网络环境下高职学生英语自主学习能力培养研究

随着网络技术与信息技术的不断发展,社会知识更新速度越来越快,对大学生的自主学习能力提出了更高的要求,网络环境下的自主学习已经成为大学生学习的一种重要方式。在网络环境下开展高职英语教学活动时,对学生自主学习能力的培养更为重视,要求教师在实际教学中能够合理运用网络通讯技术,将其作为学生自主学习能力培养的认知工具,实现学生的认知发展。本文就对网络环境下高职学生英语自主学习能力培养进行分析和探讨。     

高职数学应用案例教学的探究

在高职数学应用案例教学的过程之中,教师应对教学方案不断地进行优化创新,以培养学生的实际能力为核心,倡导教师引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题,并要结合学生现有的数学水平制定不同的教学方法,依据实际情况对高职数学应用案例进行深层次的探讨,注重教学过程中的主体,让学生们培养能够独立思考和合作学习的良好学习习惯。本文对高职数学应用案例教学进行了深入了探讨,以提高高职数学的学习效果。     

关于高职英语模块教学应用的思考

随着社会的快速发展,高职学生的培养模式正面临着严峻的考验。根据市场对高职学生的需求和高职院校的专业特点,培养高职英语专业人才成为重中之重。为了培养高职学生具备基本语言素质和语言实际应用技能,高职院校采取高职英语与模块化教学相结合的培养模式,不断提升学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。本文从高职英语教学的实际出发,探索高职英语模块教学的应用,并提出四项具体的教学模块。     

数学建模思想与高职数学教学

在高职院校中,数学建模思想能够激发出学生学习数学的积极性,不断提高自我创新的意识和解决实际问题的能力。数学建模思想对于培养学生的联想能力、创造能力和思维能力,以及对提高学生解决问题的能力具有重要的意义。本文通过对数学建模思想的介绍,分析高职数学教学的现状及提高教学效率的方式。     

PBL教学法在高职《病原生物学》教学中的应用与思考

为了提高高职院校医学生的综合素质、培乔其学习能力,有效地提高教育教学,在《病原生物学》教学过程中,将PBL教学法与传统教学模式相结合,根据学生实际,不断提高教师素质,培养学生的创新性思维,提高学生的临床工作能力,以适应新时期高职技能型人才培养的需要。     

高职院校实施户外英语教学的方式及流程初探

高职院校英语教学采用户外教学的方式可以推动学生自我学习、自我了解,同时,培养学生相互帮助、团结友爱的精神。本文探讨了促进高职学生在语言学习中不断融入社会环境、获得实际的语言交际能力、拓展英语知识和增进学习兴趣方面的教学方式和流程。     

高职数学对创新能力培养的探索与研究

为响应国家教育部的新课改要求,各类院校不断改革教学模式,对高职数学的教学要求也越来越高。高职数学教学不再只是让学生掌握扎实的数学理论知识,更注重学生在学习的过程中创新思维能力的运用和培养。本文将围绕高职院校数学教学中创新能力的培养进行研究和探索,以提高学生解决实际问题的能力。     

高职学生英语自主学习影响因素研究

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职英语教学要激发学生的英语学习积极性,注重在教学过程中培养学生的自主学习意识和能力,尊重学生的个体学习差异,努力使学生掌握良好的英语知识和能力,为学生的终身学习奠定坚实基础。在实践教学过程中,影响高职学生英语自主学习的因素多种多样,对这些影响因素的深入分析是不断提升教育改革背景下,培养高职学生英语自主学习能力的内在要求之一。     

高职数学竞赛的作用以及存在的问题

天津市高职高专教学竞赛活动有力地推动着高职数学教学的不断提高.教学中要注意学生分析能力的培养,激发学生学习数学的积极性.今后应适当增加应用性试题以培养学生联系实际的能力.针对相关专业学生就业方向增加相关知识的测试.     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养探究

随着经济全球化的不断推进,我国与其他国家的贸易以及经济往来不断增加,对于英语专业人才资源的需求也在不断增长.高职教育作为应用型人才培养的主要场所,在开展英语教学过程中,要基于学生的实践能力以及社会实际需求,进行一系列的教学改革与优化,从而推动高职学生英语水平的提升,更好满足时代发展需求.以下,该文首先对高职英语教学中制约学生自主学习能力培养的因素进行了探讨,并从几个方面对高职英语教学中学生自主学习能力现状与培养策略进行了探讨.希望为推动高职英语教学效率提升,高职学生综合素质培养发挥一定参考作用.     

高职体育教学中培养学生工匠精神的现状研究

笔者通过对高职体育教师和学生的调研,大胆创新将工匠精神与高职体育教学紧密结合提出:教师走出去更新高职教育理念;将大国工匠请进高职校园来,激发学生树立工匠理想;增设职业体能学习为工匠培养助一臂之力;基于工作过程进行教学设计是培养工匠精神的有效途径,优化高职体育教学质量,培养高职学生的自主学习能力,树立学生不断超越、不断完善的价值观,提高高职学生的就业竞争力,促进高职院校可持续发展,让高职体育教学成为推动我国由经济大国向经济强国转变的助推器。     

以就业为导向的高职英语口语的测试方法分析

高职英语学习注重语言实际运用能力的提升,要求教学与学习过程培养学生语言实际运用能力,在学生走出校门走进社会之时,能够将英语说出来用出来,这就需要高职语言教学经过一个阶段后要进行英语口语测试,检验教学效果。高职英语口语的测试是为就业服务,以就业为导向的英语口语测试需要依据高职学习实际情况,学生的学习情况和学习要求进行测试设计。笔者将在下文探讨以就业为导向的高职英语口语测试方法。     

在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈

本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。     

PBL教学模式在高职职业英语教学中的尝试

按照高职高专公共英语课程教学改革的目标要求,高职院校的公共英语教学应侧重培养学生的英语实际应用能力,尤其是听说能力培养,同时要注重学生自主学习能力和职业素质的提高。本文结合教学案例,阐述了在高职职业英语教学中如何应用PBL教学模式,提高高职生的自主学习能力和职业素质。     

新疆高职英语专业学生英语语音的教学实践

英语语音准确与否对交际效果有很大的影响。本文通过对80名高职英语专业学生英语语音的调查,发现了很多问题。对这些学生进行了为期十六周的英语语音培训,把语音的实际训练作为教学的重心,将语音的训练与真实语境教学结合起来,培养学生的自主学习语音能力,培养语言学习中的自我意识。实验数据表明,真实语境下的语音教学和自主语音学习对培养高职英语专业学生语音能力是可行和有效的。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了新的要求。该文旨在探讨高职公共英语教学中,如何运用任务教学模式提高学生学习英语的兴趣,促进与其他学科的联系;并以发展综合能力,解决实际问题为目标,培养自主学习的能力,增强高职英语教学的实用性和职业性,以满足学生的需求。     

学生需求——高职实践教学的出发点与归宿

本文从高职学生的精神需要和实际需求出发，针对高职学生的特点，探讨了在高职实践教学过程中为满足学生的需求，如何充分调动高职学生的学习积极性，达到培养学生实际动手能力与创新能力的目的。     

关于在高职数学教学中融入数学建模思想的思考

目前,在高职院校数学教学中,教师把教学的重心都放在对学生数学运算技能的训练和数学公式的证明教育上,而忽略了学生对数学知识的实际运用能力的培养,导致学生对数学知识的实际运用能力差,失去了高职数学教育的真正意义。在高职数学教学中运用数学建模思想,不仅提高了教学质量,激发了学生的学习兴趣,而且增强了学生对数学知识的实际运用能力。     

高职英语阅读教学中元认知策略的运用与思考

高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,在此基础上重点培养学生的专业知识和技能,提高学生在实际工作中应用英语语言的能力。阅读能力反映了学生综合运用英语语言的实际能力,但目前的高职英语阅读教学受教学理念、教学条件、学生英语水平等因素的影响,在很大程度上依然采用传统英语教学模式,不利于学生阅读能力和自主学习能力的培养。本文以元认知理论为依据,分析阅读策略与阅读能力提高之间的关系,指出将元认知引入英语阅读教学是提高学生阅读能力和自主学习能力的有效途径。     

高职院校英语课堂素质教育的思考与实践

本文根据高职院校英语教学的现状与社会对高职人才的多种需求,认为在高职英语课堂教学中实施素质教育应面向全体学生,尊重个体差异,以人为本,激发和培养学生的学习、发展的动机与兴趣,使学生掌握一定的英语基本知识,训练听、说、读、写、译能力,培养语言技能。通过语言实践,开发学生的智力,培养实际运用语言、发展语言的能力。