情境教学在小学语文古诗词教学中的应用

语文是我国教育课程体系中的一门重要学科,古诗词教学是语文教学中的重要组成部分。新时期,传统教学模式与方法已经无法满足实际教学要求。因此,小学语文古诗词教学中,应充分考虑学生的个性特色及实际教学需求,积极创新教学方法,以更好地提高教学效果。文章主要对情境教学在小学语文古诗词教学中的应用策略进行了分析,以期能够为促进小学语文古诗词教学水平的提高提供一定的帮助。     

布卢姆教育目标分类新进展及其在化学教学中的应用初探

基于知识分类的教育目标分类学,在化学教学中能起到指导教学目标陈述、教学过程安排与教学方法选择、教学评估设计以及使教学目标、教学活动和教学评估三者一致等重要作用。尝试性地将布卢姆教育目标分类理论运用于化学学习、教学和评估等环节,在一定程度上有助于落实化学新课程与教学改革。     

基于生命教育理论教学模式下的高中语文古诗词教学研究

受到中国传统教学体制与模式的影响,高中语文古诗词教学以应试为主要目标,通过背诵等方式进行学习,这种教学方法与体制不仅不利于学生对知识的认知和理解,同时也无法适应现代高考的应试特点。生命教育理论与高中语文古诗词教学的融合,可以让学生在自由平等的教学环境中深入的了解诗词中人文魅力,进而达成教学目标。鉴于此,本文主要分析基于生命教育理论教学模式下的高中语文古诗词教学。     

阅读教学内容的选择与优化

语文教育研究与实践联系最紧密的两个问题是“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学方法）,教学内容是有效教学的基本保障,是落实教学目标的主要因素。在一定意义上,可以说教学内容是具体化的教学目标。合理的教学内容在很大程度上决定着课堂教学能否实现“省时”、“高效”。一堂语文课,如果教学内容有问题,那么教师的教学方法再精致、再精彩,     

如何增强历史课的吸引力

长期以来，历史课教学在加强学生的思想品德教育，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥了巨大的作用，但也存在一些问题，其中学生学习历史的兴趣不足、动力不足，教师的教学方法陈旧单一是比较突出的问题，它在一定程度上使我们的历史课失去了吸引力，从而也就影响了教学目标的实现和教学     

浅谈核心素养下小学古诗词朗读教学

古诗词是我国瑰丽的国宝,在我们国家占据着重要的文化地位。在小学语文教学中必须要重视古诗词的教学,特别是核心素养下更需要重视古诗词的朗读教学。本文以核心素养为主要视角,分析当前小学语文古诗词诵读教学中所出现的一些问题,对产生问题的原因进行深入的分析,最后给出了相应的改进措施,希望能够在一定程度上提高小学古诗词朗读教学效果。     

浅谈目标教学

目标教学是美国教育学家布鲁姆率先提出的以目标分类理论和掌握学习理论为基础建立起来的一种教学方法.它强调目标对教学的导向作用,注重教学评价和反馈矫正,在很大程度上克服了传统教学方法的随意性和盲目性的弊病,提高了教学的针对性和实效性,对改进教学具有启发性和推动作用.     

小学语文古诗词教学研究

古诗词作为几千年的历史产物,记载了无数优美诗篇,也承载了古人们智慧的结晶。如今,后人为了纪念和传承古人们高远的智慧和道德,将古诗词作为教学的一部分,让每一代莘莘学子都能够欣赏并学习这些优秀文化。但是,由于我国过度强调考试制度的重要性,渐渐地,学习不再是学生的目的,老师也开始了所谓的"应试教育",考试,不经意间变成了学生培养真正学习能力的最大阻碍。本文就小学语文古诗词深度地探讨了目前小学古诗词教学目标及方法上存在的问题,并提出了一些相应的改进策略。     

新教材教学设计ABC

【初五册】第五单元教学设计○教学导引1 .经过八个古诗文单元的学习 ,步入初三的学生不仅已具备了一些文言文、古诗词的感知能力 ,而且大多已形成了学习文言文、古诗词的习惯。这些是完成本单元教学任务的有利条件 ,同时也有可能成为妨碍教学目标落实的一个不利因素。众所周知     

对小学语文古诗词教学的认识和思考

古诗词是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在小学语文教学中,古诗词占有重要的部分,学习古诗词不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,古诗词在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,小学古诗词教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了小学古诗词教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

信息技术在高中古诗词教学中的应用

<正>古诗词在高中语文教材中占有一定的篇幅,在教学古诗词时,由于诗人或词人生活的时代与现代学生生活相距太远,思想也与现代的学生相差太远,给古诗词教学带来了不小的难题。如何才能化解这些难题,这是高中语文教师普遍关注的问题。笔者在多年的高中语文教学中,尝试运用信息技术的优势,将信息技术应用于古诗词的教学,开辟出一条古诗词教学的新思路。一、运用信息技术创设教学情境,激发学生古诗词兴趣运用传统的教学方法,进行古诗词的教学,学生常     

浅谈小学语文中的古诗词教学

北师大新版《义务教育语文课程标准》进一步肯定和提高了古诗词在小学语文教学中的地位,课标对小学生古诗词阅读材料从数量上和内容上都有了很大程度上的提高。下面我就在准确认识小学古诗词教学的意义基础上,谈谈如何根据小学生不同年龄特点,并结合教材内容,进行古诗词教学研究,以求全面地、系统地、多层次地探索古诗词的最佳教学方法。一、小学语文古诗词教学的意义     

互文视野下的中学古诗词教学探索与实践

作为中学语文教学中的重要学习内容,与一般语文内容相比,古诗词教学过程中会显得有些枯燥、乏味,学生的学习效率低下。而"互文性"理论在一定程度上可以帮助学生更好地理解古诗词内容,提升学生对古诗词的理解能力。本文主要对互文视野下的中学古诗词教学的探索以及实践进行了分析。     

中等职业学校语文教学教法新探

一、教学工作是讲究艺术性的工作要提高课堂教学效率,必须重视研究教学方法。我们通常所说的教学方法,是指完成教学任务所使用的工作方法,是教师为达到一定的教学目标、实现一定的教学内容在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。当我们的教育方针、教育目的和任务确定之后     

浅析“知人论世”法在中学古诗词鉴赏教学中的运用

古诗词鉴赏的教学是中学语文中很重要的一项教学内容。孟子提出的"知人论世"却在客观上给古诗词的鉴赏提供了一种方法,而这种方法也在古诗词鉴赏的教学实践中得到了很广泛的应用。可是在实际操作中,这种教学方法的使用也还存在着这样那样的问题,其在教学中的作用也还没有被充分发挥出来,就这些问题,针对"知人论世"法在古诗词鉴赏中的运用进行分析研究,并试图提出一些方法,希望能够丰富诗歌鉴赏教学方法。     

关于初中语文古诗词有效教学思考

随着新课改的不断发展,新课标对初中语文古诗词教学也提出了新的要求,不仅在古诗词数量上有了一定的增加,并且要求在学习古诗词过程中,提高学生对古诗词的欣赏水平和审美情趣。但是在古诗词教学过程中仍存在许多问题,因此本人结合自己的教学经验,浅谈初中语文古诗词有效教学。     

刍议初中语文古诗词教学的几点方法

在初中语文教学的过程中,有很多古诗词教学方法可以有效提高学生在初中阶段的审美情趣和情感素养。但是在进行古诗词教学时,有很多教师机械式的教学方法导致大多数学生对于古诗词的学习缺乏足够的兴趣,甚至由于教师的古诗词教学策略过于单一,长期反复地使用使得很多学生针对古诗词的学习出现了厌倦感。而这一现象不利于初中学生针对语文古诗词进行有效的学习,也不利于学生的语文素养和综合能力得到全面的发展和提高,不利于中国优秀传统文化的传承以及发扬。本文主要针对初中语文古诗词教学的过程中,如何通过有效的教学方法提高初中语文古诗词教学效果,以期为广大师生在进行初中语文古诗词教学时提供理论指导和经验借鉴。     

浅析古诗词教学的生活化途径

中华文化源远流长博大精深,是一座丰富的知识宝库,古诗词则是宝库中的璀璨明珠,凝聚着我国民族千年的文化精华。古诗词教学逐渐受到社会各界的广泛重视,是语文教学中的重点内容。但是大部分教师都认为古诗词教学并不好教,虽然付出了不懈的努力,尝试了多种教学方法,虽然取得了一定的成绩,但是整体教学效果仍然差强人意。本文在此背景下简要分析如何加强初中古诗词教学,并提出生活化教学策略,希冀在新课程改革背景下有效创新古诗词教学方法,提高学生的古诗词学习兴趣与学习能力。     

培养学生人文素养,重视古诗词教学

正一、苏教版语文教材中古诗词内容的特点苏教版语文教材在一定程度上对古诗词有较为全面的收录,不仅收录了公认的经典古诗词,对反映当时人民生活与精神状态的富有时代感的作品也进行了收录。在形式安排上为学生提供了较大的自主学习空间,为高中语文教学工作提供了良好的素材,有利于增强学生对古文的鉴赏能力,提高学生的语文素养。作为教材中的重要章节,苏教版古诗词教学目的不仅要求学生掌握一定的古诗词基础知识,还要求学生具备一定的人文艺术性与审美眼光,学生在学习后可以自主鉴赏优秀古诗词作品,从这些作品中了解古人的生活状态与人     

中国传统节日文化传承视域下的语文古诗词教学

随着新课程改革的发展,语文教学对传统文化的重视程度越来越高。在对蕴含着传统节日文化的古诗词教学的过程中,教师存在着教学目标的设定不明确、教学内容拘泥于教材、教学方法选用不灵活以及评价方式单一等问题。结合语文教学实际,需要优化古诗词课堂教学,促进教师自身传统节日文化素养及传承能力的提升,拓宽学生传统节日文化视野,增强传承意识,以提升蕴含着传统节日文化的古诗词教学质量,达成促进学生传统节日文化素养及传承能力提升的教学目的。