数学教学情境创设浅谈

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。     

谈高中地理教学中教学情境的创设

好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。     

初中语文教学中如何进行情境教学

在教学中,要适时、适量地为学生创设各种情境,利用这些情境激发学生探究的欲望和兴趣．学生自然就会在课堂上积极、主动地学习、探究。本文从以下几个方面叙述了如何进行情境教学：一是通过多媒体进行情境教学：二是创设问题情境激发学生学习兴趣：三是课文朗读时配上动作、表情等,使枯燥变生动;四是作文教学中创设情境．有助于引导学生积累素材．积极思维。     

物理探究教学中问题情境的创设

问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即：创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

创设教学情境 促进有效教学

为了让学生更好地参与课堂学习,提高课堂教学的有效性,教师在教学时必须有意识地创设教学情境,激发学生的学习热情。创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学情境已成为实现化学课堂高效教学的有力保证。本文主要就何为教学情境,如何创设教学情境笔者提出了自己的几点看法。     

浅谈政治课堂最佳教学情境的创设

本文目的旨在研究初中政治课堂情境教学的方式、特点,更新陈旧的教学观念和方法,调动和发挥学生的主体地位和参与作用,从而有助于政治教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。主要探究如何创设最佳的政治课堂教学情境:创设问题情境,激发学生求知欲;运用生动的语言,创设情感氛围;运用现代教学手段,创设情境,再现适时情景;设计短剧表演,创设体现情境。     

浅谈高中生物教学中问题情境的创设

在高中生物教学过程中,恰当地创设问题情境,有助于增强学生的学习兴趣,提高积极性,培养学生的探究能力以及创新能力。因此,本文针对高中生物教学中问题情境的创设进行探讨。     

浅谈高中地理教学情境创设方法

在高中地理教学中,以学生为主体,创设教学情境引导学生自主学习和探究,可以激发学生的求知欲望,达到提高学生地理探究能力的目的。创设地理教学情境的方法有:结合现实生活创设情境,利用地理实验创设情境,运用电教手段创设情境,通过学生表演创设情境。     

教学情境在小学数学课堂中的应用研究

《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。     

试论初中化学教学情境设计策略

在初中化学教学中创设教学情境能够优化教学环境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。初中化学教学中常见的情境设计有:以化学实验创设探究型情境;以生活场景创设经验型情境;以化学历史创设故事型情境;以问题引导创设认知型情境。     

信息技术教学情境创设的研究

在信息技术教学中,结合新课改的理念,采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生爱学,从而提高学习效率,取得良好的教学效果。然而在实际教学中,关于信息技术情境创设存在一些问题和误区,致使情境创设使用不当,没有产生相应的效果,甚至影响和干扰正常的教学。文章以一节《数据图表分析》为例,旨在通过本节课的情境创设的具体实例,剖析情境创设在教学中存在的一些问题和现状,从而理性有效地创设情境,让置身情境中的学生产生探究的愿望,从而打造高效的教学课堂。     

浅析初中历史教学如何创设教学情境

历史学科的特点就是有过去性,历史内容年代久远,所以教材内容对于学生而言较为枯燥、抽象,如果缺乏创设必要的学习情境,学生难以有效理解历史概念和相关规律,从而在一定程度上影响学生学习效果。在初中历史教学过程中,有针对性地创设教学情境,有助于激活学生的思维,使学生融合于具体的意境之中进行思考与探索,能够辩证地分析问题,增强学生的知识理解以及探究能力。所以本文在此背景下分析研究初中历史教学中如何有效创设教学情境,并提出具体的情境教学方法。     

“情景创设”在体育教学中的作用

一、研究背景 新课程强调科学探究式教学,创设情境是开展探究教学的重要环节。情境创设得好的话,它能够吸引学生积极思考;能让学生围绕某个科学主题展开探究;能让学生进一步完成学习任务。在探究式教学中,情境的创设是关键性的,情境的创设可以提高学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,激起他们学习的热情,让学生充分发挥主观能动性。本文以足球教学为例,就“情景创设”在体育教学中的作用做一探讨。     

小学语文情境教学探析

情境教学与小学语文阅读教学的结合能够使学生对阅读的兴趣更加浓厚,有助于学生理解文本的内容,对文本中的人物和发生的事件有深刻的印象,由此提高课堂的教学效率。情境创设可对学生的视觉和听觉产生刺激,教师要在教学中给学生创设生活情境、活动情境、想象情境和问题情境。     

浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

《数学课程标准》要求教师在教学中从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的学习情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.本文试从激趣、设疑两种方式创设教学情境,从而使学生在愉悦的氛围中达成教学目标.     

浅谈探究式教学在数学课堂中的运用

在数学课堂教学中实施探究式教学有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力。具体做法是:一、创设问题情境,诱导学生发现、提出问题,激发探究欲望;二、创设思维情境,启发学生发现、解决问题,培养学生创新能力;三、释疑解惑,引导学生独立解决问题,培养逻辑推理能力;四、循序渐进,启发学生发现新问题。     

创设物理教学情境,培养学生的探究能力

在教学过程中创设物理情境就是将教学信息置于一个新颖、奇特、有趣的特定的情境之中,以材料创设情境;以问题创设情境;以多媒体创设情境;以实验创设情境;以语言创设情境引导学生参与学习活动,激发学习兴趣,培养学生的探究能力。     

初中物理教学中如何进行探究教学

一、创设激发好奇心的问题情境 问题与疑问是探究的起点,也是探究教学的一个基本特征．开展中学物理探究教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题．只有发现问题,才能去解决问题．例如学习《物态变化》时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,山上的积雪,树枝上的冰凌;展示春天到来时冰雪熔化成水的过程;展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象．创设出：“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气到底是气体还是小水滴？”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题．创设物理问题情境是物理探究教学的良好开端．