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鲍亚民 《语数外学习(初中版)》2010,(3):4-6
“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代、不同的国家,人们和自然风物之间的感情是相通的。读那些描绘自然风物的文章,我们不仅能获得美的享受,还能沐浴作者思想的光辉,获得情感的熏陶。 相似文献
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青狐 《课堂内外(高中版)》2005,(2):49
文章是案头山水山水是地上文章读点 清人张潮在《幽梦影》中说:“文章是案头山水,山水是地上文章。”以此类推,那些放在枕边的书就是枕边的山水了。因为从小就是一个人长大的缘故,又因为家中有占据整面墙顶天立地的书柜,所以书自然地了我的成长伙伴,也就此养成了整天窝在床上阅读的习惯。童年最爱的读物是香港《明报》周刊附送的儿童杂志《小明周》,五彩缤纷地给我留下了对资本主义最初的美好印象。现在,已经很少有时间有心情用大块的时间去阅读,看书的时间也就仅限于睡前枕上那么一会了。以前看书不加选择也不懂选择,这些年… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2008,(4):8-11
人读等身书,如将兵十万。为学者,读书如胡应麟,"饥以当食,渴以当饮";为官者,读书如宋真宗赵恒,"男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读"。然,读书所得之浅深,在阅历之浅深,便有隙中窥月、庭中望月、台上玩月之别。书与人神遇,血脉相连如故交。 相似文献
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正一.教学目标:品位本文富有音乐美和情韵美的语言,感受阿里山的如画风光。二.教学时数:一课时三.教学步骤:(一)导入一到黄山,我就想到了林语堂先生说过的两句话:"文章是案头之山水,山水是地上之文章。"按林先生的说法,黄山绝对是我们九百六十万平方公里土地上的一篇美文。可谓是千峰竞秀,万壑峥嵘,风光如画,美不胜收。经常游山玩水,大家欣赏山水的水平肯定不同凡俗,今天我想跟大家 相似文献
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"文章是案头的山水,山水是地上的文章。"人和山水这些自然之物有着解不开的情结。朝晖夕阴,寒来暑往,花开叶落,鸟语虫鸣,无论什么时候,山水时刻敞开宽广的胸怀,欢迎人类的回归。山以它的高大雄伟给人以力的昭示,水以它的清纯柔韧给人以美的遐想。面对着那青山、绿水,清脆 相似文献
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刘湛秋 《小作家选刊(小学)》2005,(7)
少年读书,如隙(xi)中窥(kui)月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆以阅历之浅深,为所得之浅深耳。——清·张潮《幽梦影》书是我的一只美丽的小船。在人生的海洋里,它载着我.驶向许多奇妙的港口、岛屿,甚至是险峻的礁岩。 相似文献
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杨小娣 《宁波教育学院学报》2013,15(1):115-117
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心和主体,其强调教育与生活的密切结合,在生活过程中进行教育,通过教育促进人和社会的发展。读书与实践包括旅游都是我们广大中小学生拓展视野、增长知识、丰富生活体验的最佳渠道。我们教师应该用生活化作文观,指导学生写作游记散文,既要明确概念、拓展生活,又要选好角度、凸显美点,并关注人文、积淀内涵,抒情写意、表达感悟,从而走向丰富多彩的自然景观,让文章成为案头的山水,让山水成为地上的文章。 相似文献
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教学过程:一、亲近阿里山(导入)山川之美,古来共谈。初一时,我们随郦道元一起去聆听过三峡的流水,也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说:"文章是案头之山水,山水是地上之文章。"(板书)今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道,去领略大自然的另一个杰作——阿里山的风采。(板书课题)二、走进阿里山(自主诵读课文,整体感知)文章写了阿里山哪些景点?要求在读的过程中抓住一个字来概括阿里山神韵。(在学生诵读过程中,教 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(5)
<正>清人张潮的"文章是案头的山水"一说极妙。当然,张潮之谓必是出于笔者心神与襟怀的山水。就像"落霞与孤鹜齐飞",就像"秋水共长天一色",因为是境有心造且韵有魂出的佳构,读之就让人如临其境,也放眼物量而遐思翩翩了。因而我素喜游记,也爱好将履下眼中的风光付于笔端,而自得其乐也增其胸彩。山水天地间,可谓神韵迸发幻化万千。山有高、峻、博、大之势,水有灵、动、柔、变之魅,那种挺拔执着的力度,蕴含哲学的深刻,那种奇瑰灿丽的风姿,百折千回中潇洒丰富的个 相似文献
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张鹏 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):14-15
读者读懂文章的前提,是要对语言文字有一定的感受力,感受力的强弱决定了阅读的层次。“隙中窥月;庭中望月;台上玩月”可以是不同年龄阶段读书的情况,也可以是同一篇文章不同人读之的真实描述。 相似文献
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