把握小学语文教学的整体性

目前,整个教育的改革是趋向于整体性改革,因此,小学语文教学的改革也应从整体入手。然而,怎样把握小学语文教学改革的整体性呢? 一、通过备课把握语文教学的整体性备好课是上好课的关键,也是提高教学质量的前提,它与教学的成败有着直接的关系。要进行语文教学的整体性改革,备课时就得突出整体性,体现整体性,把握住语文教材的整体性。为此,我们主要采用了“拉通备课”的方式。这有如下几层意思: 第一,钻研小学语     

南郊区小站镇小学语文教学整体改革实施计划

为了探索建立适合农村实际的整体优化教学体系,保证小学语文教学整体改革向纵深发展,我们制订了第二阶段改革实施计划,并于1990——1991学年度在全镇各小学试行。一、明确小学语文教学整体改革的指导思想小学语文整体改革是从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的总目标出发,对教     

新课程下开展小学语文单元整体教学的策略

<正>新课程要求小学语文教师改善陈旧的教学理念和教学方式,加强小学语文教学的整体性和联系性,保证小学语文课堂教学的有效性,发挥学生的主体地位,促进学生自主学习。单元整体教学作为小学语文教学的重要组成部分,要求教师对单元内的各个知识点进行详细梳理,将单元知识进行系统整合,提高语文教学的整体性。基于此,本文从小学语文单元整体教学现状出发,分析教学中经常出现的问题,提出相应的教学策略,帮助教师高效利用单元整体教学,提高小学语文教学效率,使学生建立系统的语文思维,     

小学语文单元整体性教学策略研究

单元整体编排是小学语文教材的一个突出特征,同时也契合了小学语文课堂教学的安排与进度。单元整体性教学综合了多篇课文,能够让学生迅速把握同类文章的写作特点,有着提质增效的教学作用。但在具体教学实施阶段,仍然有不少实践性问题有待解决。文章从小学语文单元整体性教学所体现的意义出发,分析其产生的教育背景,同时结合现阶段小学语文单元整体性教学中所遇到的困难进行相应的策略探讨。     

论小学语文课堂教学的整体优化

为了革除小学语文教学“单一片面,繁琐低效”的弊端,五年来,我们从“教书育人”的总目标出发,对构成小学语文课各要素之间的优化组合规律进行了探索。现在将我们的认识分教学目的、教学内容、教学方法、教学模式等方面加以论述。一、目的任务的整体性,是课堂教学整体优化的基点小学语文课的教育、教养、发展等方面的任务是互相渗透、相辅相成、辩证统一的整体。在课堂教学设计过程中,始终贯彻这一整体性原则,才谈得上小学语文课堂教学的优化。为此,在制定教学目的任务时,要做到如下几点:1.确定语文学习与思想品德教育的结合点。如在《一夜的工作》一课的教学中,抓住描写周总理办公室陈设一节中的数量词,“一个”不大的写     

广东省顺德县乐从中心小学教师进行语文单元整体教学尝试

广东省顺德县乐从中心小学教师劳艳芳在小学语文教学中,贯彻整体性原则,实行单元整体教学改革尝试,取得了一定成绩。其主要做法如下: 以小学语文教学的整体改革思想为指导,开展单     

小学语文教学整体改革初探

小学语文教学是由若干要素组成的一个统一的整体。各个要素之间密不可分地联系着。语文的整体性教学要求从促进学生全面、和谐发展的总体目标出发来考虑语文教学的总体设     

小学语文单元整体教学的尝试

我在小学语文教学中,贯彻整体性原则,进行单元整体教学改革的尝试,取得了一定的效果。主要做法如下: 1.以小学语文教学的整体改革思想为指导,开展单元整体教学. 语文教师在教学中应纵观整体,理解局部,处理好阶段性和连续性的关系,把每个年段的教学与整个小学阶段的教学密切联系起来:把每个单元的教学与整册教材的教学密切     

小学语文阅读教学方法的实践与探索

新课程改革的背景下,教学要以人为本,充分发挥学生的主体地位.在小学语文阅读教学中,要遵守整体性原则,从学生身心发展特点出发,把握好小学语文知识的学习规律.在选择教学法的时候,要从整体性出发,联系教材实际,努力提高教学的有效性.充分提高学生的阅读理解能力,最大程度提高学生的语文水平.     

优化小学语文教学评价体系的探讨

在进行小学语文教学评价体系构建过程中,要充分意识到对于小学语文教学评价体系的多样化设计,并从整体的视角出发,综合性地进行小学语文教学评价体系的优化设计研究,保证小学语文教学评价体系整体性的特点,发挥出小学语文应有的教学作用。与此同时,在进行小学语文教学评价体系的优化设计过程中,还要考虑到小学语文教学的实际需要,通过总结小学生的实际特点来进行小学语文教学评价体系的优化设计。针对这样的情况,将具体结合小学生群体的实际学习特点以及小学语文教学评价体系的优化设计目标,从整体的角度进行小学语文教学评价体系的优化策略研究。     

谈丁培忠语文教育理论的整体观

丁培忠老师是在全国享有较高声誉的语文教育专家,他用毕生的精力潜心研究语文教学,艰辛探索改革之路,精心设计并组织实施了小学语文教学整体改革。管窥丁老师近年来的文章著作,笔者发现“整体观”是其语文教育理论的重要观点。这一点在小学语文教学整体改革中有着集中的体现。一、教与学是一个辩证统一的整体丁老师曾在《世纪之交的回顾、思考与展望》一文中写道:“使人的主体性在教育中得到发展,应该是教学改革的核心。如果我们的语文教学,能引导学生主动地、自觉地参与语文实践,在语文实践中能主动地领略语言规律,感悟人生和社会,充分获得…     

简谈小学语文教学的整体改革

在整个教育体系中,小学教育是基础教育;在众多的教育学科中,小学语文是非常重要的基础学科;改革小学语文教学,可以促进其他学科的教改从而加速人才的培养,意义重大.小学语文教学的整体改革已经提到议事日程上来.那么什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学整体改革的依据是什么?小学语文教学整体改革要解决哪些问题?小学语文整体改革的现状和未来如何?这些问题为从事教学和教研的老师所关心.本文想就这些问题谈一点粗浅的看法.一、什么是小学语文教学的整体改革?小学语文教学的整体改革,概括地说,就是用发展的观点、联系的观点研究和解决小学语文教学的理论问题和实践问题,使小学语文教学实现科学化.     

关于小学语文教学的整体性改革

小学语文教学整体性改革的必然趋势 我国小学语文教学的改革是有它自己的历程,具有显著特点的。单从1979年在全国范围内使用五年制小学语文教材算起,便已经积累了六七年的教学经验。回顾这六七个年头的历     

语文教学改革的重要课题——正确处理宏观和微观的关系

正确处理宏观和微观的关系,是小学语文教学改革的一个重要课题。宏观,是就整体而言;微观,则是构成这个整体的局部。宏观和微观、整体与局部,彼此相互依存。以往,我们开展的小学语文教学改革,往往只从小学语文教学本身去考虑,制订一些小学语文教学改革的方案,开展小学语文教学改革的一些做法,多数属于局部性的、方法上的改革,是纵向对口;而很少考虑小学语文教学与经济、社会发展之间的横向联系。这种只注意小学语文教学内部的微观改革,忽视从宏观上、整体上研究小学语文教学的改革,是不可能有更大突破的。《中共中央关于教育     

整体性语文教学刍议

一些教学工作者运用系统论原理于教学实践,证明整体性语文教学已成为小学语文教学改革的总趋势。袁微子同志总结了整体性发展的四个特点,即全面性、联系性、阶段性、实践性。这有助于我们认识整体性语文教学。我们认为整体性语文教学要注意六个方面。一、教书育人是小语教学整体要求的重要内容之一小语教学,既要传授知识,培养能力,又要对学生进行思想品德教育。要把传授知识和育人结合起来,作为小语教学的整体要求。在具体的语言文     

主题单元整体教学实践与思考

小学语文主题单元整体教学不是前无古人的创举,而是在新课程改革热潮冲击之下的,为改变小学语文教学耗时多、效率低的现状而进行的教学模式的改革。笔者所在的课题研究团队,两年多来倾力于小学语文主题单元整体教学的研究,对小学语文主题单元整体教学及其实施略有思考。与单篇教学相比,它主要有以下特点。     

运用整体原理组织语文单元教学

运用系统的整体原理来组织语文教学,既是语文学科本身的需要,又是培养学生整体阅读能力的需要,也是当前语文教学改革的热点和总趋势。整体原理告诉我们:研究问题应当从整体出发,在整体目标的前提下,充分发挥各部分内在的臣大潜力,去实现部分之和大于整体。把握语文教学的整体性,除了考虑到某册、某年段、直至全套教材编排意图、方法、特点及其联系外,主要应实行整组备课,把握单元训练的整体性;同时在一篇文章的教学中体现整体性的原则。本文试以六年制语文第十二册第三组教材为例,谈谈怎样运用整体原理,把握语文单元教学的整体性问题。     

新课标背景下小学语文大单元教学策略探究

新课标是当前义务教育学校语文教师的教育改革的重要依据。在小学语文大单元教学中,教师要基于核心素养和新课程标准的主要内容,为学生的阅读素养发展奠定基础。在大单元学习中,教师要特别关注知识的整体性和系统性,从整体教学出发,展开适合小学生的学习活动。文章基于小学语文教学经验,针对大单元教学情况,在具体的语文教学中,教师可以在内涵理解、问题探寻、实施策略等方面深入思考、认真研读,从而打开大单元教学的新窗口。     

核心素养下小学语文单元整体教学设计路径探析

<正>随着新课程改革的不断深化,小学语文教师要及时转变教育理念,以核心素养为指向实施单元整体教学,将学生的基本学情与人文主题相结合,制定多元化的课堂活动,发挥语文学科的整体性、动态性和自主性,充分调动学生的学习热情,有效满足其发展需求,达到预设的教学效果,切实提高学生的语文核心素养。本文针对核心素养下小学语文单元整体教学原则进行简要分析,探讨了具体的教学路径和方法。     

编制教学目标的原则

教学目标是指通过教学过程,希望学生在思维、情感和行为几方面所达到的质量标准。教学目标是教学过程和教学评定三个支柱中的重要支柱之一,居首要地位。如何编制小学语文教学目标?笔者认为必须依据教学大纲的要求和教学内容。遵循如下原则。一、整体性原则小学语文教学是由许多教学要素组成的一个整体。教学目标的确定,要从整体出发。首先要有利于学生全面和谐的发展,处理好语言文字训练和思想教育的关系。处理好语言文字训练与发展智力、培养能力的关系。其次要有利于学生语文素质全面有效地提高。注重听说读写诸方面的发展,处理好字词