紧扣“感”点 借“感”发挥——怎样写读后感

读了一本书或一篇文章后引发感想,用文字把这种感想写出来,就是读后感。读后感属于议论文范畴,但是又不同于一般的议论文。读后感侧重于在“感”字上做文章,它可以是对原文主要观点的阐发,也可以是对原文某一侧面的引申,还可以对原文的观点表示不同看法。     

要领 要决 要义——例谈读后感的写作

读后感是写作中较为常用的一种文体，属议论文范畴，但行文特点又有别于一般的议论文。要写好读后感，须掌握如下三个“要诀”。     

“读后感”写作训练模式刍议

根据建构主义理论，从写作的本质出发，重新审视了写作与阅读的关系，并探索思考了中学写作教学的一种新的有效模式——读后感训练模式。     

读后感写作“三忌”

读后感是日常写作中常见的类型,形式灵活,运用广泛,但如果不能准确把握读后感的写法,就很容易出现这样那样的问题：叙述有余感悟不足,蹈前人足迹缺自己见解,泛泛而谈空洞无物……     

读感结合 论述透彻——“读后感”写作指导

【写作指导】 人们读了一篇文章或一本书后,将自己的感想和体会写成文章就是读后感。它有一个突出的特点,即读感结合,“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果。它可以是从书中领悟出来的道理或思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是联系古今的人或事以及自己的亲身经历而谈的感想或道理。     

读后感写作应注意的几点事项

读后感是一种“感想性的议论文”。人们读了一本书、一篇文章、一段材料乃至一句格言等,总会有启发、有感受、有看法、有体会,把这些写下来就是读后感。根据读后感的性质特点和写作要求,针对学生写作中存在的问题,我总结出读后感写作应注意的几点事项,供师生教学参考。     

读与感——浅谈如何指导学生写好读后感

读书可以使人获得知识,帮助我们洞悉人生的价值和意义。读完了一本书后,我们总是有这样或那样的体会,会针对其内容发表自己的看法、想法、感想、感受,或反省、思考、议论、评价等等,这就是读后感。读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容。要写好读后感,关键在于把握好"读"与"感"之间的关系,尤其是结合实际,写     

教五年级学生写读后感的得与失

小学五年级语文冀教版的第九册第四单元的主题是:做人需要的优良道德品质。学完此单元后让学生学写"读后感"。而此处要求的"读后感"是指学生读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。     

巧用“五字诀”,写好读后感

在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫"读后感"。写读后感其实有章可循,写法一般可归纳为"读"、"引"、"议"、"联"、"结"五个字,     

基础写作“五步”法

高考英语广东卷写作题中包括了15分的基础写作．目的是要检测考生最基础的书面表达能力．如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。作为长期奋战在第一线的高三老师．笔者总结出基础写作“五步”写作方法。并以历年高考基础写作题为例进行分析,希望对考生有所帮助。步骤一：认真审题,分析文体,确定时态。     

有感而发，因感而得 ——学写读后感

当同学们阅读完一本书或一篇文章之后,心中总会有自己的认识、收获、体会,把这些心得体会写下来,这就是我们常说的写“读后感”。“读后感”,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,记录具体感受和心得体会的一种文体。它是议论文中最常见的文体之一,也是初中生必须掌握的一种文体。写读后感看似简单,其实也是需要一定的章法和技巧的。那如何才能写好读后感呢？我们不妨从以下几方面人手。     

五年级单元训练15 “读后感”简快导写

习作要求 读了文章、书籍有体会，有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子、段落，写体会。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。[第一段]     

写好读后感之“三必”

所谓读后感,就是阅读作品之后,把自己的感受和启示写出来的一种文章形式。读过一篇好的作品,写出自己的读后感,这对积累知识,练习写作,提升人格都是非常有意义的;另外,作为升学考试,读后感也是常见的题型。所以,不管从哪方面看,我们都应该练习并写好读后感。读后感作为一种独立的文体,除具有议论文的共性外,还有它的个性。这种个性,就是读了别人文     

诗歌写作应纳入作文训练的范围——兼谈文体分类

高考不写诗歌在于中语大纲的规定,中语大纲的规定采于当代文章分类理论的误导。文章应首先分为韵文和散文两类;韵文和散文既可写实,也可写虚;诗歌属于韵文,就其质料是否虚构来看,有的属于文章,有的属于文学,有的具有文章、文学的二重性;诗歌写作应当纳入中学写作训练的范围。     

基础写作训练“五步曲”

基础写作主要考查考生是否具备了基本的语言表达能力和基本的写作技巧。其主要命题形式有三类:文字类、表格类和图画类。如果我们针对基础写作题的特点进行有效的训练,就可以迅速掌握写作技巧,着实提高得分率。下面结合实例谈谈笔者在教学过程中使用的"五步曲"训练法。     

指向写作的阅读课——以《一本男孩子必读的书》为例谈如何写读后感

在平时的阅读教学中,我们经常会让学生写读后感,但是总感觉学生在对于书本内容的介绍方面不会运用叙述性的语言,仅停留在复述文中的部分情节。因此,对《一本男孩子必读的书》这篇课文的教学,我在备课的过程中认识到,课文不仅是一份阅读的材料,更是一份指导写作的材料。通过教学可以让学生顺利掌握读后感的写作要领,于是对本课的教学由分析阅读教学转为"指向写作的阅读教学"。     

读后感像“1+1”一样简单

一本好书,一篇好文章,读后都会有很多感受。读了文章、书籍,把自己的感受写下来,就是读后感。我经常听同学说,写人、记事,跟着事情跑,好写!可是读后感,写起来总不那么顺手。写读后感真的很难吗?其实呀,细细琢磨一则读后感,它就像1+1一样简单!请看一篇例文一前些天,我反复读了《100个母爱     

“点染”例谈

“点”和“染”本是中国山水画的用墨技法。“以笔头持下而指之曰擢;擢以笔端而注之曰点。……就缣素本色,萦拂以淡水,而成烟光,全无笔墨踪迹曰染。”(清·王檗《学画浅     

好玩的“读后感”教学——高子阳“读后感”写作指导课赏评

特级教师高子阳执教的《读后感》写作指导课,亮点频频,犹如一堂魔术课,变化无穷,引人入胜。学生跟随教师进入魔术世界,课堂向四面八方打开,给人全方位的冲击。真可谓：“一棵树远不止是一棵树”,一堂写作指导课远不止是一堂写作指导课。     

突破思维定势 触发灵感火花——例谈读后感的写作角度

我们读书看报,常有一些感想,把它写下来,也就成了“读后感”。这其中的“感”,可以是从文章里领悟出来的道理,也可以是由文章引起的联想和思考。写作读后感,不仅要切合原文题旨,而且要注意联系思想或社会实际,写出教育意义,使读者得到启示。对于同一篇文章,人们写出的读后感,就其主要观点而言,