术教学方法和策略的研究,导致信息技术教学处于尴尬的局面。     

小学数学课堂自主创新教学策略

自主创新教学以发展学生创造思维为目的,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,引导学生自主学习,独立思考,敢于创新。它是学校教学改革的重要目标。如何立足课堂,实施自主创新教学,发展学生创造思维,是摆在每一位教师面前的一项重要课题。笔就小学数学课堂实施自主创新教学谈谈几点认识：     

中职数学信息化教学策略探究

随着我国教育信息化的不断深入和发展,信息技术在教育领域的广泛应用有利于提高教育教学质量和培养人才。本文结合中职数学信息化教学实践,从信息环境设定、重点难点突破、课后作业布置、学习评价构建等四个方面探讨信息技术在教学中的合理应用,从而为进一步提升信息化教学实效提供参考策略。     

新情境问题的教学策略

本文结合新情境问题，指出了加强理论联系实际教学的方法和途径，提出了强化方法教育和提高建模能力的措施，阐明了培养学生的创造意识和创新能力的教学思路。     

中小学教师教育技术能力培训教学策略研究

为落实教育技术能力建设计划,各实验省先后组建了省、市、县级培训基地,组织教师进行培训活动.在培训过程中,如何保障培训教学的效果,急切需要应对的策略.教学有法、教无定法决定了教育技术能力培训教学不存在单一的教学策略.借鉴教学系统设计的原理可以发现,教学目的、教学内容、学习者特征和评价制约着培训教学策略的制定.因此,我们需要对影响培训效果的各个要素进行分析,在此基础上以Blending Learning思想为指导,制定科学的培训教学策略,以提高培训教学的质量.     

中职计算机教学策略探究

中职学校开设计算机课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学,教师抓好课堂质量、增强计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。尤其对于中等职业学校来说,学生的基础、层次参差不齐,教学效果往往不尽人意。我在实际的教学过程中深深感受到：要想使不同层次的学生在每一节信息课中都有所收获,绝不能照搬教材,而要结合教材进行挖掘,尝试运用各种方法,努力构建有效的课堂教学模式,激发学生学的兴趣,     

关于中职语文信息化教学策略的探究

随着我国信息化的高速发展,信息技术已被广泛应用到社会的各个领域和各种行业当中。在全球一体化背景下,我国对人才的需求越来越大,也对各行业人才提出了更高的要求,促使我国把对教育的重视提高到一个新的高度。本文将结合信息化与中职语文课堂的特点来研究这一课题并提出相应的实施策略。     

浅析小学数学计算教学策略

计算在小学数学中占有极其重要的地位,学生计算能力的强弱直接影响到他们数学学习兴趣的高低。传统的小学数学计算教学存在教学模式单一、习题繁琐枯燥、忽略口算练习等弊端,已经不能满足现代教学发展的要求,本文提出了从生活中积累数感、让学生在意境中渗透数字的感觉等教学策略。     

专科数学教学策略浅析

本文针对专科学生的特点,结合专科院校的培养目标,从教学手段、激发学生学习主动性和分类别教学三个方面提出了相应的数学教学策略。     

核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究

随着高中新课改的深入推进,培养学生学科核心素养变得越来越重要。化学是高中必修学科之一,是一门较为抽象的学科。文章从借助信息化教学技术激发学生学习兴趣、实现教学资源共享、突破教学重难点、优化化学实验教学等方面,探究高中化学信息化教学策略,以更好地培养学生化学核心素养。     

基于核心素养培养的初中信息技术教学策略

对信息技术教育教学而言,注重学生学习知识的成果固然重要,但对于中学生来说,更重要的是要在实践中体验知识的形成过程,体会信息知识的实用性。在课堂教学中丰富教学内容,培养学生信息意识,增强学生的动手能力,培养学生的信息能力,提高教学效率,培养学生的合作能力。     

中职数学教学现状与有效教学策略的思考

本文针对中职学校的数学教学现状和学生数学学习的实际情况,提出了教师应采取灵活多样的教学方法和教学策略,提高学生的学习质量。     

初中信息技术课程教学策略与方法初探

常言“教无定法”,是指在教学上没有一成不变的模式．更没有放之四海而皆准的统一方法。随着计算机的日益普及,为了促进中小学信息技术教育的发展进程。努力探索信息技术教学方法,对于发展学生“信息素养”。培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术...     

中职计算机教学策略探究

正中职学校的计算机课课程是为了培养信息技术专门人才开设的,其目的是通过学习,使学生具备一定的计算机专业理论知识和较强的计算机操作能力。随着社会经济的飞速发展,信息化社会成为了现阶段的发展状况,要适应日新月异的信息技术的发展,在中职学校计算机教学中,教师就要从提高学生的理论和操作相结合的能力,使学生真正理解和掌握计算机学科知识,具备较强的计算机运用能力。要提高教学质量和教学效率,需要计算机教师深入研究教材,提高计算机教学的实用性,使学生通过学习获得的知识和能力能解决实际中遇到的问题。     

大学生媒介素养教育之教学策略设计

教学策略的制定是任何学科教学设计的重要环节,对于新的教学内容——媒介素养教育来讲,也不例外。本研究通过实证调查,分析了大学生的媒介素养现状,媒介素养教育的特殊性。从教学设计的角度分析了国外的媒介素养教学策略,结合我国的实际情况提出了对大学生进行媒介素养教育的教学策略。     

基于有效教学理念的计算机实践教学策略分析

在当前的中职教学中,存在着一些课程教学有效性不足的问题,这在中职计算机实践教学中也不例外。提高计算机实践教学效果有五种策略:精讲多练是强化操作策略;有效分组是氛围策略;任务驱动是分层策略;情境启发是思维策略;学会学习是反思策略。     

浅谈创造性教育在计算机教学中的运用

计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展，中等专业学校的计算机专业已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的高信息专业。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，在计算机教学实践中，又怎样实施创造教育、开发学生的创造力呢?     

浅谈小学信息技术教学

2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化。信息化社会已经到来，提高学生信息素养已成为素质教育的核心要素，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的能力。中小学信息技术课程从学科意义上看，目的是培养学生良好的信息素养；从知识能力层次上看，中小学信息技术课程的教学内容具有基础性、普及性，是每一位心智正常的学生都能接受和掌握的；从评价方式上看，目前这门课程还未出现具有选拔性的评测。     

地理课堂有效性教学策略浅析

教育教学改革是以素质教育为基础,地理教师如何使课堂效益最大化,如何构建动态课堂,如何最大程度地提升学生地理素养,值得每一位地理教师共同思考。文章分析了当前地理课堂教学的现状及存在的问题,结合教学内容、学生的学情和生活实际等提出提高地理课堂教学的有效性教学策略。