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万里平 《中国教育科研与探索》2008,(3)
教师职业道德和作风建设是师资队伍建设的重点,是做好教育教学工作,培养高素质人才的先决条件。如何加强师德师风建设,塑造教师的职业道德风范。是一个不断研究,不断实践,不断创新的重要课题。 相似文献
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敬业奉献是中华民族五千年文化的积累与沉淀,更体现了社会主义职业道德的本质特征.敬业就是钻研业务,提高技能,干一行爱一行,爱岗敬业;奉献就是要承担社会责任,履行公民义务,服务人民,奉献社会.敬业奉献就是对事业、对理想的追求倾注满腔的热情与执着;敬业奉献就是要脚踏实地、兢兢业业,"燃烧自己,照亮别人",终生不悔. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
教师正在用自己的实际行动践行着有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心的新时代教师风范。因为他们的身上体现着爱岗、敬业、团结、进取、与时进取的高尚品质。他们业务素质过硬,教学技能精湛,心中有爱,有责任。 相似文献
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张锁林 《江苏广播电视大学学报》1996,(5)
教师的职业道德也就是师德。良好的师德是所有教师素质的根本,作为电大教师的师德有与众不同的内涵:热爱电大事业具有丰献精神;热爱教学工作治学严谨;热爱学生诲人不倦,以身作则为人师表。他们应是敬业奉献治学严谨的模范,以身作则的师长,“人类灵魂工程师”中最优秀的一族. 相似文献
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为师意识:大学教师职业道德的意蕴所在 总被引:1,自引:0,他引:1
杨小峻 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(2):5-9
提高大学教师的道德素养是当下教育改革实践提出的一个具有重大现实意义的课题。加强师德建设,从教师主体而言,增强为师意识是提高教师职业道德素养的重要环节。本文在对为师意识做深刻分析的基础上,就目前高校教师在职业道德认识中存在的问题,提出了提高为师意识的具体措施。 相似文献
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敬业爱生严谨笃学——纪念第23个教师节 总被引:1,自引:0,他引:1
中共中央总书记胡锦涛8月31日在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话时,对全国广大教师提出"四点希望":希望广大教师爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远。这"四点希望"是对新时期师德精神的新阐述、新概括,也是新时期新阶段造就德才兼备教师队伍的努力方向。为贯彻落实胡锦涛总书记的这一讲话精神,本期特别组织编发了一组新时期师德建设研究的文章,以飨读者。 相似文献
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董顺锋 《河北职业技术学院学报》2007,7(6):52-52,58
班主任是班级各项任务的具体组织者和实施者,承担着对学生心灵的塑造、知识的传播、智力的开发、体质的增强等任务。每个学生能否成为有用人才,班主任工作起着极其重要的作用。 相似文献
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教育智慧:教师专业素养的核心构成 总被引:15,自引:0,他引:15
刘创 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(3):15-17
教育智慧是教师专业素养的重要标志,其实质是教师专业发展中表现出来的创新品质。教育智慧的形成与不断丰富的过程既是对学生进行主体性教育的过程,也是教师主体性张扬的过程。具有教育智慧的教师是思想者与实践者的统一体。教育智慧形成的重要途径是教师的专业自主发展。 相似文献
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学校评价教师工作满意度的意义及方法 总被引:8,自引:1,他引:8
评价教师工作满意度,在学校管理的实际操作层面一直是一个被忽视的领域。深入认识此项工作的重要意义和方法,有助于促进学校自觉地加强这一工作,从而为学校管理改革的创新和管理效能的提高找到切入点和突破口。 相似文献
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如何科学、合理地评价教师的工作,以利于充分调动广大教师的积极性,一直是学院教学管理部门研究的课题,也是广大教师密切关注的问题.本文将构建评价教师工作情况的指标体系并运用层次分析法建立了评价教师工作的数学模型,提出了一种定量的评价方案,供大家参考。 相似文献
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在新的基础教育课程理念中,“面向全体学生”得到了前所未有的强调,促进每一位学生的身心健康发展,满足每一位学生终身发展的需要成为新一轮课程改革最重要的价值取向。面对这样新的形势要求,抓住机遇,不断更新组织管理班集体建设的理念,就成为班主任群体的一项重要任务。论文从班主任在教育教学中的地位入手,分析了新课程改革中班主任管理工作存在的主要问题,并提出相应的改进措施。 相似文献
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王兵 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):73-74
为了适应时代的发展和需要,教师要加强职业道德建设。教师是学校教育教学的主体,是培养人才的关键,教师必须自觉地加强职业道德建设。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到新时期党的教育方针的贯彻落实,因此加强教师职业道德建设具有重要的现实意义。 相似文献
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试论对班主任工作的考核评估 总被引:1,自引:0,他引:1
曾乾炳 《成都教育学院学报》2002,16(4):77-79
对班主任工作的考核评估是学校管理体系中极为重要的部分。客观、公正的考核评估,作用十分明显。而要做到考核评估客观公正,必须做到力求评估内容的全面性、指标的合理性、手段的科学性。同时,不管是对班主任工作进行自评还是他评的方式,都应遵循指引性原则、独立性原则、可比性原则和操作性原则。 相似文献
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通过对教师工作动机影响构成的分析,找出教师工作动机与教学效果的关系.进而从教师工作动机变化规律入手,提出了提高教学质量,激发并维持教师良好工作动机的几点建议. 相似文献