健美专项课教学与现代体育教育改革

现代体育教育改革的基本目标和要求主要体现在：健身体育方面，以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平为目标；人才培养方面，以素质教育为主旋律，培养全面发     

健美专项课考核评价量化标准的研究

通过对符合学生自身个性素质的健美专项考核评价量化标准的研究，分析健美专项考核评价量化标准实施的依据，评价的目的和主体。认为健美专项考核评价量化标准可有效避免用同一定量负荷考核标准评价身体素质存在较大差异的学生，建议用负荷与体重的比值作为健美专项课专项考核评价量化的标准。     

成功体育在健美专项课教学中的尝试

成功教育是以尊重学生个性、正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标的教育思想。在健美专项课教学中实施成功体育教育，可以营造生动活泼的教学氛围，帮助学生实现自我超越，使学生获得健美运动的乐趣和个体成功的情感体验。     

对男生健美专项课教学的研究分析

健美运动是时尚运动，在高校体育课中开设男生健美专项课，符合大学生的心理需求。如何针对学生生理和心理上的特点，结合健美运动自身的特色，选择适宜的教学方法和专项理论，是上好健美专项课的前提和保证。     

大学生体质健康测试中肺活量的测试与分析

文章通过对《国家学生体质健康标准》的具体操作和实施,对研究对象进行肺活量的测试,并就这些测试数据进行分析研究,以了解大学生的呼吸系统机能,并就此提出相适应的体育教学改进的建议。     

对江苏省高校学生健美需求和健美教学现状的调查与分析

以江苏省10所高校为例，通过对大学生的健美需求与健美教学开展状况进行调查分析。结果表明，我省大学生的形体健美意识较强，但高校健美教学开展的情况与大学生的健美需求之间存在很大差距。提出了在高校体育教学中增加健美内容的建议。     

对健美专项课学生心理需要的研究分析

需要是人的积极性的基础和源泉，研究分析健美专项课学生的心理需要，依据需要发展、变化的条件，营造了生动活泼的教学氛围，帮助学生实现自我超越，满足每个学生强身健体、塑造优美体型的心理需要是健美专项课成败的关键。     

试论健美专项课对学生健康的影响

采用文献资料法等对健美专项课与篮球、排球、武术、足球等专项课进行研究.在100 m跑、1000 m跑、立定跳远、铅球、引体向上这5项达标中,健美班分别与篮球、排球、武术、足球班比较,总体呈显著性差异,P＜0.05;健美班学生胸围指数比身材高大的篮球班、排球班的学生大,与足球班、武术班学生相比,呈显著性差异,P＜0.05.健美教学对提高学生身体素质、增进健康有着事半功倍的作用.     

2013年江苏省大学生体质健康测试肺活量指标的分析

文章运用文献资料法、数理统计法和专家访谈法,依据《国家学生体质健康标准》,对2013年江苏省大学生体质健康测试中肺活量测试的数据进行研究分析,通过研究分析得出:绝大部分学生的肺活量成绩达到及格标准,小部分的学生肺活量成绩不及格,为数不多的学生成绩能达到良好和优秀。因此,这应当引起高校体育部门领导的高度重视,采取相关措施帮助大学生树立正确的审美观和价值观,养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,争取降低成绩不及格学生的比例,增大成绩良好和优秀的学生比例。     

专项理论课教学是运用发现方法的实验研究

根据发现法的基本概念,结合体育专项理论课教学实际,合理地进行问题设计。经过两轮教学实验,证明发现法是一种在专项理论教学中行之有效的教学方法,对提高教学质量具有积极的促进作用。     

健美专项课学生学习评价方式与体系的构建

通过对健美专项课学生学习评价方式与体系构建的依据进行探讨,提出了健美专项课学生学习评价方式与体系构建的特点和原则,以及运动参与、运动技能、体质健康、心理健康和社会适应的评价内容、权重和方式.     

高校体育与健美教学融合发展的路径探究

随着新课改的不断深入和发展,体育课程与健美技巧相结合的教学模式日益受到高校的关注。从这一点可以看出,目前中国高校的教学观念正在发生着巨大变革,传统的教学观念正逐步被素质教育所代替,因此学校必须在体育、健美等领域进行资源整合,实现健美与体育相结合,使学生的综合素质得到充分发展。强化大学生体育与健美技巧教育相结合,不仅可以使大学生在运动中得到良好的身体素质,而且可以促进大学生的身心健康。     

健美专项课教学对大学生身心群影响的实践研究

本文以广东嘉应学院健美选修班学生为研究对象,通过一年的健美专项课教学和训练,对授课前后学生身体形态、机能、素质、心理和社会适应能力等各项指标进行比较分析和研究。结果表明：健美专项课教学不仅能快速有效地改善大学生身体形态、机能和素质,而且对大学生的心理素质、社会适应能力、审美能力等诸多方面具有良好的促进作用。     

创造性教学在健美方向课教学中的研究

在健美方向课的教学中进行创造性教学，引导学生思考问题、指导学生研究问题、帮助学生解决问题，经过半年多的教学实践，其效果是显的，与传统教学相比较，它能更好地激发学习兴趣。提高学生的体育能力，从而取得良好的教学效果。     

对健身健美锻炼方法与效果的探讨

本文采用实验对比的方法。以121名男子中等专业学校学生为对象，对健身健美锻炼方法与效果进行研究。结果表明，把有氧练习、肌力练习和柔韧练习有机结合起来，不仅可以发达肌肉，健美体型，陶冶情操，而且可以提高身体机能和身体素质，对增强学生体质，提高运动水平都有显著效果。     

大学生体质测试中bmi与肺活量的相关性研究

运用文献资料、体质测试调研、教理统计与逻辑分析等方法,对福建省泉州市华侨大学大一男学生体质健康测试中肺活量体重指数和bmi指数进行动态比较分析,初步探讨了华侨大学大学生体质健康中bmi与肺活量体重指数的相关性.     

健美教学中按摩时频的研究

运用比较实验法,对健美操教学中按摩时频进行对比实验,研究结果表明:采用课前、课中、课后按摩的实验班比只在课后按摩的对照班健美效果要好;确定了按摩的时频,即按摩次数为练习组数加2次,按摩时间约为总时间的1/3。     

《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》的比较

通过对《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》进行比较研究,总结了《大学生体育合格标准》执行过程中存在的问题,阐述了《学生体质健康标准》的理论基础和精神实质,并就笔认为的《学生体质健康标准》中存在的不足提出了改进设想。     

学生身高差异环境因素的教学对策研究

学校体育肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命.本研究的目的是给家长、学校以及社会关心学生健康成长的人士提供一些依据. 研究对象是上海世界外国语中学2003届初中生,共调查了男生127人,女生164人.其中直升班男生68人,外招班男生61人;直升班女生80人,外招班女生86人.把直升班与外招班的男女生分别统计,并采用了均数和t检验方法、动态分析方法和问卷调查法.     

健美教学的探索与实践

由于选项健美课学生的身价条件残差不齐,采用一刀切的教学方法难以取得较为理想的效果,根据其体重级别以及身体素质强弱来分组都不适宜普通风吹草动校健美教学的实施,本文试图采用身体状况各项指标评价表来直观地评价学生在各个阶段的练习效果,经过为期一年的教学实践,取得较为满意的效果。