趣味识字

我们中国人的汉字不是冷冰冰的笔画组合,而是如同一个故事、一首诗、一幅栩栩如生的画.在我们的识字教学中要提高学生识字兴趣,调动他们识字的内驱力自然而然地认识汉字,我们老师在识字教学中就要利用不同的教学方法来提高学生的识字能力.     

趣味识字育创新

本文从多角度、多方面、多层次阐述了识字教学的一些趣味方法。     

趣味识字在教学中的应用

语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,是低年级学生学习的一个重要环节。低年级识字量大、任务重、枯燥乏味,学生学习时情绪低落,效率低下。在识字教学中,教师要采用新颖、灵活多样的识字方法,激发学生的兴趣,使其积极主动地识字,不断提高自我识字的能力,增强识字的效果。     

趣味识字点滴谈

《语课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？通过多年的识字教学，我积累了一些经验。     

轻松学习 趣味识字

识字教学是阅读和写作的基础，是低年级教学中的一个重点。以往的识字教学总是一些烦琐的拼音训练、词句训练，课文内容支解地分析，学生总是机械地抄写，枯燥无味、疲乏地学习着。那么，如何激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力呢？通过亲身教育教学实践，下面我想谈几点教学体会。     

趣味识字 主动识字——浅谈小学识字教学

<语文课程标准>中明确提出这样的目标:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.学生识字量的积累需要多次重复,强化记忆.这个过程虽不复杂,但往往枯燥.因此,我们要注意结合学生心理特点,以多种灵活新颖的形式,使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变呆板为活泼,变被动为主动,从而激起学生浓厚的学习情趣.     

趣味识字教学初探

一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后继续学习产生直接而重要的影响。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？     

浅谈在趣味识字中开发学生智力

小学语的识字教学是基础教育的基础，在课程标准第三部分实施建议中，更是明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”在阶段目标中第一学段（1—2年级）对识字量的要求是1600—1800个，占小学阶段总识字量（3500个）的50％还要多。大量的识字任务是低年级孩子语学习的重点，也是学习的难点。结合低年级孩子们的年龄特点和学习心理，为了激发孩子们识字的兴趣，发展他们的智力，我在教学中做了以下尝试。     

趣味识字七法

祖国的文字源远流长,妙趣横生。在低年级识字教学中。如何改革识字教学？如何提高识字的速度和质量？如何使学生尽快满足读写的需要？如何让孩子在愉快中自主学习。让他们感觉到认识的字不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。我认为在低年级识字教学中巧用趣味识字法会让学生惊喜地发现,枯燥繁琐,难学难记的方块字是一个饶有趣味的书写符号。     

趣味识字教学初探

一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后继续学习产生直接而重要的影响。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？     

论小学趣味识字教学法

在教学实践活动中,致力于探究增强识字学习活动趣味性的教学策略,以期借此作为优化小学生识字教学质量与效果的有效突破口。     

让识字教学充满趣味

作者通过组织唱儿歌、讲故事、做游戏、猜字谜等识字教学,引导学生掌握学习汉字的方法,激发学生学习兴趣,让学生有学习成就感,体验识字教学中的快乐,从而达到了教学目的。     

趣味识字,音形义紧密联系

汉字的特点是表义文字,一个汉字就是一个音形义的统一体.识字就是在头脑中建立音形义的联系.音形义之间的联系愈紧密,这个字就认得愈牢固.所以识字教学就得想方设法在儿童头脑中,尽快地建立这种音形义紧密的联系.     

低年级趣味识字教学法略谈

低年级趣味识字教学可用比较识字法、形象识字法、偏旁识字法、动作演示识字法、"找朋友"识字法、"顺口溜"识字法、猜字谜识字法、肢体字形识字法、讲故事识字法等实现。     

趣味识字，快乐学习——小学语文识字教学浅析

识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点。最新改版的小学语文教材具有识字量大、多认少写的特点.《义务教育语文课程标准》中明确规定:在小学低年级阶段要使学生认识常用汉字1600个左右。为了落实这一目标,推进识字教学的有效进展,教师在充分研究低年级识字教学特点的基础上提出了趣味识字法,让学生在轻松愉悦的氛围中认识、理解、记忆汉字,巩固基础,为进一步学习语文奠定坚实的基础。     

低年级趣味识字教学法略谈

低年级趣味识字教学可用比较识字法、形象识字法、偏旁识字法、动作演示识字法、“找朋友”识字法、“顺口溜”识字法、猜字谜识字法、肢体字形识字法、讲故事识字法等实现。     

小学语文趣味识字教学探讨

在小学语文课程教学中,识字教学不仅是关键组成部分,还是学生学习语文知识以及各科知识的基础与前提,所以在整个教育活动中占据的地位十分重要,不少小学语文教师为提升识字教学质量,运用趣味识字教学法,并确定不错的教学效果。本文以如何开展小学语文趣味识字教学为探讨分析对象,同时列举出一些有效的教学对策。     

小学低年级趣味识字教学

对小学低年级趣味识字教学的特点进行了阐述,并结合多年教学实践经验,就小学低年级趣味识字教学的优化策略提出几点个人建议,希望能够为小学低年级识字教学的发展提供一点理论帮助。     

创设情境 趣味识字

在识字教学中．以培养兴趣为中心，利用多样性、新颖性、趣味性和艺术性的活动，调动学生的识字兴趣。使学生在识字中始终保持积极兴奋的心理状态．处于动脑、动手积极思维的状态之中，可获得识字的最佳效果。爱做游戏是小学生的共性。在教学中我将游戏融于识字教学的各个环节，使学生感到易学、爱学、乐学。     

趣味识字，提高学生的识字兴趣

提高识字效率,要增强趣味性,使识字教学由枯燥变为生动。在教学中,我们可以采用多种方式方法,激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。