高校春招生选用《新理念职业英语》的探讨

高校春招生这一特殊群体英语基础薄弱,英语水平参差不齐,且缺乏学习英语的兴趣。因此,为其选择一套合适的英语教材格外重要。本文通过阐述《新理念职业英语》系列教材的特点,调查青岛农业大学2015级春招生试用后的满意度,列举学生两学期期末考试通过率,证明《新理念职业英语》是适合春招生使用的教材。     

西部农村普通高中英语如何实施分层教学

由于受地理环境、教学环境及招生现状的影响。我国西部农村学生的英语水平相对来说比较低。为改善西部农村学生英语学习现状,教师应在教学中贯彻落实素质教育,实施英语分层教学方法,提高学生的英语水平。     

运用体验式合作教学模式促进英语课堂教学的实践

一、实施体验式合作教学的背景和意义 实施九年制义务教育之后,初中招生改革,小学生免试就近入学。近几年的初一新生在小学一般都是从三年级开始学习英语的。但是由于生源来自于不同的学校,教材也各不相同,教学上更是各有差异,初一新生进校时的英语水平参差不齐。这给初中的英语教学提出了更高的要求。     

讨论式教学在中专英语教学中的运用

1．中专学生英语普遍存在的现象就是基础知识差、口语交际差、学习方法不当等。加上招生困难，生源质量差，学生的英语水平可想而知。我们发现新生英语底子薄弱，词汇量不够，语法混乱，尤其口语交际能力很差。     

英语词汇教学漫谈

在英语学习中,词汇是重头戏。词汇是英语学习的基础,在一定程度上决定着学生英语水平的高低,决定着学生的高考成绩。在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提。如何指导学生对词汇的有效学习,这一问题一直困扰着英语教师,原因是词汇教学是一项繁琐的工作,     

运用体验式合作教学模式促进英语课堂教学的实践

一、实施体验式合作教学的背景和意义 实施九年制义务教育之后,初中招生改革,小学生免试就近人学.近几年的初一新生在小学一般都是从三年级开始学习英语的.但是由于生源来自于不同的学校,教材也各不相同,教学上更是各有差异,初一新生进校时的英语水平参差不齐.这给初中的英语教学提出了更高的要求.     

浅议如何提高初中学生英语水平

近年来,随着教育改革的深入推进,越来越多的关注点集中在初中英语低水平学生的培养上。这一群体的英语水平相对较低,在英语学习上面临着巨大挑战。因此,如何制订有效的培养策略,提高这一群体的英语水平成为当前英语教育领域亟待解决的问题。文章分析初中英语低水平学生的特点,深入挖掘其英语学习中存在的问题,提出适用于这一群体的培养策略,旨在真正提升低水平学生的英语水平。     

高职高专英语教学中学生兴趣的培养

随着我国经济的发展和社会需求的变化,高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。但高职高专的学生英语水平参差不齐,基本功较差,尤其是经过单独招生考入的职业高中的学生(单招生)大都基础较差。英语基础差常常导致学生产生畏难情绪,从而丧失对英语学习的兴趣。心理学研究表明:学习兴趣是推动人去探求知识的实际动力。兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习,从而获得有关的知识和技能。如果学生对英语学习有兴趣,就会自觉学习,学习时注意力会高度集中,思维也会活跃、开阔。因此,作为大学外语教师,在英语教学中应注意培养和激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语综合应用能力。     

关于小学英语兴趣教学的思考

小学阶段是每位学生英语学习的启蒙阶段,这一阶段对学生的英语学习兴趣的激发,培养他们英语的学习热情是极为重要的,这段时期学生对英语学习有无兴趣某种程度上决定着其将来英语水平的高低。这就要求我们英语教育工作者开展愉快和兴趣教学,让学生在快乐中学习英语知识,激发其英语学习的动力,提高他们的英语应用能力。     

春招班课程教学的学生能力 达成评价研究 ——以上海商学院为例

在对春季高考招生政策解析的基础上,通过相关理论文献的梳理分析,在知识、能力、素 质三方面,通过课程教学、实践教学、课外活动方式等初步形成上海商学院春招班课程教学学生能 力达成评价体系。在春季招生工作结束后开展春季新生专业预备学习计划,以此提高春招生专业 认同感,确保春招生入学后在课程学习过程中拥有较好的学习动力。在春招生和秋招生入学后,通过横向及纵向比较春招生和秋招生的学分绩点成绩,发现春招生入学时专业认同感较强、学习动力也较强,有效带动入学后的课程学习,在课程学习成绩整体上高于秋招生,但需要重视数学能力培养。建议完善春招学生课程教学的学生能力达成评价体系,加强春招生在高等数学等相关专业 课程学习。     

中专英语教学面临的问题及其对策

随着中专招生形势的越来越严峻,中专生的总体素质越来越差,中专生的教学教育工作越来越难以开展。针对中专生英语教学难以正常开展的情况,我对本校及中华职业学校2005年新生5个班共225人进行了实际英语水平摸底测试,以便了解新生入学时英语水平的真实情况,了解其在英语学习中所     

培养英语学习兴趣持续提高英语水平

本文就英语教学和英语学习过程中如何激发、培养、保持学生的学习兴趣这一问题,以增强英语课堂教学效果,提高学生。的英语水平为目的进行了探讨。     

大学生英语学习的制约因素对比研究

一、对大学生英语学习情况的调查及分析无论大学毕业证书和学士学位是否与大学英语四级考试挂钩,英语无疑都是我国大学生的一门重要课程。但是,有相当数量的学生,其英语学习的成绩不够理想。有人认为,制约大学生英语学习成绩的主要原因是他们入学时的英语水平,并称这一结论是基     

“以读导读”提高小学生英语能力的策略研究

学习语言的目的是能更好地进行沟通交流,而要达到这一目标,首先要过好阅读这一关。学生要提高自身的英语水平,需具备较强的英语阅读能力。“读”在英语教学中有着举足轻重的地位,“以读导读”是结合小学生自身的特点而制定的一种行之有效的方法,能够为学生更好、更顺利地学习英语提供保障,也为以后的英语学习打下了坚实的基础。小学英语教师在教学过程中要坚持让学生运用“以读导读”的方式,提升自己的英语水平,提高自己的英语学习效率。     

大学英语改革与学生英语综合能力的提高

本文通过分析大学英语改革的内容、非英语专业学生学习英语的现状、影响学生英语水平提高的因素等提出一些学习英语的方法,包括培养学生自身对英语学习的兴趣、自主地学习英语以及有效地利用计算机来提高英语水平,旨在使学生的综合运用英语的能力有所提高。     

关于高中英语学习方法的探讨

<正>在高中英语学习中会面临许多问题,这就需要我们掌握正确的学习方法,才能提高学习效率和英语水平。本文主要探讨了高中生学习英语的方法途径,通过语法填空、改错、完形填空、阅读、作文五大题型进一步分析英语的学习方法。作为一名高中生,在学习英语时会面临许多问题和难点,这就需要我们不断探索新的学习方法,找到目前学习中存在的不足之处,加以改进,就可以有效提高学习效率和学习质量。英语是一门非常重要的学科,学习上必须讲究方法。     

华中理工大学国家英语水平考试情况调查报告

作者从华中理工大学１９９６ 年６ 月国家英语水平考试通过率较低的实际情况出发,分析造成这一现状的诸多原因,从学校、教师、学生三个角度考察英语水平考试的利与弊,指出学好英语的关键在于创造一个整体的学习氛围,对如何提高学生的英语水平提出了针对性的建议。     

如何改革传统英语教学

中专生的英语水平普遍偏低,而且目前大多数学校依然采用的是满堂灌的英语授课方式,这显然不适应学生的现状,也不利于学生英语水平的提高。因此,改进传统英语授课方法迫在眉睫。一、增强学生对英语的兴趣1.努力创设英语环境。教师需要利用好多媒体、网络技术等现代化的教学工具,结合本校学生的专业特征,以及他们的英语水平与习惯,利用课本中的知识与内容,穿插一些英语故事、英语典故、英语电影等等,使课堂气氛变得生动活泼,从而形成浓厚的英语学习氛围。2.充分利用好课外时间。教师需     

浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果

从严格意义上来说,初中阶段的英语学习才是英语学习最基础的部分,而在这样一阶段,最为本质的目的便是为了使学生的英语学习兴趣得到培养。教师在日常教学中想要完成这一目标,不妨试试故事教学法,通过在英语教学中渗透这一方式,来使得学生的英语水平能够得到提升。     

英语跨学科主题学习的价值、困境及其突破

《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次强调英语跨学科主题学习。作为一种新的学习方式,英语跨学科主题学习在理论上可以通过培养学生的问题解决能力为落实学生核心素养提供路径支撑。但是在实践中,英语跨学科主题学习却不可避免地会遇到我国中小学生英语水平远低于其认知水平的问题,它凸显了二者之间的差距,导致学生“所说跟不上所想”,影响英语跨学科主题学习育人功能的发挥。为有效开展英语跨学科主题学习,一方面,教师应以学生的英语水平为基础适当降低英语跨学科主题学习的认知难度;另一方面,教师可以通过提供合适的支架来提高学生跨学科学习所需的英语水平。