小议高效课堂的首要环节—备课

提高小学语文教育教学质量,打造高效的语文课堂,首要环节是备好课。备课时只有做到纵观教材,分清层次;熟悉内容;细读每课,把握重点;备好教法,指导学法,才能真正发挥备课应有的作用。     

试论初中语文教学中高效课堂的构建

高效课堂教学是“教”与“学”的统一,是“学”与“思”的统一．是“接受”与“探究”的统一。语文教师要用正确的观念指导教学行为,落实在课堂中,并在实践教学中检验正确性。     

高效课堂的前提——集体备课

<正>随着素质教育的逐步实施,学生在校时间的进一步规范,教学时间相对减少,如何在单位时间内高效完成教学任务,实现减负增质、减时增效更加成为每位教师需要认真研     

立足整体,把握教材——苏教版三上第六单元备课设想

新课程三维目标注重整体感知,现行小学语文教材的编排也注重教学资源的整合挖掘,单元整体备课又能使教学时空有效扩展,使教学常态化,所以,只有立足单元整体进行备课,才能够把握住教材,实现高效教学。     

先学后教 以导促学 打造高效课堂

叶圣陶曾在《改变学风》中论道:大凡传授技能、技巧,讲说一道,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能、技巧在受教者身上生根,习惯成自然,再也不会离谱、走样那才是终结。美国著名教育家杜威说过:学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。这句话道出了高效课堂的真谛。一是孩子的学习经验——要靠老师的学法指导;二是孩子自由地取得知识——要自主地学习。在这里特别强调了孩子的自主学习,即孩子应用教师指导的数学方法,通过个人独自思考,来实现自主学习。     

让课堂融入生命的河流

通过＂四环节＂教学法的学习、实践、反思及再实践,本文作者深刻领悟教学法的精髓,理解其内涵,内化为自己的感悟,在＂学＂和＂教＂两方面都呈现出可喜的变化。     

论当代高效课堂改革的理论架构

当代高效课堂改革的最大短板是先天理论思维发育滞后,理清这场课堂改革的整体性改革理念、目标思路,廓清整个课堂改革的理论框架是当务之急。当代高效课堂改革的整体性改革理念是"瘦身+生本",其微观目标是创建一种适应时代要求的"新课堂"。"新课堂"的三种基本形态是简约课堂、绿色课堂、生本课堂。重置课改目标、创建"三优课堂"是我国高效课堂改革的基本蓝图。高效课堂改革的实践思路是重构"教—学"关系,努力建构以"共存、互促、和谐、有序"精神为主调的新型"教—学"组合样式。     

先学后教以学定教——谈小学英语阅读教学高效课堂的实施策略

广大教师历来侧重于对“教”的研究,而较少涉及对“学”的探究。其实,教育的最终目标是促进学生的全面发展、个性健康发展与终身可持续发展。因此,“学”是“教”的目的,教师的“教”是为了让学生“会学”和“学会”。同时,重视学生的“学”也将带动教师的“教”,实现教学相长。那么,小学英语阅读教学如何实现从“关注教”向“关注学”的转变？结合专家的教学经验和自身的教学实践,我们在小学英语阅读教学中提出了“先学后教,以学定教”的生本教学模式。即先让学生独立阅读和思考,然后根据学生在阅读与思考中提出和存在的问题,选择最优化的教学策略引领“学程”,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到有效地实现对所学知识意义建构的目的。     

浅谈中职学校信息技术的教与学

在教育信息化发展的今天,如何上好中职学校的信息技术,是现代教育技术的一项重要任务。本文通过对信息技术学科教学的实践探索,提出了信息技术教学的教与学。     

“教”与“学”结合,构建高效自主课堂

高中数学已不单单是加减乘除的范畴了,还包括一些思维上的延伸学习,以及抽象的理解和解答。高中数学是一个承前启后的阶段,是初中数学知识的扩展、延伸与深入,也是大学高等数学的基础。因此,高中数学有效教学及学生学会自主学习对学生的发展有着至关重要的作用。     

走在高效课堂实验的路上——良好的学习习惯是高效课堂的助推器

当我投入到高效课堂实验中时,听到大家在争论一个话题：到底是“先学后教”高效还是“先教后学”高效？我认为,无论是“先学后教”还是“先教后学”,都不是打造高效课堂的根本,但如果着力培养学生的一些良好的学习习惯,那么,课堂教学中,师生彼此会心会意、配合默契,就会在有限的40分钟里省去许多课堂组织、课堂等待等环节,教学就会省时高效。良好的学习习惯是高效课堂的助推器,     

优化课堂教学 构建高效课堂

由于教学具有双向性的特点,其效果非但取决于教师教的方式,还取决于学生的学;这就不同于其他诸如产品加工制造等社会行业．它需要我们除了重视教的方式、方法外,还必须重视学生的学．在课堂教学中如何通过这种双向活动取得高效,是我们教师应积极探讨的问题．传统的教学中,较为重视的是教师“教”的方式,对课堂的评价也限于对教师上课而论,将“学”的主体都看做是被动的、可填充的“容器”．致使课堂成为教师的“独角戏”．课后提问学生时,则是一问三不知的结果．我们只有重视和改进课堂的每个环节,才能让课堂成为高效课-堂：     

高效课堂源自充分备课

提高课堂教学质量和效率的途径虽然很多．但回顾来路时，我总觉得应该把“充分备课”作为提高课堂教学质量和效率的首要环节。“台上一分钟，台下十年功”．“对于这一节课来说．我是用了一生的时间来准备”．这些名言都强烈地说明了充分备课的重要!“备”（繁体写作“借”）字很有意思。许慎说：“借，慎也。”     

立足生本理念摇打造高效课堂

生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”是为让学生成为学习的主人,让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上,生本教育提倡“先学后教”“先会后教”,最终达到“不教而教”的效果。这就是说,我们在教学过程中,要坚持“以生为本”,努力做到一切为了学生、高度尊重学生,相信学生的能力,大胆依靠学生,全面调动学生的主动性和积极性,让学生主动参与、广泛参与课堂教学,让学生在参与学习活动中学到知识,在参与课堂中得到提高。     

高中数学课堂高效环节的动态把握

我们将教育视为一门科学,毋宁将其视为一门艺术.长期以来,很多高中数学教育工作者矢志不渝地进行研究和探索,正是为了将科学与艺术的思维结合在一起,争取真正提升高中数学课堂教学效果.在这些研究的基础上,基本可以总结出各个环节的基本作用,那就是预习的准备功能,情境塑造的熏陶功能以及课后练习的巩固功能.各项功能的动态把握,给教师提出的要求是用灵活的思维随时应对可能出现的教学变化.     

信息技术课堂导入小议

教学是一门艺术,而作为“艺术”的入门步骤,课堂导入在整个教学过程中显得尤为重要。“教无定法”,课堂导入会因为教学内容、对象、目标的不同而有所不同。课堂导入技能是教师组织课堂教学的基本技能之一,是一堂课的首要环节,其主要作用是引起学生注意,并激发学生学习的兴趣。运用适当的手段和方法使学生的注意力尽陕集中到对知识的学习上来,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入到新课的学习中,就会产生好的教学效果。因此,课堂导入成功与否,会影响一堂课教学质量的好坏。课堂引入的方法很多,或开门见山,或抛砖引玉,或情境设置,或因势利导,而且往往会因学科、授课教师的不同而干差万别。     

“学的课堂”:区域高效课堂建设的实践与思考

建设高效课堂,必须基于学生的"学"。就区域而言,建设高效课堂应该在"学的课堂"的旗帜下,一切着眼于学生学的实际,再结合教情、校情,精心设计,有序推进,科学优化,百花齐放,目标是不断探究学生学习路径的优化、学习自觉的形成,努力让学生真正成为学习的主人,让课堂成为学生展示的舞台,真正提高课堂教学效率。"学的课堂"建设是一项长期的工程,需要探究的领域非常宽广,各级各类学校又有自己的实际情况,但方向必须明确,构建必须科学,这样才能在遵循教学规律的基础上形成自己独特的课堂教学个性风格,让学生乐学、会学、学而高效,从而提升学生的学习品质。     

物理备课应使＂教材＂成为＂学材＂

备课是上好课的前提,教师在备课时应认真钻研教材,把握教材,吃透教材。但同时也要充分认识到,教材只是个例子,它仅仅提供了师生交流与交往的平台。备课的目的不仅是为了教师“教”的需要,更是为了学生“学”的需要,所以教师在备课时还必须“走出教材”,     

践行课改理念 构建高效课堂

高中语文“教”与“学”是辩证统一的。在教学过程中,只有把教与学有机结合起来,真正发挥“教师为主导,学生为主体”的作用,才能打造高效课堂。     

小议习作教学中“度”的把握

本文针对目前小学生习作中存在的过分拔高文学化等现象,从控制难度、掌握力度、减缓坡度、导准角度四个方面谈了小学习作教学中度的把握,旨在从学生实际出发,按照新课标要求,从基础抓起,以提高学生的习作素养。