把全省教育工作会议精神落到实处

元月4日召开的全省教育工作会议，全面总结了2002年我省教育改革与发展的成绩，部署了2003年教育工作，描绘了新时期我省教育改革与发展的蓝图。这次会议是在贯彻落实党的十六大精神的大背景下召开的。在过去的一年里，我省各类教育取得了新进展，重点工作取得了新突破，教育投入持续增加，办学条件明显改善，教育行政职能和作风有了明显转变。新的一年里，全省教育工作的主要任务是：认真学习贯彻党的十六大精神，扎扎实实抓好“普九”巩固提高工作，积极加快高中阶段教育发展，推动高等教育持续健康发展，大力发展民办教育，全面推进素质…     

关注儿童的关注

我们先来看几个在幼儿园的教育活动和日常生活中发生的案例。案例一：拔牙一天上午，明明的爸爸带他去医院拔掉了一颗蛀牙。当明明和爸爸到幼儿园的时候，带班老师已经开始了上午的教育活动，因此只是与明明打了一个招呼便让他坐到自己的位置上。这时候，明明的注意力一直集中在拔牙这件事情上，便用手捂着嘴对老师大声说：“老师，我拔牙去来。”一下子，其他小朋友的注意力也转移到了明明用手捂着的嘴上，很想看看明明拔牙以后的样子。老师看到自己组织的教育活动完全乱套了，有些不高兴了，在对孩子们进行了一些暗示后，继续着原来的教育…     

幼儿教育模式的转变——以儿童的方式教育儿童

长期以来，在我国幼儿教育界一直存在着两种以非儿童方式教育儿童的现象。一种是 以非人的方式教育儿童，人们不是把儿童当作植物，进行园丁式的修剪，就是把儿童当作动 物，进行猴子样的训练，或者干脆当作物品，进行工厂化的加工，而忽视了儿童是一个生命 ，是一个人的生命；另一种是以成人的方式教育儿童，儿童的教育或者按成人的理性设计安 排，或者以成人的认识方式进行，而忽视了儿童还是一个儿童，是一个正处在成长中的生命 。这种非儿童化的教育方式，不仅泯灭了儿童的个性，扼杀了儿童的创新精神，而且还不同 程度地造成了儿童智力…     

让你的学生充满创意

近期拜读了荷兰大教育家珍妮特·沃斯与新西兰戈登·德莱顿撰写的教育巨著《学习的革命》，着实让我受益匪浅。而其全新的教育观念又让人耳目一新。书中写到：“从开始进入学校的那一刻起，大部分孩子就被这样教育着———答案已经被找到了。”的确，很多年来，教育一直束缚在一种模式当中，并日趋教条和死板，孩子们的创造力也因此受到严重的阻碍。作为一名教育者，一旦忘记了教育的创造性，那么，教育的意义就会所剩无几。诚然，教育是为了传授知识，教师上完一节课也就完成了相应的教学任务。但作为一名教师，如果仅仅如此，那么，知识本…     

职校心理健康教育现状及实施途径

为了解职业学校心理健康教育的开展情况，笔者于2000年3月至9月对淮阴、盐城、扬州33所学校进行了调查，并对教师配备、活动开展和基础设施投入作了如下统计：在所调查的学校中，无专职心理健康教育教师的占73％，有二位以上兼职教师的占6％，仅有一位兼职教师的占46.7％，连兼职教师都没有的占33.3％。尽管职业学校在素质教育方面作出了积极探索，并取得了许多成果，但在学生身心健康教育方面的整体重视程度仍较低，即使已经开展了心理健康教育的学校在针对性实效性方面仍显得不足，主要表现为：1、教育形式单一部分学校把教育对象集中在引…     

成长的代价

一个小学生夏令营，活动内容有长距离徒步行军、野外实地考察、自己架锅煮饭烧菜、搭帐篷露营等等。结果，很多家长不放心，有的甚至还特地请假尾随其后。夏令营一结束，长辈们摸着孩子晒黑了的脸、变瘦了的身子，心疼不已。的确，现在的独生子都是家长们的掌上明珠，平时关怀备至，哪吃得了这样的苦哟。有的家长就埋怨主办者是在摧残祖国的花朵。我却要为主办者的深谋远虑大声喝彩。因为经历磨难和挫折，走一段逆境，是人成长的重要方面，其价值不可小觑。著名发明家爱迪生经受了上千次的失败，终于发明电灯；大科学家诺贝尔为研究炸药，差…     

教育全球化辨析

从历史发展的角度分析了教育全球化，阐述了教育全球化的特征与内容，并对教育全球化与教育国际化，教育全球化与全球化教育这两对概念进行了辨析。     

教育必须关注完整的人的发展

在一个技能统治一切的时代，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程，真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育，它至少应该包括：信仰教育，人文素养教育，科学精神教育和公民教育，并且需要我们确立新的教育理想与信念。     

呼唤“智慧的教育”

有位科学家给两名助手一人一只灯泡，要求他们各自想法求出这灯泡的体积。其中一位很快得出了结果：他找来一只烧杯注满水，把灯泡没入水中，然后拿出灯泡，根据烧杯中空出的部分，很快就计算出了灯泡的体积。另一位对灯泡用尺子测量，用公式计算，忙了半天也没有忙出个结果来。第二位助手并不缺少知识，但他却缺少智慧。他迷信于课本上的那些知识，却不知道灵活地运用。而第一位助手可贵的是，能变善化，把书本上的知识与生活的经验巧妙嫁接，有机融合，把棘手的难题转变为简单的操作，使问题迎刃而解。智慧型人才和知识型人才的区别也许就…     

教育技术与教育现代化

教育是立国之本，社会的现代化，首先是教育的现代化，教育技术的产生和发展，赋予了教育现代化新的使命，有力地推动了教育现代化的进程，也为知识经济时代的到来奠定了基础。但是对于一般人来说，教育技术还是陌生的新生事物，为一般人所不认识、不理解。本文从教育技术与教育现代化的关系，教育思想观念转变与创新的重要性，以及教育技术对人的主体的解放，对于终身学习、学习社会化、教育国际化的深远意义进行了理念上的阐述。     

教育分流与中等职业教育的发展

教育分流对当前我国中等职业教育发展有重要影响。本分析了何时分流、如何分流等教育分流中的关键问题，并在回顾我国教育分流历史的基础上，指出了我国教育分流存在的问题，提出了改进教育分流、发展中等职业教育的建议。     

试论俞子夷的全人格教育思想

俞子夷（1885-1970），中国近现代著名的教育家，徐特立曾赞扬他对中国教育界有极大的贡献。俞子夷毕生从事教育事业，始终在工作中坚持自学，并联系小学教育的实际开展教育实验和研究，积累了丰富的小学教育经验，取得了丰硕的成果，发表了大量的论文，对我国小学教育研究做出了重大贡献。     

袁世凯教育思想及其实践活动述评

清朝末年，中国传统的封建教育制度受到前所未有的冲击，在这场教育变革中，袁世凯扮演了非常重要的角色，他倡办新式学堂，主张废除旧的科举制度，建立新的地方教育行政机构，派遣留学生，聘用日本教习或顾问，在一定程度上推动了中国教育近代化的进程。     

创新教育与教育民主化——试论陶行知的创造教育与教育民主思想

本根据新形势下教育创新的时代要求，研究了伟大的人民教育家陶行知关于创造教育和教育民主的思想，分析了陶行知关于创造教育的特点、目标、方法、途径等方面的见解和建树，以及陶行知关于教育民主的思想精髓，阐明了陶行知关于“创造力能发挥的条件是民主”，只有创设教育民主化的和谐氛围，才可能真正实施创新教育。本强调指出了研究陶行知这些重要教育思想对贯彻江泽民同志关于教育创新的重要指示，推动教改、培养未来人才的重要意义。     

关于高职教育的几点思考

从国内外职业教育的发展现状，阐明了我国大力发展高职教育顺应了世界高等教育的潮流，面对当前我国高职教育存在的问题，提出高职教育应把教学质量作为一项生命工程来抓，强化为社会的为企业服务的意识，建立终身教育基地，注重因材施教，改进教学方法，从而增加社会，政府和学校对高职教育的认同度，阐述了把“创新教育和创业教育作为高职教育的主旋律”的观点，并希望高职大学生们坚定信心，勤奋学习，争当高职教育的精英。     

现代教育技术与创新教育

20世纪90年代以来，现代教育技术的应用，有效地推动了人们对师范教育的观念、手段、方式的认识和创新，促进了思维方式的改变，形成了以学生为中心、以自学为主的教育创新体系。     

寒窗苦读不可少

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，这是一条颠扑不破的真理。以此来观照今天的学生和教育，使人忧虑重重。学校为了迎合家长望子成龙、盼女成凤的急切心理，不再提倡“寒窗苦读”，推出了“保姆式”的管理，营造了“公寓式”的住宅，提供了“营养餐”，上学放学“专车接送”……家长始终坚持“学而优则仕”和“再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子”的观念，变卖家产，甚至卖血，也要满足子女的读书要求。近期媒体披露了西部一大学生的父母四年内卖血总量超过两大油桶，苦撑着送孩子上大学，而该“纨绔少男”在大学校园内以“包工头富家…     

功能与职能：教育理论不回避的命题

由教育本质讨论的引发，教育功能问题二十几年来一直受到人们的关注，不同的研究从不同的角度出发，得出了不同的结论。对于教育的职能问题，研究都大从发挥职能的主体出发加以探讨，本试图在前人研究的基础上，对教育功能与职能的主观和客观，实然与应然问题，教育功能的方向，教育职能实现的层次与结构以及功能与职能二的关系进行了探讨，并认为，解决实然功能应然功能的转化也是教育不可回避的问题之一，而这一点的实现有赖于教育职能作用的有效发挥。     

教育需要沉静的心态

近几年来，教育界显得非常热闹。首先是涌现出一些“明星式”的教育理论工作者，他们在推广新的教育理念的过程中发挥了很大的作用，从原来的埋首书斋，到现在的走进一线，巡回做报告，应该说前进了一大步。其次是涌现出了一些明星教师，他们在各地不同的公开课上亮相，足迹遍布大江南北。再次是一些教育出版社相继译介了不少国外的教育理论和实践著作，各种教育思想轮番冲击着教师的大脑。从理论到实践，至少从表面上看是相当繁荣。     

也谈建筑学教育

新的时代赋予建筑学更广泛的内涵，也对未来建筑师和建筑学相关人才提出了更高的要求，如何才能培养能够负担历史使命的中国未来建筑师，是我们建筑学教育当前应当思考的课题。本分析探讨了建筑学的专业特征，以及当前建筑学教育的一些弊端，提出了建筑学教育的未来趋向，希望能对中国建筑学教育的发展有所裨益。