辨析文言副词、连词词性的方法

<考纲>规定:理解常见文言虚词在文中的用法.能力层级为B级.关于文言虚词的用法,高考主要考察考生对其词性的辨析能力.在众多辨析虚词词性的试题中,副词、连词词性的辨析较常见,也较难辨析,尤其是兼具副词和连词的虚词词性的辨析更难.下面本人就谈谈对该类虚词词性的辨析方法,以提高学生对该类虚词的辨析能力.     

谈高考文言虚词的考查形式和辨析方法

相对于文言实词而言，高考《考试说明》规定必须掌握的文言虚词要少得多，但文言虚词词性多变，用法灵活，想轻松驾驭它绝非易事。这里略谈一下虚词的考查形式和辨析方法。     

五法巧解文言虚词题

判断词性法　很多文言虚词"身兼两类词性",有不同的意义和用法。考生在解题时,只要能确定虚词的词性,问题也就迎刃而解了。     

文言虚词复习"四法"——兼谈文言虚词解题技巧

一、把握词性,辨别用法。即根据某一虚词在不同词性下的用法差异来掌握虚词用法的方法。“以”与“因”两个虚词均主要有介词和连词两种用法。如何在句中区别呢?我的方法是:后跟代词或名词(包括名词性短语),是介词;后跟动词或句子,是连词。例如:     

文言虚词用法巧辨析

综观近几年高考试题,对虚词的考查,没有一个省份会直接考语法,而都是着眼于应用,要求考生根据文意辨析加点虚词用法的异同.这样,在具体语境中推断虚词的用法就显得极为重要.下面结合2012年高考题谈一谈虚词用法及意义常用的推断方法. 一、词性界定法 有些文言词兼有多种词性甚至有实词和虚词的双重性质.我们做题时,根据上下文的语境,只要能推断出其词性不一样,其用法肯定也不同.如"以"可以作为实词,作"率领、带领"义,亦可以为介词,翻译为"把、用"等.再如:     

五法巧解文言虚词题

判断词性法 很多文言虚词“身兼两类词性”．有不同的意义和用法。考生在解题时．只要能确定虚词的词性,问题也就迎刃而解了。     

虚词“在”“啊”“了”的词性辨别

初一学生学习虚词时,对“在”“啊”“了”两词性辨别比较困难,因这几个虚词在不同的语言环境中,词性不同。但我们只要掌握一定的方法,还是能够分辨清楚的。一、“在”的词性辨别“在”字在不同的句子里语法功能不同,可     

文言虚词用法例析

【考点说明】“理解常见的文言虚词在文中的用法”这一能力点近几年在高考的复现率为１００% ,尤其是对“以”“之”的考核。考查常见的文言虚词为１５个 :而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。高考命题的特点是 :①扣准“在文中的用法”单独命题 ,而且大致表现为常见用法 ,不涉及特殊用法 ;②结合文意 ,考查虚词的比较用法。同现代汉语一样 ,在文言句子里 ,一个文言虚词的词义是受其词性限制的 ,同时一个词可能有多个义项。虚词通常起到组合、连接、辅助实词而成为完整的句子的作用 ,来体现不同的意思 ,抒发不同…     

甲骨文中虚词"隹"与"叀"的异同比较

甲骨文中的虚词"隹"与"叀",是两个使用频率很高的虚词.它们的词性较为复杂,可作副词、介词、助词,其语法意义也比较多样.尽管后来它们合并为一个虚词,但在甲骨文中,它们的作用则有同有异.     

浅谈文言虚词复习要点

1.梳理好知识网络。复习时,教师要以高考语文科《考试大纲》中规定的必须掌握的文言虚词为"经",以高中语文课本(含归类练习)介绍的文言虚词用法为"纬",以"词性—用法—意义"为序列,对文言虚词的用法和意义进行一次梳理,让学生形成一个比较全面而系统的知识网络。在梳理过程中,要做到"三个突出":一是突出"主干"知识,避免烦琐分类;     

三招分清“与”的词性

学文言文较难的一点是虚词比较灵活,让人难以把握。一个文言虚词往往有几种词性,它可以作副词、介词、连词等,如果不能正确地判断虚词的词性,就很难准确地解释其意思。"与"字就是这样一个虚词。如何区分作连词的"与"和作介词的"与"呢?笔者通过多次摸索,总结出三个办法。     

今文《周书》复音虚词研究

今文《周书》共有复音虚词36个,其中复音副词14个,复音助词9,复音连词8个,复音代词3个,复音介词2个.在深入分析这些复音虚词的语法作用、语法意义、词性构成的基础上,探讨了今文《周书》复音虚词的特点.     

文言虚词辨析的四把钥匙

高考考查的常见文言虚词有:为、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,共18个。同常见实词120个相比,虽不多．但因其在文中的用法非常灵活,所以仍是文言文学习中的一个难点。对于一个虚词,怎样才算是真正弄懂,完全把握了呢?要看你能否明确其在语境中的词性是什么,起什么作用,可译为现代汉语的哪个词。要做到这点,应掌握虚词辨析的四把钥匙。     

文言虚词复习点拨

[提示]文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,这和现代汉语的虚词概念不完全相同。高中语文课本所介绍的32个使用频率较高的虚词必须很好掌握。掌握文言虚词主要应了解它在句子里的语法作用,及其“多性多义”的特点。词性是根据语法特点来确定的,随语境的转换而变化,因此要“依句定类”。词义要根据上下文来确定,所谓“因文辨义”。一个虚词尽管多性多义,但其中必有主要的常用的词性词义。掌握     

走出误区，明确判断——高考文言文阅读虚词类题目答题技巧及拓展演练

技击指津 对文言虚词的考查是高考必考的内容。高考考试大纲对文言虚词的考查有一个明确的要求：“理解常见文言虚词在文中的用法。”对此考纲要求,我们可以从以下两方面来把握：1．“常见”一词明确了考查的范围,一般情况下,近几年高考考查的虚词常见的有18个：     

在词性差异中体会虚词用法

虚词不能单独成句,意义比较抽象,一般只起语法作用。文言虚词大致分为代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词、兼词。正因为虚词没有实际意义,在解决有关虚词的问题时,分析虚词的词性尤为重要。     

虚词使用中的九个注意点

选择虚词使用正确或不正确的一项,是近年来高考的一种常见题型。由于虚词种类较多,用法灵活,考生掌握起来有较大的难度。笔者通过对近年来全国高考试卷和各地高考模拟试卷中的此类试题进行整理归类,总结出虚词使用中的如下九个注意点:     

由"所"的助词用法谈及语气助词和语气词的分立

"所一是一个无论在古代汉语还是在现代汉语中都占有重要地位的虚词.用作助词时, "所"有两种用法:一是作结构助词,用在动词之前,和动词结合构成名词性短语;二是作语气助词,附于主语和谓语之间或"的"字短语之前,起加强肯定语气的作用.语气助词和语气词是虚词系统中处于不同层面上的两个词类,它们的分立,对更好地理顺助词与语气词的关系和解决虚词的下位分类问题都有着积极的意义.     

也说“之”字的虚词词性

在古代汉语中,“之”字是个用法较多的词,词性也众说不一,本文就“之”字的虚词词性谈一些自己的看法.“之”的甲骨文“(?)”,上部是一只脚趾朝上的脚,下部一条横线表示这个地方,所以“之 字的本义是“往”的意思.本身是个动词.由于“往”什么地方去,总是先有个出发地,而这个出发地则为“这、此”,所以“之”也作代词“这、此”解释.至于“之”字做为虚词用,那是因为假借字的问题,与其本义毫无联系.关于“之”字的虚词词性大约有三种说法:     

比较辨别 重点突破——谈谈高考虚词的复习

高考虚词考查核心是"灵活使用",主要采用选择与修改两种命题形式。虚词复习应从以下几方面突破:一、明确虚词位置虚词位置是否恰当,关系到句子句意是否准确鲜明。