试论校本课程评价的原则

校本课程作为学校自主开发的课程,集中体现了"以校为本"的理念,对于这样的课程进行评价时,要根据课程自身的特点,坚持发展性原则、个性化原则、多元化原则、连续性原则、对话性原则和离散性原则,以促进校本课程的不断完善。     

试论校本课程评价的原则

校本课程作为学校自主开发的课程,集中体现了"以校为本"的理念,对于这样的课程进行评价时,要根据课程自身的特点,坚持发展性原则、个性化原则、多元化原则、连续性原则、对话性原则和离散性原则,以促进校本课程的不断完善.     

幼儿养成教育课程评价的原则与方法

在实验的基础上对幼儿养成教育课程评价原则与方法问题进行探讨,指出幼儿养成教育课程评价应遵循发展性原则、过程性原则、个别性原则、整合性原则。幼儿养成教育课程评价方法主要有观察评价法、情境性评价法、档案评价法等。在实际进行课程评价时,应当综合运用这些方法,以保证课程评价全面和系统。     

独立学院课程设置的基本评价与优化原则

课程设置是提高教学质量和人才培养质量的核心环节,决定着培养学生的知识、能力和素质质量.文章评价了独立学院课程设置存在的主要问题:课程定位模糊、课程数量偏多、课程结构欠优、课程质量不高.文章认为,独立学院课程设置优化应当坚持方向性、科学性、实践性和适应性原则.     

小学音乐课程评价的原则及途径

新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置，强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念，指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求，本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价，浅谈一些看法。     

职业教育课程评价的原则

正评价即评定其价值。它是人类有意识活动的一个表征,目的在于促使人类活动日趋完善,是人类行为自觉性与反思性的体现。课程评价是人们对课程实施价值和效果的评定与估价。现代课程之父泰勒认为,课程评价是一个过程,基本上在于确定课程和教学方案实际达成教育目标的程度。廖哲勋教授认为,课程评价就是根据一定的标准和系统的信息,对一定的课程产生的效果做出的价值判断。施     

职业教育课程评价的原则

评价即评定其价值。它是人类有意识活动的一个表征,目的在于促使人类活动日趋完善,是人类行为自觉性与反思性的体现。课程评价是人们对课程实施价值和效果的评定与估价。现代课程之父泰勒认为,课程评价是一个过程,基本上在于确定课程和教学方案实际达成教育目标的程度。廖哲勋教授认为,课程评价就是根据一定的标准和系统的信息,对一定的课程产生的效果做出的价值判断。施良方教授认为,课程评价是指研究课程价值的过程,是由判断课程在改进学生学习方面的价值活动构成的。我们认为,课程评价就是依据一定的评价标准,通过科学的方法和手段,     

活动课程中学生发展评价的几个原则

任何有目的有计划有组织的活动都有一个评价问题。活动课程也不例外。本文仅就活动课程学生发展评价的原则谈几点粗浅的看法 ,以求教于行家里手。结合活动课程的特点 ,从较为具体的意义来讲 ,活动课程学生评价至少应遵循如下几个原则。一、全面评价学生发展的原则学生通过在活动课程中开展的丰富多样的活动 ,获得了多方面的发展———发展了兴趣爱好 ,培养了技能、特长 ,获得了知识、能力 ,形成了良好的品德 ,促进了个性的发展和完善。活动课程学生发展评价要尽可能全面地评价学生每一个方面的发展。同时 ,由于活动课程的主要任务是发展个性…     

新时期生物课程评价学生的基本原则

20 0 2年诺贝尔奖得主日本人小柴昌俊在今年东京大学的开学典礼上应邀做了一场演讲。他告诉那些大学生 ,自己从大学物理系毕业时 ,成绩只是下游 ,有一次还考过倒数第一。他还展示了自己大学时的成绩单复印件 ,除了实验课得过两个A外 ,其它科目考得都不怎么好 ,10个B ,4个C。得奖后小柴昌俊说 :“我是以倒数第一的成绩毕业的 ,但东京大学却接受我当了讲师、教授。我非常感谢东大的知遇之恩。”这句话令人深思 ,也不禁使人联想 :小柴昌俊在中国会怎样呢 ?以他倒数第一的成绩 ,按照我们的评价机制 ,他能顺利毕业吗 ?又怎能留在东京大学执教呢…     

浅析高等职业教育实训课程评价的原则

简要讨论了影响高等职业教育实训课程评价活动的因素,并基于这些因素讨论了高等职业教育实训课程评价体系建立与实施过程中应遵守的几个基本原则。     

论高职教育课程评价体系的构建及其原则

我国高职教育已成为推进高等教育大众化的主力军，提高教育教学质量成为高职教育发展的当务之急。根据相关原则构建有效、合理的高职课程评价体系不仅有助于推动高职课程改革，建设符合自身特色的课程体系，还有助于提高高职教育的人才培养规格和教学质量。     

论高职教育优质课程评价的意义与基本原则

以提升质量为核心的内涵式发展的高职教育被不断推进,对课程的改革刻不容缓。提出高职教育优质课程评价基本原则,以构建科学的、合理的评价体系,从而促进高职教学质量,培养出符合岗位与市场需求的技能型人才。     

论综合实践活动课程评价的目的与原则

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破.本文对综合实践活动课程评价的目的与原则进行了尝试性的探讨.     

劳动教育课程评价原则探析

劳动教育是全面实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。落实劳动教育课程需要建立科学合理的评价体系。教师应当立足课程标准,从发挥主体性评价、强调过程性评价、重视激励性评价、关注个性化评价等原则出发,对学生的劳动实践进行评价,以充分发挥评价对促进劳动教育课程实施的作用,使学生得到全面的发展。     

论综合实践活动课程评价的目的与原则

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破。本文对综合实践活动课程评价的目的与原则进行了尝试性的探讨。     

学校课程开发、管理与评价应遵循的原则

根据《甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目实施管理办法(试行)》的主要精神,我校积极参与项目课题的研究,《学校课程的开发、实施与管理研究》被省教育厅课程教材中心确认为"甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目"15项重点课题之一。课题组从2009年9月起经过了认真的实验研究,笔者现对学校课程的开发、管理与评价应遵循的原则总结如     

论高等学校军事课程评价机制构建的原则

本文立足于高等学校军事课程的特点及各高校实际,从理论指导实践的角度,提出军事课程评价机制的构建应遵循的原则,从而为进一步研究评价指标体系提供理论支撑,加速对高校军事课程建设成效加以考量和推进其健康发展。     

职教课程改革的趋势与原则

当前如何利用社会需求的广泛性和职教形式的多样性特征,扩展教育目标,找出新的增长点,形成新的发展优势是职业教育生存与发展的关键。而构建与经济社会发展的需要及职业教育自身的发展需要相适应的、具有适度的超前性和先进性的知识体系和技术体系是职业教育的当务之急。 　　一、职业教育课程的特点 　　职业教育是一种目的在于从事职业的准备教育,以学习为将来的职业生活所需的知识和技能为目的的教育。实用性与综合性的统一是职教课程最显著的特点。因此,职业教育的课程内容一方面必须具有强烈的“实用性”,以保证职业教育宗旨的实…     

项目化课程教学评价体系建设探索

如何建立符合项目化课程教学规律的科学评价体系,有效发挥评价机制在整个课程实施过程中的导向作用,是项目化课程实施过程中亟须解决的问题。一、CIPP模式适用于项目化课程教学评价CIPP课程评价模式亦称决策导向评价模式,强调评价为决策者提供信息服务,强调教育评价首先对目标本身作评价,并强调评价贯穿于教育全过程。CIPP评价模式能为项目化课程改革提供决策依据;能科学评价项目化课程改革的真正价值;能有效地促进项目化课程的改进和更新。