英语教学中强化学生主体地位的策略

外语教学的目标是培养具有创新意识的外语人才。而要实现这一目标，就必须在教学模式上有所创新或突破。现代教育理念主张以人为本、以学生为主体，倡导新的学习方式一一自主学习、合作学习、探究学习。而倡导这些新的学习方式的理由，主要在于使学生能够做到全面发展、和谐发展、自主发展、有特色发展、可持续发展。     

浅谈中职英语教学中学生主体地位的体现

美国心理学家卡鲁尔指出:教学活动应以学生为中心,只有培养学生对外语的兴趣,激发他们的学习动力,他们才能积极主动地学习外语。可见,英语教学中,学生的主体地位的体现,不论是对学生英语水平的提高,还是对学生积极健康的发展都是十分重要的。特别是对于中职英语教学,这点显得尤为重要。因为,英语的学习本身就是一种语言的学习,它涵括了听、说、读、写等多方面的学习,所以教师只是采用课堂上单方面的教授一定无法让学生全面的学习英语。同时,相对于中职学生这个特殊的群体,他们本身存在英语基础相对较差,底     

摭谈英语教学中学生主体地位的实现路径

"学生是学习的主人",此观点目前得到了教育界的普遍认同。而教育实施过程中,在"班级授课制"的大环境下,各种整齐划一的"标准"、"规范"和"要求"却让教师不得不以权威的姿态强势管理学生和维系教学,当学生主体与教师权威相遇,便呈现出今日之课堂。因此,探讨教师权威下学生主体地位的回归就显得很有必要了。     

英语教学中学生的主体地位分析

学生的主体地位在英语教学中是至关重要的。本文以教育学、心理学为依据,结合自己的英语教学,对体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用进行了探讨、分析和论述,建设性地提出了一些策略。     

谈中专英语教学中学生主体地位的回归

文章阐述当前中专英语教学效率低下,其根本原因之一是学生在中专英语教学中的主体地位的弱化乃至缺失。要想从根本上提高中专英语教学的效率,必须切实了解学生的实际需求,并满足他们的需求,充分调动学生在中专英语教学中的主体意识,突出学生的主体地位,让学生的主体地位真正回归到英语教学中去。     

高职英语教学课堂的学生主体地位确立

我国教育一直坚持着以素质教育为主的教育模式,我国所注重的是以学生为中心,进行以人为本的教育方针实施教育。然而对于一门跨国度的大语言,也就是针对英语而言,高职英语教学更是我们应该关注的一个教育群体,怎么样对高职英语学生者进行英语教学,让其通过高职英语的学习掌握到更多的英语专业技能是我们需要关注的。该文就高职英语教学课堂的学生主体地位确立来进行分析和探讨。     

探析高职英语教学中学生主体地位的培养

随着社会经济的发展、国际交流的日益频繁,英语能力已经成为用人单位衡量人才的一个重要指标。高职作为我国高等教育的重要组成部分,承担着人才培养主力军的地位。然而“哑巴英语”、学无致用等种种问题的出现,对高职英语教学提出了挑战。本文在分析了高职英语教学的现状下,对如何培养教学中学生的主体地位做了浅显的探讨,以期能够对英语教学有所裨益。     

高校英语教学中学生的主体地位分析

作为我国教育中尤为重要的一门基础课程,英语教学的目标主要是培养学生综合应用英语的能力,使学生在今后的社会交往和工作中能够运用英语进行有效的书面及口头信息交流。高质量、高水平的英语教学明确的要求英语教师要将阻碍学生主体性发挥的教学方式摒弃,彻底的将应试教育的束缚和羁绊摆脱,在教学中强化素质教育,以便于促进学生英语实际应用能力的提升。本文结合高校英语教学的情况,研究及分析了高校英语教学中学生的主体地位,希望能够对高校英语教学效果的强化带来积极的促进作用。     

英语教学中如何体现学生的主体地位

基础教育阶段的英语教学任务主要强调学生的主体地位。英语教学过程是师生双方积极主动默契合作的过程,教和学本身就是学习行为统一的两个方面。学生是学习的能动主体,而教师是导学者,任何一方的作用都是不能够忽视的,只有这样才能够真正提高教学效率。     

在高职英语教学中体现学生的主体地位

一、强化学生的主体意识 “学生是学习的主体。”教师在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是具有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的主体意识,让他们懂得教师只是他们的教导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接     

论学生在英语教学中的主体地位

在教学中,老师的作用是毋庸置疑的,老师引领着学生开启知识领域的大门,指引着学生探索知识的路径,也在学生迷茫无助的时候为他们答疑解惑。但是在很多情况下,老师占据着英语教学的主体地位,老师成为了教学的主角。可是目前有很多迹象表明,这种教学模式并不是太科学,特别是在英语的教学中,以老师为主体的教学模式存在着许多问题和弊端。     

浅析英语教学中学生主体地位的体现

作为教育者都知道,课堂教学是通过老师和学生的共同参与来完成的活动。成功的教学是教与学的完美结合,只有这样才能成为真正意义上的教学。新课程理念要求我们要以学生的发展为中心,教师要努力使教学过程成为师生交流,共同发展进步的互动过程。     

英语教学中以学生为主体的思考

如何提高英语教学的质量与效率？如何建立新型的师生关系？如何真正使学生成为课堂学习的主体？笔并认为，要解决这些问题教师必须注意以下几个方面。     

探究小学英语教学中学生主体地位的凸显

自上世纪九十年代以来,我们越来越关注学生在课堂学习中的主体性地位。同时随着现代教育的改革,我们更加崇尚一种开放的、民主的课堂氛围的营造,越来越多的课堂教学模式逐渐转变成以学生为主体的课堂教学模式。本文就小学英语教学的现状,具体论述如何在教学过程中凸显学生的主体地位,旨在打造积极的教与学的课堂环境。     

谈实现成人教学中学生的主体地位

成人教学是一种以学习者为中心 ,强调成人学习者主动参与的活动。虽然几乎所有的教师都明白要在教学过程中调动学生的主动性和积极性 ,但是在实际的教学活动中这一理论却并未真正得到应用。笔者主张对学生的主体地位进行研究 ,并尝试提出实现成人教学中学生的主体地位的四个对策。一、弱化成人教师的主导作用在传统的教学中 ,起主要作用的是教师 ,教师是主人 ,掌握着传授给学习者的知识和技能体系 ,掌握着奖惩权 ,决定学习情境的地点、时间 ,组织、规定学习内容和方法。而在现代成人教学中 ,教师的地位发生了变化 :一方面 ,学习者获得知识的…     

学生主体地位在英语教学中的体现

英语作为一门语言,最重要的就是交流和运用,而这些需要学生积极主动参与才能达到很好的效果。作为初中英语教师,则需要引导学生主动参与课堂各项活动,发挥学生的主观能动性操练运用语言,改变传统的填鸭式教学模式。     

在英语教学中体现学生的主体地位

在教学中实施以学生为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。因此,在英语教学中应充分发挥主体性的原则,尽量让学生自主学习,切实培养学生的主体性。学生的自主学习还要靠教师的激励和指导,并在教学中灵活运用"给学生留有余地"的策略,以最大限度地调动学生自主学习的积极性、主动性。