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“格式化”一词,在2006年的中外大学校长论坛期间中方校长使用频率甚高。他们讨论大学要培养创新型人才时,几乎都要说到“我们的学生在大学前的教育中已被‘格式化’了,大学面对的只是好奇心被扼杀了的‘成品’”。 相似文献
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在21世纪即将来临之际,人们正在从各个不同角度研究新世纪的教育问题。一条重要的思路是:从21世纪经济、科技和社会发展对人才及劳动者素质要求的变化入手,研究并提出我国教育改革与发展的对策。本大试图沿着另一条思路探讨“如何建设具有中国特色的21世纪教育”的问题,即从高技术发展可能引发未来“教育形态”的“根本性变革”入手,研究中国教育改革与发展的有效对策。本文提出了五点思考。其一,“未来的大学图书馆将是什么形式或状态?应当如何建设”?其二,“未来的大学实验室将是什么形式或状态?应当如何建设”?其三,“未来的大学,‘班级集体授课’形式还存在吗”?其四,“未来的大学会不会变成集‘教学指导中心’、‘学习研讨中心’、‘教学实验中心’、‘科学研究中心’和‘考试中心’等使命于一身的‘高等教育中心’”?其五,“能否借鉴‘生产一代,开发一代,研究一代’的经营战略,在执行高教‘九五’计划,完善2010年远景规划的同时,着眼于更长远的目标,开展一点构建‘新教育形态’的探索性工作”?通过以上五点思考,旨在为优化配置未来的教育资源,为确立适合我国国情的“迎头赶超”战略,提供某些可供参考或比较之用的思路。 相似文献
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朱四倍 《基础教育(重庆)》2005,(6):7-7
“既‘盼’孩子考上大学,又‘怕’孩子考上”,“不念是可惜,念是前途未卜”,“‘因教致贫’已成为横压在农村家长心中的最大难题之一”——看到这些,笔者感到无言的悲哀。 相似文献
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小贴士 《青少年科技博览(中学版)》2004,(11)
爸爸手里拿着新买的磁盘。爸爸:“小力,上学时把这张软磁盘带去让老师帮助格式化一下。”小力:“不用了,爸爸。不就是在软磁盘上划格格吗,我帮你做好了。”爸爸愕然。小贴士:“哈哈……真有意思。听完笑话,再来学点知识。‘格式化软盘和硬盘’是我们常常要用到的一种电脑操作。格式化是对软盘、硬盘使用前的准备。格式化后,系统为软盘和硬盘划分了许多扇区。扇区是虚拟的存储空间,如同一栋大厦中有许多单元一样。这样一来,存储数据就有章可循了。”(小贴士)格式化@小贴士 相似文献
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“大学,英文是university,该词的词根是univers,意思是普遍,无所不包。这个词根引申出了好几个词,大学是其中之一,另外一个是‘宇宙’(universe)。‘宇宙’和‘大学’是两个词,源于同一个词根。”这就昭示了大学与宇宙的共同之处,那就是胸怀宽广、兼容并蓄。从科学到宗教、从道德到法律、从经济到政治、从历史到现实等等,所有的一切都应该能够成为大学的兴奋点, 相似文献
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由教育部高教司组编,徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语》,是目前最流行的《大学语》教材。此教材以“素质教育课程”定位,把“增强人精神的培育”放在任务的首位。钱钟书的《论快乐》就是作为现代史以来人精神的优秀代表之一,出现在学生面前的。在课后“提示”部分,编这样说:“作承认快乐是短暂的,‘永远快乐’不能实现。但同时指出,快乐是由精神决定的,对快乐的‘希望’是人生永不悲观的精神源泉,并且强调:‘发现这个真理,和发现是非善恶取决于公理而不取决于暴力一样重要’;而执这一前望,世界上就‘没有可被武力完全屈服的人’。在抗日战争最困难的时期,在‘呐喊和投枪已不允许’的情势下,能似不经意地发出这样的声音,就不仅是对人生哲理的深微阐发,而且隐蕴有反抗侵略、鼓励抗战的社会现实意义了。”但选《论快乐》表现了怎佯的人精神呢?我的理解与教材中的“提示”有重大分歧。 相似文献
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一、历史的使命
曾经有报道,一所有着百年历史,成就了诸多伟人及名师的大学,“到了2002年‘大学语文’课程陷入‘死地’,2003年新教学计划修订过程中,该校教务处制定的全校公共课新方案中,取消了‘大学语文’课程,连选修课也没有设置,其理由是大量的调查显示,几乎百分之百的大学生认为‘人学语文’‘没劲’”;并由此引发了一场“大学语文教育与中国传统文化、与国际文化交流”的争论。 相似文献
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林伦伦 《语文月刊(学术综合版)》2011,(5):F0003-F0003
“被XX”是近年来很流行的热词,什么“被增长”、“被就业”、“被代表”、“被幸福”、“被愿意”、“被听证”、“被上市”等等,你想也想不到的,就突然“被出现”了。2009年7月29日《羊城晚报》有文章说:“‘被增长’之后,‘被就业’横空出世。‘被就业’是一个个的案例,‘被增长’则源自公众的感觉。” 相似文献
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你来信说,“为了这次省级公开课的‘成功’,领导和老师们都在‘运筹帷幄’,我也在‘秣马厉兵’,争取把‘百家争鸣’融于一课之中,可是反复地试讲折腾得我近乎失去了自信,因为每一次试讲,总被‘挑剔’得’体无完肤’。为了顺利地抵达彼岸,这次公开课的战船必须驶上‘安全’的航道……请问你对此有何看法?” 相似文献
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外交学院院长吴建民自己有一个愉快的童年:逗蛐蛐,养羊,养兔子,养鸡,养狗。可让他忧虑的是:现在的孩子没有时间玩耍。他们从上幼儿园开始就要规范,学钢琴,学数学,学外语……这样一路到了大学。上海财经大学校长谈敏也有同样的忧虑。他说,上海财经大学一名从海外招聘回来的学者,经过观察得出这样一个结论:国内的学生学习状态像一条抛物线,从小学开始努力学习,在中学时压力达到顶点,进入大学后就放松下来。而发达国家则与之相反,中小学阶段是放松的学习,到了大学就严格要求。“我们的学生从幼儿园到大学都被‘格式化’了。”华东理工大学校长… 相似文献
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借用一些表空间概念的词语来表达时间概念是人类语言的一个普遍特征。“下来”“起来”“下去”在凸显空间位移的过程中,也伴随着时间的变化。但由于各自趋向意义存在一定的差异,这就导致了各自在表时间意义上也存在着一定的差异。概念意义上的不平行性象似性地反映出句法形式上的不平行性。在这一点上,最让我们感兴趣的是“下来”、“起来”和“下去”在表示时间意义时,如果其前面的动词为及物动词,三者在句法形式上呈现出来的差异性。其实,这三者之间的这种差异性早就被语法研究者注意过。卢英顺(2000)在讨论现代汉语“延续体”的有关问题时,就曾指出:“‘下去体助’或‘下来体助’前的动词如果是及物的话,那么这个及物动词后面的语义成分(如受事等,即静态句中的宾语)一定出现在该动词的前面,而不能出现在动词和‘下去体助’或‘下来体助’之间,也不能出现在‘下’和‘去’或‘来’之间。这点和表示‘开始’的‘起来’相比,有所不同。‘起来’前动词后的语义成分可以在‘起’和‘来’之间出现,但如果出现在‘动词’和‘起来’之间则难以接受。”此外,郭春贵(2003)也认为“如果宾语是有定施事的,则把它当成主语使用。”本节拟在前人研究的基础上,从认知的角度,就形成这种差异性的原因谈些个人粗浅的看法。 相似文献
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去年3月15日《报刊》上有“力争到2010年左右基本实现社会主义现代化”一语,俞敦雨先生撰指出:“‘左右’改为‘前后’才对。”“左右”为何要改为“前后”?俞先生作了如下阐述:“‘左右’用在数字后面表示概数,跟‘上下’相同,如‘年龄在30左右’,‘收入2000元左右’。面‘前后’则用在表示特定时间的词语之后,指比某一特定时间稍早或稍晚的一段时间, 相似文献
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“一些用人单位招聘时直接把普通高校毕业生排斥在外,即使是毕业于重点大学的博士也会因本科读的不是‘211'‘985’大学而被拒之门外.”某地方师范大学副校长痛批学历歧视愈演愈烈,直言这样的选人机制简单粗暴,是“用相马代替赛马”,直接损害了普通高校毕业生的职业发展权益. 相似文献