SOLO分类评价理论及其在高中数学教学中的应用

当前对学生学习评价的方法有很多种,但无论哪一评价,其目的主要是为了促进学生的全面发展,因此,在评价过程中,既要关注学生的学习结果,也要关注学生学习的过程,而如何评价学生的思维水平,更应该给予关注.SOLO分类评价法正是一种用来研究学生思维水平层次的评价方法,它使教育评价深入到质的层面,该理论不仅有完整的体系,而且有坚实的实践基础,在国外它已有着广泛的应用.     

SOLO评价理论在高中数学教学中的应用

现如今,学生学习效果评价体系有多种,这些评价体系最终目的是促进学生的学习效果,提高学生的全面发展。SOLO评价理论深入学生思维,从而关注学生的思维水平。这种评价理论在国外得到广泛的应用。本人现结合自身教学实践,对其在高中数学教学中的应用做出了一定的分析研究。     

SOLO分类评价理论在高中数学教学中的应用

传统观教育模式下,教师对学生学习水平的判断是根据学生考试成绩的高低。但这种评判标准并不能真正反映学生的思维水平,不能准确地评判学生对知识的掌握程度,SOLO分类评判很好地解决了这一问题。     

利用SOLO分类理论进行高中数学变式教学评价的案例分析

正变式教学可以让教师有目的、有意识地引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,从"不变"的本质中探究"变"的规律,但这种教学方式是否真正符合学生认知的发展规律,是否具有高效促进学生思维能力的作用?是否可以通过科学的理论依据进行检验?笔者通过广泛阅读和收集文献资料发现:澳大利亚教育心理学家毕格斯教授提倡的以等     

SOLO分类评价理论在高中数学教学中的应用

每次考试结束后,教师总要对学生的试卷进行分析.从卷面上,我们发现学生对于同一问题的解答,方法多样,同时出现错误的原因也是多种多样.对于各种错误方式,教师应该仔细分析其原因,并在此基础上给学生提一些具有建设性的意见,促进其思维得到进一步发展.我们发现在分析试卷的过程中,依据"采分点"的多少对学生的学习水平的好坏作出判断的方式,不能很好地反映学生的思维水平.这种对教育的量的考核更重于对质的考核,显然有悖于新课程理念.新课程理念倡导在教育评价中,既要关注对学生数学学习结果的评价,又要关注对学生学习过程的评价,特别要关注学生思维水平的评价.香港大学著名教育心理学教授比格斯和澳大利亚教育学家柯立斯所提出的SOLO分类评价理论能较好地解决这一问题.     

SOLO分类法在数学教学评价中的应用

SOLO的英文全称为Structure of the Observed Learning Outcome,即可观测的学习结果．SOLO的理论基础是皮亚,杰的发展阶段学说,由著名教育心理学家比格斯（Biggs）教授及其同事经过长期的研究和探索提出,是一种以等级描述为特征的质性评价方法．近年来SOLO分类法开始在国内得到介绍,其学术观点也逐渐被同行所接受,也逐渐在教学实践中得到应用．为了让更多的同行认识SOLO分类法的重要性,很有必要对其在教学评价中的作用开展深入的研究．     

SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用

借鉴"SOLO分类评价理论"的思想指导在江苏省高一化学教学中实施分层次教学,以达到正视学生的个体差异,针对学生的实际学习水平和职业规划,在同一个班级实行分层推进,求得学生最佳发展的目的。     

SOLO分类评价理论在等差数列教学中的应用

SOLO分类评价理论在各个学科中都得到了一定的尝试,数学作为重要的学科之一,也吸取了这一理论的精华之处,从而提高数学课堂的教学效率。笔者结合教学实践,以等差数列为例,分析了SOLO分类评价理论在数学教学中的有效应用,此评价理论不同于传统的评价体系,它更重视学生学习质量的评价,将学生的学习分为多个不同的阶段,我们可以根据学生反映出来的水平加以指导强化,从而更加有效地开展数学教学。     

SOLO理论在数学学习评价中的应用

近几年来,随着人们对创新教育理论的不断研究、实践的不断深入,各种刊物上发表了大量的理论研究文章,也发表了更多的所谓"创新教育的做法",无疑,这对于指导一线教师如何进行创新教育确实起了一定的作用. 但仔细揣摩这众多的"做法",还是不易操作. 笔者近几年来一直在思考创新教育的有关问题,并在课堂教学中积极探索出一些有益的做法. 我们认为,要有效的进行数学创新教育,应在以下几个方面多下功夫.     

SOLO分类理论在数学问题提出能力评价中的应用初探

新课程改革以来,提出数学问题在数学教育中的作用显得越来越重要,而如何评价学生提出的问题成为数学教师和数学教育研究者广泛关注的问题。对学生提出数学问题能力的评价,其关键在于如何对学生提出的数学问题进行难易程度判别,如何对学生提出数学问题能力的水平进行等级划分,这种等级划分的理论依据是什么,它能否反映出学生的问题意识与创造性的思维品质．     

SOLO分类理论在评价化学平衡画图题中的应用

依据SOLO分类理论,通过研究学生对一道化学平衡画图题的回答,对学生的学习水平和层次进行分析。发现学生对化学平衡画图题的回答能反映出学生图像、文字、化学知识三者间的结构水平。教师可根据质量分析表格设计和开展教学,指导学生准确了解自己学习的质量和认知水平。     

浅谈SOLO分类评价体系在高中数学教学中的应用

新课程理念要求在数学教学评价体系中既要关注对学生学习结果的评价,更要关注对学生思维水平、认知能力、数学思想的评价。SOLO分类评价体系可以有效地观察到学生的思维层次和学习结果。将SOLO分类评价体系应用于高中数学教学中可以提高教师对学生的评估方式,为学生的进一步发展提供保障。     

基于SOLO分类理论的初三数学项目学习评价

从项目学习和SOLO理论的发展及特点出发,聚焦二者在初三数学课堂教学的融合,结合学生对2022年广州各区模拟题和中考复习题的解答情况,利用SOLO理论梳理归纳其在不同思维水平下的表现.     

SOLO分类评价理论在阅读能力评价上的应用

本文尝试将一种以等级描述为基本特征的评价理论———SOLO分类评价理论应用于阅读能力评价,通过对学生阅读时思维结构的复杂程度进行分层,有效地区分学生的不同阅读水平;通过对主观性试题和客观性试题评价关注点的转换,充分发挥各种题型的测试功能。希望可以对我国的阅读能力评价提供一个新的思考角度。     

SOLO分类评价理论在化学试题设计中的应用

SOLO分类评价理论是一种等级描述为基本特征的评价理论,不仅定量地考察学习结果,而且关注学习质量。将SOLO分类评价理论应用于化学试题设计中,达到测量学生化学学习的高级思维的目的,为化学试题的评价提供一个新的思考角度。     

SOLO分类法在数学教学评价中的应用

SOLO(即可观测的学习结果)分类评价理论是以皮亚杰的发展阶段学说为基础的,由比格斯研究提出的一种分级分层评价方法。这种方法在国外教育界受到了广泛的青睐,并得以很好地运用。为了让国内更多的教育者能够接受SOLO分类法的应用,本人对这种方法在数学课堂中的应用进行了深入的研究。     

SOLO分类评价理论在历史教学中的意义

本文论述了SOLO分类评价理论的概念以及在历史教学中的意义。这种理论注重学生的思维能力的发展,对于学生的学业成就评价提供了一种新的思路。     

SOLO分类评价法在现代文阅读评价中的运用

一、SOLO分类评价法的含义＂SOLO＂,是英文＂Structure of the ObservedLearning Outcome＂的缩写,意为：可观察的学习结果的结构。SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。     

SOLO在显微镜技能教学中的应用

基于新课程改革评价既要强调关注学生学习结果,也要关注其学习过程,特别是对学生思维过程的评价,文中介绍了一种在国外已有深入研究与实践、可运用于学生思维评价的质性评价方法——SOLO分类评价法在显微镜技能教学与管理中的应用。它能帮助教师评价、照顾学生异质性、改进教学方法与技能评价等。     

国内SOLO分类评价理论在中学化学应用研究的综述

对国内SOLO分类评价理论应用于中学化学的12篇文献的研究内容和方式,采用先分类分析后综合归纳的方法进行了研究.研究表明SOLO分类评价理论在中学化学的开放题答题评价、试题设计及课堂教学三方面均可以有较好的应用.进一步研究的方向是拓宽应用范围和突出应用研究的实践性.