“停”得有“层” “停”得有“效”

<正>一"停"得有"层",提升技能学练水平案例:相同教学环节,教师在巡视过程中根据个别学生学练中出现的问题进行再分组:A组出手角度问题,B组最后用力的问题,其他学生原组继续练习。教师根据问题组分层"叫停"纠错,提升学生技能学练水平。分析:教师根据学生出现的技术动作的问题,将学生再次分组,分层"叫停"纠错,针对性和目标性清晰明确,有利于促进学生技能学练水平的提高。     

一种避免I2C接口因异常复位而死锁的方案

本文介绍了I2C接口协议的基本内容,分析了实际应用中可能出现的因异常复位导致的I2C接口死锁,并且提出了一种通过人为施加时钟脉冲到SCL信号线上来解除死锁的方案。     

“游戏法”运用于“课课练”的六个“忽视”

针对"游戏法"运用于"课课练"的六个"忽视"进行分析,并提出了针对性、建设性的对策。旨在给一线教师以启示,避免类似问题出现。     

论体育“秩序”——“谁的问题”和“先后问题”

既往的体育关注的对象多是集体,并以军事和体育教育的形式过多地注重集体利益,忽略了个体自身增强体质和体育竞争性、娱乐性。现在的体育需以集体和个体并重,且以个体为基础,关注并满足个体的体育需求,从而实现体育强国之梦。集体和个体的问题是"谁的问题";增强体质与物质利益和体育的竞争性、娱乐性存在的先后,即"先后的问题",这便是体育的秩序。围绕此问题,展开体育秩序的"是"和"应当"之研究,即先考察体育秩序的历史,然后分析其目的性及实现方式,在理清体育秩序发展趋势的基础上,再提出体育秩序的规范和要求。     

体育课堂教学中如何落实“教会”“勤练”“常赛”

<正>研讨背景:体育课堂教学中,"教会""勤练""常赛"是落实"帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的基本要求,也是对体育教师教学能力的考验。对于体育教师而言,如何"教会",如何知道学生"学会",采用什么手段实现"勤练","常赛"应注意哪些问题,等等,都是新时代体育教师应思考且亟待解决的问题。基于此,本期研讨针对此话题,     

“田亮问题”研究

"田亮问题"是目前我国专业运动员管理面临的具有代表性的问题."田亮问题"的本质是运动员人力资本产权分割模糊和运动员人力资本收益分配的矛盾."田亮问题"不仅是某个运动员与管理部门矛盾的个案,而且是我国竞技体育"计划体制"、"举国体制"下培养起来的所有专业运动员与培养人、投资人之间可能存在的较普遍的经济问题.明确运动员人力资本收益分配制度,制定合理的收入分配规则与模式,并建立适当的保障执行机制,是解决类似于"田亮问题"的根本途径.同时,体育管理部门要建立适当的管理机制,避免因决策的非理性导致各方蒙受损失.     

从“互访”走向“共研”

<正>现阶段名师工作室跨区域联合教研活动可谓方兴未艾,这不仅促进了工作室整体水平的提高,还不同程度地推进了其他工作室的发展。然而,有些教研活动或因多或少地存在着不同程度的问题,阻碍了活动向纵深发展的进程。问题1:活动局限"线上",缺少"线下"目前,部分名师工作室跨区域联合教研活动还局限于"线上",活动由于在虚拟     

“常规”课与“放羊”课

<正>有位博友曾给笔者留言:"正规上课"反而没有"放羊课"更受学生欢迎,这个矛盾该如何解决呢?这也是笔者经常苦苦思索的问题。在平时的教学中,教师越是认真上课,可     

“理直”还须“气和”

<正>成语"理直气壮"释为"理由正确充分,说话气势就盛"之意。似乎"理直"就可以"气壮"。然而在现实的体育教学中,很多矛盾的缓和、问题的解决不能靠"理直气壮"来解决,要注意"有理不在声高",做到"理直"还须"气和"才行。开学后第二周上午第三节课,新来的体育老师小刘给笔者打来电话,说我们班的一名女生不知什么原因,开学后一直不想上体育课,现在正与他僵持在操场边     

体育课中不应忽视对“差生”或“问题生”的教育

体育课上"差生"或"问题生"的表现会给课堂的教学组织带来较大干扰与麻烦,让体育老师深感头疼。尽管如此,但作为任课老师则应正确对待,要深入实际,切实做好他们的思想教育工作。本文主要以2个典型事例阐述了"差生"或"问题生"的转化过程。事实证明,只要方法得当,就一定会使"差生"或"问题生"向好的方向转化,最终转变为优秀生。     

我国优秀女跳远运动员摆动腿在最后一步和起跳中支撑与摆动的运动学特征

运用影片拍摄及解析的方法对成绩在 6.30 m以上的 6名中国优秀女子运动员摆动腿在助跑最后一步和起跳过程中的运动学特征进行分析。研究表明,在助跑最后一步蹬伸阶段优秀女跳远运动员摆动腿髋的水平速度与水平速度增加值呈高度正相关;着板时,摆动腿摆动角速度与起跳脚水平速度呈高度负相关;起跳过程的缓冲阶段中,摆动腿的摆动使身体重心高度呈上升趋势,同时垂直速度持续升高,占腾起垂直分速度值的53.1％。     

支点的选取：体育与人主体性的理论奠基

采用文献资料法,根据马克思主义实践唯物论的主体哲学理论,分析主体性的哲学内涵,以及人的主体地位与体育存在的关系。体育主体性,是人主体性生成的一部分,是人本质实现的表现形式。人在合规律合目的的体育活动中,自觉感受生命力量、身体活力和运动位移,所带来的生命存在感与主动欲求,体育是人的类存在的主体象征。在体育主体性的理论奠基中,分析体育主体原则、主体素质和主体诉求的思想内涵。并进一步考察体育主体的内在性、外在性、能动性、受动性、参与性和观赏性的思维品性,希望在人本质的意义生成中,建立起体育与人主体性的哲学关怀。     

传统体育演进与发展之研究

传统体育是在特定的自然条件和社会背景下形成的,具有鲜明的民族性、历史性和地域性。随着社会的不断发展,人们思想观念的不断转变,传统体育在“古为今用”思想原则下得到了逐步发展,发扬和光大传统体育不是对古代体育的简单回归,也不是对世界体育的单纯畈依,它是统一的现代世界体育的有机组成部分。传统体育项目必然随着社会的发展而不断发展。     

帆船比赛规则遵守与利用的技战术案例分析

在帆船比赛中,规则是技、战术的灵魂,规则严格制约着技术,遵守规则并运用规则实施战术才是运动员应有的能力。在项目的发展历程中,规则与技战术的发展是相互促进和制约的,合理的规则是该项目得以发展壮大的原动力。通过对帆船规则的解读,分析了国内对帆船规则的错误认识的几种表现,总结了帆船规则与技、战术及遵守规则与利用规则的关系。     

足球共同体:国家、市场与社会视角下对我国足球运动发展进程的思考

在国家、市场与社会的分析框架下,将中国足球运动的发展带入现代性的构建和反思之中,就足球运动在一百多年的历史里如何与国家、市场和社会发生联系进行了探讨,从清末、民国时期,社会倒逼下的启蒙,到建国后反映国家意志,成为国家政权建设的一部分,从引入市场机制后开启竞技体育职业化改革先河,到现如今社会治理模式和机制的全新尝试,国家、市场与社会三个系统相继出场、相互影响、逐步磨合,其过程很好地反映了我国不同时期国家治理的特征和演变。在当前背景之下,于中国足球实践场域内打造国家、市场和社会之间的新型关系,形成界限清晰、良性互动的足球共同体尤为紧要。     

兴趣与体育课质量之研究

作者在运用常规教学方法的基础上 ,采用了激发学生的学习动机 ,提高学习兴趣等心理学方法和手段 ,施之于普通体育课教学中 ,并以大学生体育锻炼标准为指标对教学质量进行评价 ,证明了提高学生学习兴趣是体育课质量的保证。     

经济与人类发展——对我国小城镇体育的实证研究

以我国16个小城镇为对象进行了经济、人类和体育发展的实证研究.结果认为体育现代化有赖于经济的高度发展,但也推进工业现代化进程.小城镇学校体育拉动了内需、促进经济发展.经济发展使小城镇居民生活水平不断改善和提高,居民对生活质量的重视和拥有健康身心的追求刺激了体育消费,帮助形成了体育市场,促进了体育社会化和产业化.     

中国竞技体育的利益分析

竞技体育是通过竞技来追求利益的一种活动过程。竞技体育的利益结构由利益主体结构、利益客体结构和利益空间结构组成。经济体制直接影响着竞技体育利益格局的形成,传统计划经济体制下的我国竞技体育利益主体单一,国家成了竞技体育利益的总代表;利益层次呈明显的纵向利益关系;利益刚性化。经济体制转轨时期我国竞技体育利益格局具有利益主体多元性和过渡性等特征,利益层次逐渐向横向利益关系的方向发展,整体利益开始向个体利益过渡,但纵向利益关系仍然明显。     

太极拳训练的时空观

太极拳训练除严守经典拳论所述的方式方法外，还应遵循内丹术训练的要领和规律，在训练时间上，选择子时、节日、活子时、四季与节气；在训练空间上，选择太极拳圣地、名山胜水、日常和特殊地点，将会有助于提高太极拳训练效果。     

意大利体育法律实践初探

意大利奥委会在意大利的体育管理法律机制中发挥着重要的作用。绝大多数意大利体育行会都有自己内部的体育纠纷处理机构，但意大利法院对体育案件仍享有管辖权，并且不受用尽内部救济原则的限制。但对于中立的仲裁机构处理的体育案件，意大利法院不会再进行司法审查，法院审理体育案件时，可以运用中间命令等临时司法措施。