美术欣赏课教学初探

“教学的艺术不只在于传授本领．更多的在于激励、唤醒、鼓舞”,美术欣赏教育是一门以一定的美术作品为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观的课程。教师只有选择合适的美术欣赏教学的组织形式和教学方法。才能做好审美教育的“导游者”,唤起审美情趣．培养审美能力,增强审美效果,在审美教育中对学生进行性情的陶冶。     

试论文学作品的语言教学

文学作品是我们在教学过程中经常涉及的内容,它的宗旨在于提高学生的审美情趣和审美能力。而在文学作品教学的过程中,语言教学又显得尤其重要。所以如果说提高学生的审美情趣和审美能力的主渠道是对文学作品的学习和研究,那么语言教学就是他们获取这些能力的主要途径。     

谈音乐教学中的审美教育

一、激发音乐审美与审美原望在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入对于音乐教学本身来讲,是一个极其重要的环节。音乐教学导入的作用在于:中断学生的日常经验,唤起其对音乐课的审美注     

在音乐教学中如何引导学生以审美的态度接纳艺术

审美是艺术教学的价值诉求,艺术教学最根本的价值在于让学生获得来自艺术的审美体验,而艺术教学艺术就是教师以审美的思维来把握艺术教学,让审美点滴渗透于艺术教学的方方面面,营造艺术教学充满感觉的、自由的、整体性的审美境界,让无论是教学内容还是教学本身,都给学生以艺术的享受,获得艺术的启迪。     

论语文体验教学的建构

现有中学语文体验教学缺失的弊端是师生主体性交往丧失、学生生命性体验贫乏、教师生活性意义失落,而体验性教学缺失的原因在于中学语文教学的科学主义倾向与教学的主体性缺失以及教学的智慧性、审美性迷失。因此,必须进行中学语文体验教学的建构,其策略是复归语文教学的亲历性、创造性、过程性、审美性和差异性。     

美感教学——语文教学的诗意的栖居

美感教学,事实是喻快教育、创新教育、成功教育的具体体现。正如凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,在于以艺术的眼光来认识周围的现实,也在于培养艺术上的创造力。”因此,教学过程中教师应充分挖掘、利用小学语文教材中蕴含的美感因素,培养小学生的审美能力。陶冶情操,     

形式美应用于体育教学中的重要性研究

对形式美的要素、重要性,以及审美视野、审美创造性等进行全面的论述,目的在于剖析体育教学中所蕴舍的独特的育美功能,彰显体育教学在培养与提升学生审美能力方面的重要作用,从而为促进体育与美育的有机融合提供必要的理论支持.     

通过诗歌教学提升高职学生的审美素养

训练语文能力是新世纪语文教育的重要目标之一,其主要任务在于传授语文知识,塑造语文人格,其根本目的在于提高学生的语文素质,实施素质教育。审美素质是人格修养的重要方面,是人文素质的重要组成部分,审美教育是语文教育的重要内容。诗歌蕴藏着审美教育的丰富宝藏,在诗歌教学中,发挥其审美教育功能,     

中职语文教学中美育的培养

中职语文教学在美育培养方面可以说是得天独厚的。语文教材是美的载体,蕴涵着丰富的审美因素,教师在教学中认真挖掘其内在的因素,能培养学生的审美情操,达到更好的教学效果。人们认识世界的目的在于更好地表现美、创造美,在中职语文教学中,教师应进一步提升学生的审美能力、探究能力和应用能力,促进学生均衡发展。而在     

审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架

审美教学的简单化、形式化和边缘化是我国美育低效的重要原因。进一步分析发现,根本原因在于审美教学层次不清、路径不明。如此就呼唤着审美教学阶梯的构建。审美教学阶梯的构建契合时代需要,能够助力“五育融合”;明晰教学路径,能够引领深度教学;深入教学内核,能够打造“真美”课堂。审美教学阶梯的核心是感美、立美、创美三阶梯,亦即从“审美感知”到“审美判断”,从“审美体验”到“审美发现”,从“审美实践”到“审美创造”不断演进的阶梯路径。在建设层面,需要着力建设好唤醒、感知、分析、综合、掌握、拓展之阶梯步骤。     

浅论中职语文课堂教学的艺术性

由于培养目标、教材内容和教学对象的特殊性,中职语文课堂教学应体现自己的教学特色,按照审美原则,辩证处理课堂教学结构的张与弛,教学节奏的疏与密,课堂氛围的动与静,教学语言的庄与谐。课堂教学艺术的体现,其关键在合乎新的教育理念,切合职教实际,其活力在于与时俱进,价值在于个性与多样性的统一。     

浅探初中语文教学中的美育

在语文教学中,应该重视实施美育。在生活中,并不是每个人在阅读、观赏中都能产生愉悦的,其根据原因还在于缺乏正确的审美观和良好的审美素质。因此,在语文教学中,必须进行审美教育。     

语文教学与大学生审美情趣的培养

审美教育是语文教学的主要任务之一，其目的在于培养学生正确的审美观点、健康的思想情感和高尚的艺术趣味，从而使之具有良好的审美情趣，实现人格的完美和灵魂的和谐。语文课堂教学的设计和课外活动的开展对大学生审美能力的提高具有重要作用。     

音乐教学 审美育人

音乐教学审美育人○杨世霞（九江石化总厂子弟二小）音乐教育的主要目的是进行审美教育，而音乐训练的最大价值在于情感和审美趣味中的陶冶功能。怎样通过音乐教学达到审美育人的目的呢？１．品味歌词欣赏美小学音乐课本中的每首歌词都经过了精心挑选，因此在教学中，教师...     

数学教学中学生审美能力的培养

正爱美之心,人皆有之。如何能够高水平的爱美,就取决于人的审美能力。人的审美能力并不是与生俱来的,需要在生活中去不断地发现美、挖掘美。因此,在教学过程中,我们应注重对学生审美能力的培养。如散文有意趣辞彩之美、诗歌有节奏之美、物理化学有现实与情趣之美等。数学之美,不仅在于它深刻的智慧之美,更在于它广泛的意趣之美。因此,我们在教学中应注意发现挖掘这些美的本质,培养学生的审美能力。在数学领域中,有许多"秘密"令人感到无限新奇,有许多美让人感到无比神往,我们如在实际教学过程中能够挖掘出这些美,不仅能激发学生智慧的涟漪,更能增强学生的审     

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

初中美术的教学目的不在于把每个学生都培养成专业人才,而是要丰富学生的学习内容,激发学生的创造力,培养学生的审美能力,提高学生的综合素质。本文中笔者结合初中美术教学的现状,提出了几种培养学生审美能力的策略,以期对学生审美能力的提升有一定的帮助。     

拟声词与语文教学刍议

客观地再现声音表象、深层地揭示审美内涵及对教学语言形象和谐的音响美饰,是拟声词内在的教学功能。其有效途径在于求活、创意,但必须遵从合科学性和合情境性原则。     

语文教学中的审美教育

所谓审美教育 ,又称美感教育 ,即美育 ,是通过审美实践有意识地培养人的审美能力 ,使人全面发展的一种教育。其作用在于使人得到美的熏陶和感染 ,以美的方式感受、认识世界并改造社会 ,从而促进鲜活个性的张扬与发展 ,达到净化心灵、升化情感的目的。那么 ,如何在语文教学中实施审美教育呢 ?笔者以为可以从以下四个方面进行探索和实践。一、借助文本客体感知艺术美审美教育属美学范围 ,语文教学不能脱离审美。高中语文教材中 ,大量的文学作品为语文教学提供了取之不尽、用之不竭的审美客体。这些审美客体既有美的特质 ,也有滑稽的事物及具有…     

浅谈初中语文教学中审美教育的有效实施

语文学科同其他学科的本质区别,主要在于它通过优美的文字为我们展示了一个充满美的世界。在初中语文的教学过程中,要特别注重语文学科的审美功能,对学生进行有效的审美教育。     

纸浆画——道德审美的创意之作

美术教学培养学生的不仅在于视觉审美、心理审美,更重要的还在于培养其道德审美能力。因此,在美术教学的过程中,我们不仅要让学生创作出优美的作品,锻炼自己的审美能力,还要让学生能在美术创作的过程中