略论大学生群体心理行为的引导与管理

大学生的学习与生活是在群体中进行的,他们的认知结构、社会行为,以及人格心理的发展,均受到群体成员相互之间的影响。文章通过分析大学生群体特征、群体心理功能,提出应加强对大学生群体心理行为的引导与管理,以促进大学生群体的健康成长。     

群体心理与大学生思想政治教育

对群体心理的研究有助于揭示群体和个人之间的具体联系,群体心理能对个体产生较大的影响。当代大学生的群体心理极其复杂,表现出积极的和消极的两方面,对此教育者要从思想上加强重视,运用群体心理加强对大学生的思想政治教育工作。     

大学生人格障碍对其审美心理影响研究

大学生审美心理是大学生美育的重要组成部分。大学生审美心理及教育是许多研究者关注的问题。当前的研究以健康大学生群体为研究对象,对其审美心理特点、审美心理偏差及教育等方面进行研究。大学生人格障碍是影响大学生健康成长的重要问题,不仅影响其心理认知、情感体验和行为反应,还对其审美心理产生重要影响,这也是研究者应当重视的问题。通过大学生人格障碍对其审美心理影响的研究,可为深入研究非健康群体审美心理特点、审美心理影响因素和大学生审美教育提供有意义的参考。     

球赛对大学生球迷认知发展的影响——群体心理的积极影响

通过各类球赛对大学生球迷群体心理的积极影响研究与分析,发现球赛对不同年级、不同年级的男、女大学生球迷心理的影响差异具高度显著性。大学生球迷有较强的集体主义观念,群体对个人的吸引力较大,群体归属感、认同感、凝聚力强烈。随着年龄和学龄的增长,独立性增强,群体归属感、认同感、凝聚力有所降低。通过观看球赛可以促使大学生球迷增强群体归属感、群体认同感,培养和认识大学生球迷的群体凝聚力。     

认真分析和正确对待大学生群体心理

群体心理是社会生活的直接反映，是社会生活以及社会意识形态影响和支配人们思想行为的中介环节。过去，在大学生思想政治教育的研究和实际工作中，人们往往专注于普通心理学意义上的个体心理研究，而忽视了群体心理这一重要环节。本文试图从群体心理在社会意识当中层次关系出发，从分析大学生群体心理特征入手，仅就大学生群体心理对其思想行为的影响，提出一些探索性意见。     

群体心理与大学生思想政治教育

对群体心理的研究有助于揭示群体和个人之间的具体联系,群体心理能对个体产生较大的影响.当代大学生的群体心理极其复杂,表现为竞争意识增强、独立性和自立意识增强、盲目从众等,对此教育者要从思想上加强重视,采取一定的措施例如加强班集体和宿舍建设、定期开展心理讲座和心理普查、引导利用非正式群体等,运用群体心理加强对大学生的思想政治教育工作.     

论贫困大学生心理疏导

我国贫困大学生群体由于受到经济等多重原因影响,因此出现了较多心理问题,如果我们不能及时对贫困大学生心理问题有效疏导与解决,就会产生严重后果,尤其是影响贫困大学生群体的健康发展,甚至会对院校与社会带来较大的危害.对贫困大学生群体的心理健康进行干预,是高校对贫困大学生心理疏导与教育的重要对策.本文对当前我国高校贫困大学生群体心理问题具体表现及产生原因进行分析,并提出对贫困大学生心理疏导与教育的措施,以期为解决新时期我国高校贫困学生群体心理问题提供依据.     

大学生特殊群体的行为表现及解决方法

随着高校的扩招,大学生中心理不健康人数越来越多。甚至一些大学生因严重的心理偏差而走向极端,甚至造成悲剧。这类有着严重心理偏差的大学生我们将之归纳为大学生特殊群体的一类。这类群体如不及时关注,将对学生发展、学校、社会造成极坏的影响与危害。因此,关注大学生心理健康,关心有心理偏差的这一类大学生群体,对创建和谐校园、和谐社会起着重要作用。     

浅论大学生的心理安全教育

大学生的健康成长正受到社会转型和个体转型的双重影响,出现心理畸变和心理障碍的概率明显高于其他同龄群体。根据大学生的心理特点,从不同层级分析大学生成长的心理影响因素,探索大学生心理问题的应对举措,对提升大学生的心理安全水平,具有一定的现实意义。     

当前大学生择业心理调查及调适

随着我国高等教育事业的持续发展,大学生群体中出现了各种各样的择业心理,其择业心理对就业过程的影响越来越大.高校应针对影响大学生择业心理的相关因素,建立科学的指导体系,引导大学生形成正确的择业心理.     

高校贫困生的心理分析与扶持措施

高校贫困学生在大学生活中，因贫困产生的心理困扰给他们带来了多种压力，并呈现不同的特点；对此，应加强精神扶助、抓好物质解困、开展心理辅导、完善就业环境等方面进行扶持。     

从师范生对心理学课程的理解看心理学课程丛的建构

课程的建构要根据社会需求、学科、学生三方面的因素来完成。通过问卷,发现师范生有着对心理学课程学习的渴望,他们希望通过心理学课程的学习提升自己并提高生活质量,所以期望获得心理学方面的描述性知识和策略性知识。为此,应该为师范生建构包含大学生心理健康教育、普通心理学、广义的教育心理学的心理学课程丛,课程丛的内容应以描述性和策略性的知识为主,并注意和学生已有的日常概念相联系。     

Traditional and flipped classroom approaches delivered by two different teachers: the student perspective

The aim of this investigation was for students to express their views on teaching approaches delivered by two teachers under the perspectives of Higher Order Thinking Skills (HOTS) development, their preferences on learning material and learning activities. First year psychology students followed both the traditional and a flipped classroom approach delivered by two different teachers. One teacher introduced them to social and the other to clinical psychology. 81 students evaluated their experience on social psychology and 119 students on clinical psychology. Although all students had similar preferences on following either the traditional or the flipped classroom approach in both subject domains, a significant difference in students’ views related to the teachers’ contribution to teaching approach, students’ HOTS development and the choice of learning material was observed. This investigation concluded the importance of the intricate relationship between the choice of learning material and activities, and the teacher’s contribution to the flipped classroom approach and their expectation/behaviour toward technology.     

贫困大学生就业心理调适,提升就业能力探究——基于SWOT分析

贫困大学生作为大学生中的特殊群体,受高校毕业生就业形势严峻的影响,其就业心理存在不同程度的问题。本文从高校贫困生的界定入手,借助SWOT分析法对贫困大学生的就业心理等进行全面剖析,并通过构建政府、社会、高校、家庭和贫困生自身的＂五位一体＂的就业框架体系对其进行调适和应对,从而提升贫困大学生的就业能力。     

Developing Research Skills for the Future Workplace through Interdisciplinary Near-Peer Mentoring

Abstract

Experiential learning is touted as an effective way of imparting research skills. This suggests that master’s students undergoing training in research psychology should be exposed to managing projects and supervising interdisciplinary research teams and projects before entering the workplace. The Department of Psychology and Department of Town and Regional Planning at a South African university developed a near-peer mentoring programme in which the psychology master’s students mentored undergraduate urban planning students who were writing their final-year research reports. Focus group discussions with the psychology students about their experiences of the programme were analysed using phenomenography. The psychology students experienced their role as mentor in five hierarchical variations. The first four were seen as challenging, while the benefits were only experienced at the highest level of the hierarchy. Lessons learnt from the mentoring relationship that mirror certain workplace research skills are discussed followed by recommendations for improving the mentoring programme.     

试析高职学生顶岗实习期间的挫折心理及对策

受多种因素影响,高职学生在顶岗实习中易出现挫折心理,直接影响实习效果。通过对高职学生在顶岗实习期间的挫折心理进行剖析之后,提出了通过挫折教育克服挫折心理的具体对策。     

不同学习成绩学生对教师评价行为的知觉与其学习心理的关系

学生对教师评价行为的知觉包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度。学生学习心理包括学习兴趣、深层学习动机、学习效能感和自我监控等4个方面。本研究采用问卷法,以小学4年级到初中3年级共746名学生为研究对象,探讨不同学习成绩学生对教师评价行为知觉与其学习心理的关系。结果表明:对于不同学习成绩的学生,对其学习心理有显著预测作用的教师评价行为知觉的侧面是不同的,其知觉与其学习心理关联的程度也是不一样的,对于学习成绩中等的学生来说他们对教师评价行为知觉与其学习心理的关联是最高的。     

积极心理学在《现场急救处置》课程中的运用——以非医学专业大学生为例

在非医学专业大学生中进行《现场急救处置》课程的教学,会因为专业背景的不同、知识结构的差异而影响学生的自我认知,从而影响教学效果,造成学生的消极心理,甚至影响到他们对学习和未来人生的态度。以积极心理学的视角进行现场急救课程的设计,对提升大学生的自我认知能力,增强自信心,激发潜能,培养积极的心理品质,具有极大的促进作用,并对他们未来人格优势的发展产生长期而深远的影响。     

评价改革与学生心理健康

教师对学生的态度和所采取的教育方式,直接取决于他对学生的评价。而不同的评价方式对学生心理的影响不同,因此,加强学生评价改革是预防师源性心理障碍、促进学生心理健康发展的重要内容。     

污名视角下学习不良中学生的学习心理健康教育

在班级环境中,“学习不良”中学生是同学、教师甚至是自己的污名对象,污名直接影响到学生的学习心理。排除污名、开展学习心理健康教育才能够实现“学习不良”中学生学习心理的健康成长和发展。