英语教学中学生阅读能力的培养策略

培养英语阅读能力是中学英语教学的重要目的。教师在英语教学中可以从以下五个方面培养学生的阅读能力：一是加强英语文化背景知识的传授，提高课堂教学效果；二是精心设计课堂提问，激发学生的主体思维；三是进行整体教学，引导学生理解文章的深层含义；四是课内外阅读相结合，加强课外阅读的指导：五是纠正学生不良阅读习惯，帮助学生提高阅读效率。     

大学英语阅读能力的培养

本文就如何培养学生的英语阅读能力，如何提高学生的英语阅读水平，提出了具体的方法和措施。主要从三个方面论述：逻辑思维能力的培养；信息自动化处理；阅读材料的选择。     

在英语教学中培养学生的阅读心理品质

学生阅读心理品质包括阅读的主动性、专注性、持久性、探索性。培养学生的阅读心理品质，必须引发阅读动机；让学生体验成功；使学生明确阅读目标；限定阅读速度；调动阅读情感；培养阅读意志；训练阅读想象；培育阅读创新等，以提高阅读技能，落实素质教育。     

浅谈如何在阅读教学中实施问题教学

在阅读教学中实施问题教学，对于激发学生阅读的认知动力，强化阅读的认知操作活动，提高阅读活动效能，培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果，都有极为重要的意义。本文从三方面探讨了如何在阅读教学中实施问题教学：创设问题情境、培养学生的问题意识；教给学生质疑方法，启发学生提出问题；教给学生解疑方法，培养他们解决问题的能力。     

“三步阅读法”训练尝试

语文是一门基础学科，而阅读则是语文教学的重要内容。在语文教学中，阅读占据了大半时间，它肩负着培养学生阅读能力和养成良好阅读习惯的艰巨任务。但多年来因其灵活性大、涉及面广、主观性强而成为学生学习语文的难题。为训练学生的阅读技能，笔者进行了“三步阅读法”训练尝试，取得了较为满意的效果。 第一步，宏观阅读训练 　　所谓宏观阅读，就是从大处着眼，整体把握。可从如下三个环节对学生进行训练：第一，把握文章主旨，培养学生归纳、概括的能力；第二，分析课文结构，培养学生分析理解的能力；第三，体会写作技巧，提高学生…     

高中学生英语阅读理解能力培养的教学尝试

阅读速度和理解能力是构成并直接影响学生阅读能力的两个主要因素。培养学生阅读理解能力的关键在于：通过对词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的充分训练，培养学生的语感；利用阅读视觉感知的整体性特点，培养学生的快速阅读能力；授以简明的逻辑知识，提高学生认知和筛选的能力；分析语句特定的内涵，提高学生理解语言深层含义的能力；授以基本的体知识，增强学生思考预测的准确性。     

注重阅读教学提高学生素质

语文作为收集信息阅读和传递信息即写作的工具，学生必须掌握它。刚从初中毕业步入高中或中专的学生，收集信息的能力比较差，不完全具备传递信息的必要条件。从现代信息论的观点看，这种能力培养的关键在于信息收集能力的提高，即阅读能力的提高。怎样加强阅读教学，通过阅读提高学生的素质呢我认为主要有以下几个方面：一注意对学生阅读习惯的培养。加强阅读教学，首先要致力于对学生阅读习惯的培养。培养学生阅读的良好习惯，首先是读准音，用普通话的语音读，讲究抑扬顿挫生动感人；其次是读懂义。叶老强调说：“学生读课外书，要注意养…     

加强阅读方法指导提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面，要提高学生的阅读能力，必须重视阅读方法的指导．并对学生进行相应的阅读训练：指导学生用自上而下的模式进行阅读；指导学生善于悟意进行阅读；指导学生用图式理论进行阅读；指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读，培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练，使学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。     

在初中物理教学中培养学生阅读理解能力

素质教育要求培养学生具有较强的阅读理解能力，阅读理解是阅读能力的核心。对学生阅读理解能力的培养分为三个阶段；教读阶段、导读阶段、独立阅读阶段，可使学生阅读理解能力得到显提高，有利于调动学生的学习兴趣、提高教学质量。     

激发兴趣 教给方法 提高能力

激发兴趣教给方法提高能力于凤英阅读教学要激发学生阅读兴趣；教给阅读方法；培养学生认真读书的习惯；提高阅读能力。那么，小学语文教学怎样使学生阅读能力得到提高呢？我在教学实践中进行了初步探索，有一点粗浅体会。一、激发学生阅读兴趣，培养能力１、开展各种比赛...     

关于小学语文阅读作业的设计探讨

小学语文教师应重视对学生的语文阅读训练，运用合理巧妙的方式布置一些语文阅读作业，帮助学生发展自己的语言阅读水平，为学生的语文阅读打好扎实的基础。教师可以从以下几个方面设计小学生的语文阅读作业：引导学生拓展课外阅读，帮助理解课文；带领学生动手实践，寓教于乐；培养学生创新意识，多角度理解课文；培养学生语文阅读预习习惯，做好自习工作。     

探究学生阅读能力的培养

要提高学生的阅读能力就应注意以下四点：遵循阅读教学的客观规律：变被动阅读为主动阅读；变深入分析为培养悟性，发挥阅读的最大作用；培养学生的阅读个性与创新能力，在此基础上只有实行立体教学，并遵循阅读教学的规律，学生的阅读能力才能得到有效的持续发展与提高     

浅谈初中生英语阅读能力培养策略

分析初中英语阅读教学及学生阅读能力培养现状，提出教学理念陈旧，学生比较被动；教学方法单一，无法激发学生兴趣；阅读引导不够，缺少自主阅读等问题。结合实例，探究培养初中生英语阅读能力的策略，即借助课前预习，培养自读意识；创设教学情境，激发阅读兴趣；创新教学模式，激活阅读体验；传授阅读方法，培养阅读能力；开展阅读活动，感受阅读乐趣；开展课外阅读，培养阅读习惯。     

深度学习视域下高中英语阅读教学方法研究

阐述阅读教学的重要性。分析现阶段高中英语阅读教学存在的问题与不足。结合深度学习理念，对高中英语阅读教学设计进行优化。提出教师应尊重学生的主体地位，调动其阅读内驱力；培养学生的跨文化意识，提高其跨文化理解力；丰富教学方法，培养学生的深度阅读能力；提高阅读教学能力，保证阅读教学质量。基于此，构建高效高质的英语阅读课堂，全面提高英语教学水平，促进学生英语阅读能力的提升。     

实施个性化阅读，培养学生的语文素养

“个性化阅读”是“以人为本”的教育理念在语文教学中的具体体现。因为个性化阅读是一种自主性阅读；是一种体验性阅读；是一种差异性阅读。要培养和提高学生的语文素养，就要实施个性化阅读。实施个性化阅读，必须营造良好的氛围，尊重学生独特体验；鼓励学生创新，张扬学生个性；尊重学生选择，形成个性化阅读能力。     

核心素养视角下高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略探究

阐述核心素养背景下培养高中生思维品质的重要性。分析核心素养视角下高中英语阅读教学中培养学生思维品质存在的问题。结合牛津译林版（2019版）高中英语教材，提出教师从核心素养视角出发，认真研读阅读语篇，作好思维培养准备；合理引入情感素材，引发学生思维活力；打造开放阅读课堂，培养学生批判思维；发挥问题驱动作用，培养学生逻辑思维；借助思维导图优势，强化阅读思维能力；巧妙运用文化差异，提升学生思维深度。     

小学语文单元群文阅读教学策略探讨

单元群文阅读作为新课改下的先进教学理念，与传统的单篇教学模式不同；实施群文阅读教学可以发挥协同共促的优势，提高阅读教学效率，培养学生阅读理解能力。运用文献研究法，根据教学经验，明确小学语文单元群文阅读教学的意义，认识小学语文单元群文阅读教学的特点——结构性、创造性、探究性，构建小学语文单元群文阅读教学的策略；明确单元人文主题，解读单元语文要素；基于生本教学理念，运用多样方式引入；运用比较阅读方法，培养学生思维能力；开展交流探讨活动，发展学生思辨能力；适当拓展课外内容，开阔学生信息视野；单元阅读融合习作，培养学生写作能力。教师落实以上策略，可以提高小学语文单元群文阅读教学效果。     

更新阅读观念，提高中小学生的阅读率

更新阅读观念，提高中小学生的阅读率，中小学图书馆要做到：了解学生的阅读现状，掌握学生阅读动态；开设阅读指导课，培养学生熟练掌握和运用现代信息技术，用采帮助学生提高获取知识的能力．     

遵循阅读规律提高阅读成效

要提高阅读成效，必须遵循阅读教学的四项原则：做到学生热心投入与潜心实践的和谐统一，发挥学孝？读的积极性与主动性，产生美读的兴趣；做到良好的智力因素与非智力因素的和谐统一，通过培养良好的思维品质，教给学生阅读的方法，培养学生良好的语感以及阅读的恒心与毅力，使学生保持长盛不衰的阅读欲；做到听、说、读、写的和谐统一，全面开发学生的潜能；做到良好的阅读习惯的培养与能力训练的和谐统一，促进学生良好阅读习惯的养成。     

点击语文阅读教学门径

培养学生良好的阅读品质，可促使学生树立正确的阅读观并自觉学习；可促使学生自觉探研阅读技巧，纠正不良的阅读习惯及方法，提高语文学习质量。