践行生本教育理念 提升薄弱学校办学品位

一、转变观念,迎难而上破解发展瓶颈近几年来,西宁市城中区认真贯彻落实科学发展观,在投入保障不断增强、办学条件不断改善、教育资源不断优化的情况下,教育工作的重点已经由过去的抓硬件建设为主,向抓内涵发展转变;由过去的抓物质     

借鉴生本教育理念 精心构建行知课堂

正课堂既是传递人类文化知识的专门场所,也是培养社会所需人才的主要阵地。2009年,笔者所在学校引进了华南师范大学郭思乐教授的生本教育理念。其最大的特点就是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,强调让学生自己主动地进行学习,让每个学生都有话说,让每个学生都有收获。本文着重探讨如何借鉴生本教育理念,构建新的课堂形态,让课堂充满生机与活力。     

践行生本理念追求幸福教育

爱辉区幸福乡中学是一所农村乡级中学．．历经40年的发展历练,谱写了从“普通农村中学”到“省级标准化学校”,冉到“全同教育系统先进集体”的辉煌乐章。如今,“一切为了学生,高度尊重学生．全面依靠学生”的生本教育理念为学校的发展注入了新的源头活水,全体教职员工在探索生本的道路上,描绘着“践行生本理念,追求幸福教育”的蓝图。     

生本教育理念下小学数学课堂模式分析

生本教育理念是强调在教育过程中要以学生为主体,在课堂上从学生的角度出发,引导学生积极主动地参与到学习中。文章立足于实践,探讨生本教育理念下小学数学课堂教学模式,以期能够在日后的小学教学中更好地提升数学课堂教学效果。     

践行生本理念 提高教学质量

“生本教育”这一概念是由郭思乐教授提出的。简单地说,所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。     

在阅读教学中渗透生本教育理念

一、"四读模式"保体验1.体验在初读时。生本课堂同样注重初读课文时的情感体验。体验式生本阅读课堂,将"初读"环节通过"学生自我学习提问"来展开。比如,教学《香港,璀璨的明珠》一文时,可让学生解题,并根据课题提问,     

生本教育理念下的课堂教学尝试

生本教育，顾名思义，即以学生为本的教育，其核心理念是一切为了学生，由此衍生出生本教育的伦理观、行为观等。伦理观为高度尊重学生，行为观是全面依靠学生。在这种理念下，决定了教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。在生本教育教学的过程中，     

生本教育理念下的高中数学教学模式探究

夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想:找出一种方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步,这一直是教师心目中的一个理想,但是这些年来,高中数学课堂还是一直沿用前苏联课本、课堂、教师三中心的传统教学方式,这种方式下,学生苦,教书累,实效低,改革教学模式的呼声一直不断。2001年《全日制义务教育数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展     

生本教育之我见

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育主张:教育应实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。生本教育课堂,应该充分     

践行生本理念打造高效课堂

生本理念是充分尊重学生的教学理念,生本理念下的课堂是以学生发展为本的课堂,它以学定教,具有较强的针对性,使教师的教与学生的学能最大程度产生共鸣;让学生成为课堂的主人,实现了教师由教的“控制者”到学生学习的“引导者”的角色转变。     

生本教育理念来源于实践 服务于实践——谈生本教育实验与《教育走向生本》

近几年来,由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的,并在“九五”期间作为广东省哲学社会科学重点研究项目、“十五”期间全国教育科学规划教育部重点课题进行研究的关于生本教育的观念与实践模式研究,以及该实验研究所产生的效果和社会影响,引起了教育界的强烈反响,尤其是广东教育界的瞩目。特别是郭教授根据多年的实践与研究成果,结合他在多所中小学开展的     

生本教育理念下的学生角色及其实现

生本教育理念的提出及其十多年来的教育实践,不仅凸显了研究学生角色的必要性,也为研究学生角色营造了相应的教育氛围。生本教育理念下,学生不再是被动的"受教育者",而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换,是生本教育深入推进必须正确应对的挑战,教师应积极探索学生角色转换的途径,帮助学生顺利实现角色的转换。     

论“生本”教育理念对办学思想的影响

“生本”教育实验的核心 ,即学生是天生的学习者 ,是教育的资源 ,因此应充分尊重学生 ,让他们充分发挥主观能动性 ,积极投入到充满创造性的学习活动中 ,从而大大提高学习效率。     

依托生本理念 实施高效管理——浅谈郭思乐的“生本教育”与小学教学管理

郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书中给生本教育下了定义:所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。支撑生本教育体系的有三个基本理念是:价值观,一切为了学生;伦理观,高度尊重学生;行为观,全面依靠学生。笔者在工作中结合郭教授的生本教育理念,结合自己的教学管理工作,进行了一点浅显的探索。一、生本教育,关注学生自主学习     

生本理念下小学数学课堂效率提升策略

数学课标明确要求在课堂教学中贯彻生本理念,突出学生的主体性,组织学生探究知识点,提升学生的数学思维能力。在教育改革背景下,小学数学教师要清楚地认识到数学改革与创新的重要性,及时了解学生的实际学习情况,在课堂中尊重学生的主体地位,保障学生学习时间、探索空间的充足,加深学生对数学知识点的理解,进而使其真正学好数学。     

生本教育理念下如何提高数学课堂效率

生本教育的理念是＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂。而所谓生本教育,就是要求教师以学生为本,相信每位学生的学习潜能,尊重每位学生的个性发展,给予学生自由探究的时间和空间,不过多地干预学生,而给他们尽可能多的自主。     

生本教育理念下初中生物教学浅析

在迎合中国素质教育面临革新和改革的整体局势下,在初中生物教学方面,要更新改革生物教学新大纲和新教材,尽量摆脱传统的填鸭式教育,摒弃一切迂腐的教学理念,将生物知识以及其他的科学文化变成不仅是应付考试获得文凭的东西,更使得在学校所获得的的文化知识更接近一种常识和机能,实现可持续发展的战略思想的实行。新的初中生物教学理念开发研究策略更加侧重于以探索为教学核心,以综合实践为教学基本设置,使得在初中生物以及其他领域得到全面运用和更新。作为一种新的教学体系,应该在时代的潮流上,与人类的思维全面靠拢,结合传统教学形式的优缺点,将生本教育理念的初中生物教学结合可持续发展观的教育思想全面发挥出作用来,让学生能够更加领会到科学文化知识的意义。     

基于生本理念的教育管理体系转型发展研究

正视学生教育管理工作的发展变化和新要求,主动转变和革新学生工作理念和学生管理理念,是做好新形势下高职学院学生工作的基本出发点和基本归旨。以生本理念为核心,将文章分为"生本理念"的基本内涵、教育管理体系当前状态、基于生本理念的教育管理体系转型原则、教育管理体系的转型发展策略四部分展开研究。     

高校思想政治教育的生本理念探析

面对新时期新情况,“师本理念”成为当前高校思想政治教育的弊端根源,突现为人文关怀的缺失。“生本理念”最能体现高校思想政治教育的实质,有助于消除当前高校思想政治教育的弊端,必然成为高校思想政治教育的现实选择及其教育创新的途径和方法依据。     

探究生本教育理念下小学数学课堂的有效教学

随着新课改的不断深入,生本理念受到了越来越多的关注,尤其对小学阶段的基础教学来说,生本理念能够有效满足学生综合素质发展的基本需求。主要研究的是生本教育理念下小学数学课堂的有效教学。