共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《读与写:教育教学刊》2008,(4)
携手高中一线优秀教师,近距离触摸高中教材,答疑指津,营造新课标指导下的有效教学课堂。从小接触文言文后,我就感觉到文言文与现代文有其相通之处,也有其特殊的一面。也就是说共同的东西可省掉,主要是着力学习文言文的特殊的东西,最大限度地掌握其特性。我有几点深刻体会。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
初中生文言文阅读能力的培养和提高,是语文教学的一个重要任务。长期以来,文言文教学受许多因素的制约,存在着诸多问题,有不少语文教师受应试教育的思想束缚,忽略了文言文读背教学,也有不少学生对文言文学习感到索然无味。如何才能使初中生愿学、会学、乐学文言文,我觉得应该"以读为先"教学。一.文言文"以读为先"的意义叶圣陶、朱自清两位先生曾说:"要亲切地体会白话与文言的种种方面,就必须花一番功夫去吟诵白话与文言",通过反复朗读、吟咏,对文章的理解会更加深刻,学生的阅读能力也会随之提高。从认识论的观点看,机械读背的初级阶段是感性认识阶段。 相似文献
8.
在文言文学习中,学生受现代汉语的词义、句式的影响,习惯用现代汉语的思维理解文言文,以至于常在文章内容的理解上出现偏差.教师要想使学生很好地学习文言文,必须使学生了解文言文与现代汉语的区别与联系.现代汉语是由古代汉语演化而来的,它们之间有着千丝万缕的联系,这里笔者主要说说它们之间的区别.这其中笔者重点对词义的辨析和文言文的特殊句式进行解读,以期学生在学习文言文、译文过程中达到信(指忠实于原文)、达(指不拘泥于原文的形式)、雅(指追求文章本身的优美)的要求. 相似文献
9.
10.
文言文是我国传统文化最重要的载体之一,但文言文产生的年代毕竟远离我们的现实生活,而且文言文也不是当时口语交际的语言,只是一种书面的语言,即使是古代人也是要经过刻苦学习才能很好运用的。这就给我们学生学习文言文带来的极大的困难。为解决这一问题,我有针对性地总结、研究出了一些教学方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
11.
学生对文言文阅读题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍做一点准备,就会发现,文言文阅读题是有一定规律可循的。仔细分析,文言文难在它的语言较现代汉语简洁、干练,语法也与现代汉语不一致。学生学习时要对通假字、词类活用、一词多义、虚词的用法、特殊句式等文言现象进行掌握,这些工作琐碎而沉重,读懂文言文文段很关键。有时学生看到文段后,迅速浏览上一两遍,还是不能很好的把握内容要旨。这时可以借助文言文阅读题的最后一道选择题来把握文段内容。最后一道选择题往往 相似文献
12.
朱老师 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z1):93-95
文言文离今天太远,许多语言现象和今天不一样了,学起来难度比较大,要学好文言文,的确要花一番功夫。随着时间的推移、学习篇目的增加、知识积累的丰富,有了一定"量"的基础,文言文的学习将会轻松很多。 相似文献
13.
<正>在高考这一指挥棒下,高中语文教师带领学生逐字逐句地"肢解"一篇篇优秀的古文,力求深入、透彻。尽管很多高三学生能将几十篇文言文中的实词、虚词、古今异义、特殊句式等倒背如流,但在高考面对文言文时仍然会紧张、无措,甚至"发挥失常"。那些平时就对文言文失去兴趣、望而却步的学生,其学习效果可想而知。这不禁让我想到英语教学,倾学生、家长、 相似文献
14.
<正>学生进入初中以后就要学习文言文,但对文言文感兴趣的学生很少,因为文言文的语言障碍使学生在阅读上有恐惧感。学生阅读量有一定的限度,且文言文在现实生活中运用比较少,学生要理解和掌握文言文就有一定的难度。为了应对中考,大多数语文教师在教文言文时都遵循"字字落实,句句对译,原意照搬"的原则,务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法,务必理清每一种特殊句式的翻译及功能。这样做自然会使文言文课堂学习气氛沉闷乏味,使师生都感到疲惫。文言文 相似文献
15.
苗金德 《语文月刊(学术综合版)》2013,(10):19-22
一、这是文言文教学文言文该怎么教,方法会有很多。但我想都要基于一个事实:这是文言文,而不是白话文;是中文,而不是外文。我为什么这样说呢?因为是文言文,意味着文章是古代的,远离现代的,至少跟现代生活没有什么直接的关系,那么跟中学生的关系是有隔阂的,是疏离的,换言之,功利性差。而白话文跟生活关联度极高,如按照"生活有多广阔,语文就有多广阔" 相似文献
16.
叶惠玉 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(7)
阅读文言文,首先要克服语言上的障碍,语言上的障碍主要是语音、语法、词语三个方面的障碍.词语联系人们的生活最紧密,因而变化也最显著.掌握文言文常用词,始终是文言文的教学重点之一. 相似文献
17.
18.
倪进翠 《语数外学习(高中版)》2013,(6):17
初中生学语文,都很害怕学文言文。不仅是因为文言文知识点多、难学,花的时间也多;而且文言文和现代文在语言上有较大区别,难背。老师常常因知识点难以落实而苦恼,学生往往因内容枯燥而厌学,致使文言文教学成了师生共同的负担。笔者根据多年的教学检验分析了初中生学习文言文的"盲点",并提出了相应的策略。 相似文献
19.
中国有几千年的文明史,有极其丰富的文化遗产,这些遗产主要是用书面形式保存下来的,要利用这些文献资料,就必须克服语言文字的困难。学习古代汉语正是为了增进学生阅读文言文的能力,吸收“古人语言中有生命的东西”。但在我们的文言文教学中,花了那么多时间,用了那么多精力,学生却不能独立阅读理解文言文。我们应该反思文言文教学,为什么“种瓜不能得瓜,种豆不能得豆”?中国古代文学浩如烟海,其中不乏精品美品。高中课文所选的文言文无一不是典范中的典范,如果学生能从这些课文中体会到文言文的实用性和趣味性,就能提高学习文言的兴趣,陶冶情操,终身受益。在十几年的教学中,我大致摸索出文言文的一些教学规律。 相似文献
20.
吴丹华 《语数外学习(高中版)》2014,(3):43+73
正如何处理好文言文教学中"文"与"言"的关系呢?海格尔说:语言是存在的寓所。文言文以独特的语言形式蕴含了丰富的精神养分,如果离开了语言载体,精神的一切也随之消失。所以,教文言文,要理直气壮地抓"言",以之为基础。但是,只抓"言",品味不到文章的韵味,学生就感受不到学习的趣味,学起来被动,因此,教文言文要兼顾"文"。一、以"言"为重,疏通字词入选教材的文言文,皆是经典,历经岁月淘洗,浓缩先人精华,表现先哲的智慧和优秀文化传统,是学生取之不 相似文献