数学课堂教学中的“五多一少”

一、让学生多"动"所谓多"动",是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获取知识     

如何在小学语文教学中指导学生“读、看、说、写”

问得多讲得多作业多,读得少看得少说得少写得少,这"三多四少"是目前许多农村小学语文教学实践中普遍存在的七大弊端,它对体现学生的主体地位,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质都起着极大的阻碍作用。要想切实落实素质教育,全面提高学生的能力,就必须变"三多四少"为"三少四多",即少讲少问少作业,多读多看多说多写,而且要教给学生具体的方法。本文就这"三少四多"及其方法谈谈笔者在教学实践中的认识和做法。     

让英语写作轻松起来

从教十多年来,笔者发现很多学生都不会写作文,不知从何下笔.如何教会学生写作,那就要教给学生一些写作方法,教给他方法就等于交给了他们打开知识宝库大门的金钥匙,学生就会在知识的海洋里自由探索,就会感到其乐无穷.     

作文学习中的“六多”——浅谈我的作文指导

本文通过笔者采取多阅、多摘、多读、多听、多说、多写等"六多"学习作文教学方法,系统地阐述了在语文教学中如何指导学生作文写作。     

作文学习中的“六多”——浅谈我的作文指导

本文通过笔者采取多阅、多摘、多读、多听、多说、多写等“六多”学习作文教学方法,系统地阐述了在语文教学中如何指导学生作文写作.     

让学生从此爱上作文

教学实践表明,在作文教学中,创设情境,激发兴趣,培养观察和练笔的好习惯,坚持鼓励原则。学生不仅能充分享受表达的自由,增强学生作文的自信心,而且会感到写作文是一件愉快的事,从而爱上写作。     

小学数学教学中的教师角色定位

在数学课堂教学中应多进行探究性学习,教师应定位于帮助者,促进者,合作者,让学生多动,多想,多说,多看,多表现,尽可能不包办代替.     

数学教学中如何引导学生自己获取知识

在数学课堂教学中,都是要引导学生自己获取知识,首先应给学生一个和谐的环境,让学生动情;其次要给学生提供观察、表达的机会,让学生多看、多说;另外还要给学生提供思考、操作、交流的机会,让学生多想、多动,进而达到互动.     

习题教学要以“多”取胜——以一道推断题的研究为例

习题教学是中学化学教学的重要环节之一,针对“题海战术”的现状和负担,倡导习题教学中通过多问、多解、多变、多联等手段,摒弃多讲、多练的坏习·喷,从而减少习题教学的“无用功”,提高效率,提升学生在习题训练中的思维水平和问题解决能力。     

兴趣 志趣 乐趣——略谈小学英语作业的设计

随着知识的逐步增加,语法的日益复杂,许多知识又需要记忆,部分学生产生了对英语学习的畏难情绪,学习的兴趣逐步衰退,学习的效果也就不如以前。实际上,人们要做一件事情,在开始时候往往是从兴趣出发的,要坚持下去就要靠志趣。所以只有当学生把兴趣转化为志趣的时候,才能坚持始终把英语学好,学生的作业就是一个很好的阵地。设计好英语课外作业可以有效地帮助学生克服学习中遇到的种种困难,让学生在作业中感受英语学习的乐趣和成就感,受到良好的教学效果。     

多读、多说、多写——新课程背景下的初中语文教学分析

在初中语文教学中,只有做到多读、多说、多写,才能更好地将学生的主体作用发挥出来。因而本文正是基于这一视角,从多读、多说、多写三个方面,就新课程背景下的初中语文教学策略进行了探讨。     

提高语言表达能力迫在眉睫

长期以来,语言文字的重要性被很多人所忽视,导致了学生语言表达能力不足。新课程改革以后,教育部增设了语言丈字表达的教材内容,要求学生能够准确运用语言丈字,提高语言表达能力。我校也在语文试卷中增加了大量的语言文字表达题。但是从学生答题的情况看,得分率较低,究其原因,一是言不达意,二是积累不够,三是训练不到位。这就不得不引起我们的关注和重视。     

数学教学中如何引导学生自己获取知识

在数学课堂教学中 ,教师要引导学生自己获取知识 ,首先应给学生提供一个和谐的环境 ,让学生动情 ;其次要给学生提供观察、表达的机会 ,让学生多看、多说 ;另外还要给学生提供思考、操作、交流的机会 ,让学生多想、多动 ,进而达到互动     

小学科学课外探究之策略

以培养科学素养为宗旨的科学启蒙是小学科学课程的核心,学生科学课程学习的核心是在探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。科学探究在学生学习过程中既是中心环节,又是核心环节,也是小学科学学习的三大目标之一。正确合理引导学生进行科学探究是科学教师的责任和义务。     

“三多”让学生爱上作文

当今小学语文作文教学现状不容乐观:教材中从一年级到六年级缺乏系统的、层进式的、完整的可供学习的教学内容,只是在每册教材的每一单元的"语文天地"后面附加一个说话训练,仅此而已;大多数语文教师对于作文教学往往敷衍了事,只是在应付学校检查的作文次数,学生的写作任务大部分则是作为周末的家庭作业来完成,以至于教师与学生提起作文就双眉紧锁。那么,怎样解决这一难题?本文就对此问题进行了探究,提出要让学生爱上作文必须做到以下几点:一是多读,为学生的写作储备充分的语言与思想素材;二是多感,引导学生对身边的事、场景去感觉、感触、感悟;三是多思,要求学生多思考,通过思维加工,尽量把生活中的事件变成自己的作品。     

多中心治理理论的起源、发展与演变

多中心理论源起经济领域对于计划经济和市场经济的比较研究,之后在政治行政领域获得进一步发展,并趋向成熟.现代治理理论伴随着政治和经济全球化,成为国际上逐渐关注的公共管理理论,并在我国政府治理研究中获得一定发展.多中心和治理理论两者随着时代需求逐渐结合,形成了一种新的政府公共管理范式.     

任务驱动教学法在工业生产自动化系统实践教学中应用的研究

通过分析工业生产自动化系统实践课程的特点,在明确任务驱动教学含义、优势及设计方法的基础上,详细论述了任务驱动教学法在实践课程中的应用。任务教学法将实践教学涵盖的多种工程技术有机的结合在一起,调动了学生学习的积极性,真正达到以学生为主体、教师为主导的教学目的,并取得了良好的实践教学效果。     

在关系数据库中实现多对多关系的数据组织

在关系数据库系统中的数据组织可以很方便的实现一对多关系,但难于实现多对多关系。本文从Ｅ－Ｒ建模方法入手,将多对多关系的经典Ｅ－Ｒ模型进行适当的变换,将其变为一对多数据模型。然后根据这一模型来用关系数据库系统实现数据的多对多关系的数据组织。     

如何提高学生的写作能力

一直以来,写作文成了学生的困惑,兴趣不浓、素材少,所以,提高学生的写作能力应该引起足够的重视。     

发散性思维写作文

下周日能否将稿件给我?这一回编辑的催稿是发了一条短信,我是在晚上才看到这条下午发来的短信。再看一下,有好几个未接来电——我胡思乱想的时候,不对不对,不应该叫胡思乱