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培养和发展学生的思维能力是聋校数学教学的重要任务之一,数学语言作为数学思想和数学思维的载体,其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一,听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来,更好地锻炼听障学生语言表达的条理性、逻辑性和准确性,促进他们数学能力的不断发展。 相似文献
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严庆红 《学生之友(小学版)》2013,(4):32
数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》"希望小学有学生 相似文献
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刘艳明 《鞍山师范学院学报》2007,9(4):105-107
小学生数学思维能力的培养是小学数学教学中的一项重要内容.数学是思维的体操,发展学生思维是数学教育的灵魂.将从调动学生学习数学的积极性,促进学生积极参与思维过程;加强对学生的数学思维训练,促进学生数学思维能力的提高;加强思维方法指导,发展学生辩证思维,培养学生创造性思维能力等3个方面对如何培养小学生数学思维能力进行论述. 相似文献
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王桂玲 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):276
培养和发展听障学生的语言能力是聋校数学教学的重要任务之一,数学语言作为数学思想和数学思维的载体,其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一,听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来,更好地锻炼听障学生语言表达的合理性、逻辑性和准确性,促进他们数学能力的不断发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>思维能力的培养是小学数学学习的重要目标之一,让儿童从小就养成良好的数学思维习惯,有助于数学思维能力的形成和发展,怎样培养小学生的数学思维能力呢?我在教学中注意做到以下几点:一、训练"说话"为形成思维能力奠基发展儿童的言语能力是小学各科教学面临的共同任务,儿童语言能力的训练要从一年级开始。要训练儿童说完整话,特别是刚入学的儿童,上课时用一个字或两个字回答问题的现象普遍存在。如果教师不注意引导和加强训练,日久天长,学生就得不到一个准 相似文献
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严庆红 《学生之友(小学版)》2013,(8):32-32
数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》"希望小学有学生 相似文献
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“数学是思维的体操,语言是思维的外壳。”由此可见,对小学生进行数学语言表达能力的培养对他们思维能力的提高大有裨益。下面就小学数学教学中如何加强学生“说话”训练以及培养学生数学语言表达能力的途径谈一谈自己的看法。 相似文献
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王海燕 《学生之友(小学版)》2011,(24):17-17
语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。 相似文献
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陈红郁 《珠海教育学院学报》1999,(1):96-96
语言训练与发展思维有着密切的关系。语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”。数学离不开思维,思维离不开语言。因此在低年级数学教学中、重视学生数学语言的启蒙训练,有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展。 相似文献
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训练学生的思维、促进学生思维能力发展是小学数学教学的重要任务,由于学生本身的思维能力的发展存在很大的差异,因此关注他们思维发展过程,采取科学有效的培养措施,激发他们的思维的积极性、主动性,探索小学生数学思想方法的培养途径,势在必行!以下本文从几方面探讨如何训练学生的思维:借几何直观,让学生完成从形象思维到抽象思维的过渡;创有效情境,使学生抽象思维得以顺向迁移;分层的预设,是提高他们的思维能力的重要载体;巧质疑问难,是培养学生创造性思维的金钥匙。 相似文献
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“语言是思维的外壳,思维是语言的内核”,二者有着密切的关系。人们思维的过程和结果都可通过语言表达出来,而语言的训练又促进思维的发展。因此,数学语言能力是小学生数学素质的重要方面之一。在教学中,要发展学生的思维能力,培养数学素质,就必须重视“口头表达”,让学生大胆地说,充分地说,尽量展现思维过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是一门比较抽象的学科,对小学生来讲数学的学习有一定的难度,教师在教学中不仅要让学生掌握基础的数学知识,更重要的是要培养学生的思维能力,促进学生的思维发展。小学数学教学中的思维"可视化"将思维发展有声化,从多种感官对小学生进行刺激,激活他们的思维,要将书本上静止的图文信息视听化,通过这样的方式把数学中复杂的问题简单化,把数学中抽象的思维模式化,帮助学生理解数学知识的内容,在知识转化的过程中促进学生思维的发展。主要对小学数学教学中思维"可视化"问题进行思考,以全新的思维培养模式促进小学生的数学学习,提高学习的效率,减轻教师教学的压力。 相似文献