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素质教育包括主体性、全体性、全国性、整体性、基础性、发展性等基本要素。因此,我们的数学教学要面向全体学生,这就需要把初中数学教学的起点放低,作为难点之一的应用题教学更应如此。具体地讲,应用题教学应该从初一的代数起步抓起,从简单的应用题建模抓起。 相似文献
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潘慧 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
一、学生现状及教材改革促使低起点教学的研究2001年5月底,国务院专门召开了全国基础教育工作会议,大会形成了《关于基础教育改革与发展的决定》.我校地处南宁市武鸣县,2002年以来在县政府和壮乡人民的大力支持下;高中阶段办学的规模不断壮大,升学率不断 相似文献
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邬安红 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):117-117
应用题在数学教学过程中历来被认为是重要切难以掌握的内容之一.一方面,应用题呈现的方式比较抽象;另一方面,有一部分知识离学生生活较远,学生难以真正感知题中表达的数量关系. 相似文献
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苏德谋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):17
运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一,培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径. 相似文献
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王致英 《中国科教创新导刊》2014,(12):76-77
应用是小学数学教学过程当中有一个较为重要的组成部分方面,在教学中教师正确对待和引导小学数学应用题的学习与教学,让学生自我锻炼解决应用题的技能与方法。文章从学生学习、教师教学等多个方面去寻求小学数学应用题教学方面解决困难的办法。 相似文献
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文章对数学应用题教学谈了看法.主要是:立足教材掌握基本方法,编选新题使理论与实际有机结合,拓宽知识面.灵活解决现实问题. 相似文献
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周洪波 《新课程导学(上)》2010,(34)
应用题教学是数学教学中的重点,同时也是难点.解答应用题的一般方法:读题和理解题意,分析数量关系,列式计算和写出正确答案等.在应用题的步骤中,理解题意是解答应用题的基础,分析数量关系是解答应用题的关键,检验是解答应用题必不可少的组成部分.本文结合自己的教学实际和对教材的理解,谈应用题教学的方法,提出以下几个教学上的建议. 相似文献
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马广一 《中国教育技术装备》2009,(16):80-80
数学的应用是学数学的出发点和归宿.所以,数学教学的主要任务是教给学生在实际生活和生产实践中最有用的数学基础知识,并在教学过程中有意识地培养学生应用这些知识进行分析,形成独立思考,灵活解决实际问题的能力. 相似文献
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应用题是数学的重要组成部分,也是教学的重点和难点,学生应用题解题能力可以在一定程度上代表数学知识掌握水平。教师应把教授学生怎样解答应用题作为教学重点,巩固学生的数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑思维能力。文章对数学教学中教师怎样对学生进行应用题教学进行论述。 相似文献
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高露 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):58-58
应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容,是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段.《新课程标准》明确提出要求“能够运用所学的知识解决实际问题”,这是《新课程标准》提出的目的之一.应用题是应用所学的有关知识来解决生活中的一些实际问题的一个很重要的层面.现行教材特别增添了培养学生知识应用的能力的内容,如列方程解应用题,在内容和方法上都有所增加和更新.下面,本人就数学应用题的教学谈几点认识. 相似文献