思想政治理论课教学中的讨论法

思想政治理论课是高等学校思想政治工作的重要组成部分。要使思想政治理论课的教学内容和教学方式真正为学生所喜闻乐见,就现有条件而言,讨论法不失为一种比较好的方法。讨论法教学分设题、讨论、总结三个主要环节,在讨论中只有做到理论联系历史、现实和学生三方面的实际,才能起到更好的效果。     

浅谈情感教育在思想政治理论课教学中的运用

思想政治理论课不仅是一门知识课,同时也是一门德育课。教师在教学中,如何运用情感因素,开启学生的心扉,抓住并能激发学生情感的共鸣点,充分发挥情感教育在思想政治理论课教学中的积极作用,具有重要的现实意义。     

以“三个代表”重要思想为指导加强和改进学生思想政治教育工作

以“三个代表”重要思想为指导，加强和改进高校学生思想教育工作，要努力做到：坚持用党的理论创新的最新成果“三个代表”重要思想武装青年大学生的头脑；在“两课”教学中全面贯彻和体现“三个代表”重要思想和党的十六大报告提出的一系列新思想、新观点、新论断；努力培养一大批青年马克思主义者；以“三个代表”重要思想为指导，改进学生思想政治教育工作。     

论高校思想政治理论课教学中的意识形态“漂浮”

高校思想政治理论课在其教学状况明显改善的同时,一定程度上存在着马克思主义意识形态的"漂浮"现象。领导和管理、教师队伍建设、教学方法改革、学生的认知和态度等方面的问题直接导致了这种"漂浮"现象。消除"漂浮",需要马克思主义理论的传播和灌输牢牢附着于教学的各个因素、各个环节,不为应付检查,不图业绩工程,实实在在地干好每一件事,务求思想政治理论课真正入耳入脑入心。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

努力提高地方高校思想政治理论课教学的实效性——以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课为例

地方高校要提高思想政治理论课特别毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学的实效性,是要严格课堂教学纪律,精心组织好首次课堂教学,这是提高实效性的前提和基础;要不断提高教师的综合素质,这是提高教学实效性的关键;要加大教学内容改革力度,实行板块式专题讲座的教学形式,这是提高教学实效性的重要举措;要创新教学方法,采用多元教学法,这是提高教学实效性的重要途径;要改进考试方法,完善考核制度是提高教学实效性的重要一环。     

试析高校思想政治理论课中的情感教育

在高校思想政治理论课教学中,可以通过移情式设计,充分挖掘教学内容中的显性和隐性情感因素,创造适合大学生需求的情感环境;依靠语言艺术和气氛艺术激发、唤起大学生的情感;通过感恩教育、友情观、爱情观教育以及教师角色准确定位等策略对大学生进行情感交流,施以心理（态度、情绪、情感及信念等）影响,以调整他们的内心世界,从而作用其思...     

论思想政治理论课教学中的情感投入

目前，作到国各高校都在认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，狠抓大学生的思想政治教育。高校思想政治理论课坚大学生进行思想政治理论教育的主阵地主渠道，教师教学水平如何，直接影响到大学生思想政治教育的效果。研究和探讨思想政治理论课教学中情感投入的意义和途径，对于提高教师的教学水平，提高教学效果，从而达到加强和改进大学生思想政治教育的目的，意义重大。     

思想政治教育在全面推进素质教育中的地位与作用

本在论述思想政治教育在全面推进素质教育中的地位与作用基础上，阐述了“两课”在进行思想政治教育中应注意的几个问题。     

高校思想政治理论课教学模式的探索

长期以来．由于“填鸭式”教学方式以及大课堂的限制,使得思想政治理论课教学成为一大难题。这种忽视学生主体参与的教学模式。使教师和学生缺乏沟通和交流．已经成了学生对思想理论课普遍厌倦、教学效果低下的主要原因之一。本人在讲授《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课（以下简称《概论》课）的过程中,将学生的社会实践与课堂讨论结合起来．     

用“三个代表”重要思想指导“修养课”教学的思考

“修养课”教学是高校学生思想政治教育工作的一条主渠道。用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立崇高的理想信念是“修养课”教学的灵魂，按照“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的成才观是检验“修养课”教学效果的标尺，用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是“修养课”教学的中心任务，坚持与时俱进是搞好“修养课”教学的关键。     

高职院校政治理论课教学的若干思考

政治理论课是高职院校的重要课程之一,主要内容包括毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想,如《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》等。政治理论课的课堂教学是高职院校开展思想政治教育,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观、历史观和掌握科学的方法论的主渠道,其教学过程也是教师通过有效的教学组织,把科学的政治理论、学习方法等传授给学生的过程。本文试图以《邓小平理论概论》教学为例子,对高职院校政治理论课教学的改革作若干思考。一、抓住政治理论课和学生的特点,增强教学的针对性由于受我国社会转型期…     

构建思想政治理论课教学体系应该注意的几个问题

进入新世纪以来,高校思想政治理论课教学既面临难得的历史机遇,也面临严峻的挑战。特别是05改革方案从出台到实施,党和国家给予了前所未有的重视:教材编写大纲由政治局常委会议审定是新中国成立以来的第一次;教材的编写集中了全国的力     

构建思想政治理论课情感教育模式初探

大学生思想政治教育是高校德育的重要内容,思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,文章探讨运用情感教育提升思想政治理论课的实效性：一是在思想政治理论课教学中运用情感教育的必要性和现实基础;二是构建思想政治理论课情感教育模式的几个要素。     

试论高校思想政治理论课的“低碳”教育

如何做好当代大学生的“低碳”教育是当今高校思想政治教育面临的新课题,本文从低碳的基础要求、长远意识、创新理念三个层次预设高校的低碳教育模式。     

浅谈用“三个代表”重要思想统领青年大学生思想道德修养

用“三个代表”重要思想统领青年大学生思想道德修养，是当前高等学校“两课”，特别是《思想道德修养》课教育教学的新课题。深刻认识“三个代表”重要思想内涵的思想道德理论特质及其对青年大学生思想道德修养统领的意义和如何实现这一统领过程，是本文要探讨的三个基本问题。     

科学认识“三个代表”重要思想

“三个代表”重要思想不同于江泽民关于“三个代表”的重要论述，它的诞生是继列宁主义创立之后马克思主义的又一次大胜利、大发展。     

浅谈思想政治工作中的说理技巧

党的十七大报告强调,“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”笔者认为,思想政治工作是一门独立又集多种学科知识的综合科学,它是研究并根据人的思想和行为产生、发展变化的规律，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的立场、观点和方法实施正确的教育和引导，通过正确的理论和科学灵活的说理艺术，从而使思想政治工作具有较强的实践性和操作性。     

政治理论课教学中的思想政治教育

要上好职业学校的政治理论课,完成其思想道德素质教育的任务要做到以下几点：教学内容上：理论联系实际,实事求是,着重社会主义道德内容的教育。在教学方法上：坚持启发式教学;课堂教学与社会实践相结合;身教与言教相结合。在教学过程中：把准学生思想的脉搏;尊重学生不同层次的认识及选择;提升学生思想的层次;营造轻松、愉快,和谐的教学氛围。