资本循环理论对企业收购、产、销的影响

马克思的经济理论告诉我们:资本循环的目的和动机都是为了价值增值.要达到增值的目标,企业的生产经营必须面向市场,在市场机制的作用下,把握好购、产、销这几个运行环节,从而取得最佳的经济效益.在资本循环中,资本要经过购买阶段、生产阶段和销售阶段,相应地采取货币资本、生产资本和商品资本三种职能形式,并完成各自的职能,使价值增值,最后回到原来的出发点,整个过程体现着购、产、销的统一,达到的目的是增值.     

资本形态变化及其循环——《资本论》第二卷第一篇的基本内容

资本循环是由资本形态变化及其依次经过的三个阶段的运动形成的。这种形态变化是一种经济运动过程。其客观必然性在于:一方面,一切商品生产的经济形式,在其运动中,都以商品、货币、生产资料和劳动力为其过程中的因素,而商品的使用价值和价值的生产及其实现过程,决定了这些因素的形态变化,也决定了在形态变化中要经过购买、生产和销售三个阶段。“资本主义生产是作为生产的普遍形式的商品生产”①,因此自然也要发生形态变     

马克思资本循环理论的逻辑内涵及当代价值

马克思的资本循环理论主要分析与揭示了资本主义条件下资本运动的本质内涵及目标追求。但是如果我们抽象其生产关系外壳，从一般的物质内容出发，马克思关于资本循环的理论分析对于我们今天的国有企业改革特别是提高社会主义奈件下资本运营效率有非常鲜明的借鉴价值和指导意义。     

论生态资本经营与生态服务补偿机制构建

当今时代稀缺的自然生态资源,已转化为可以增值的经济资产;实施生态资本化运作是贯彻可持续发展战略的现实选择.生态资本循环运动过程既遵循市场规律又遵循自然规律,体现自然属性与资本属性的有机统一.保持生态资本循环运动的连续性,关键是构建符合生态资本营运要求的生态服务补偿机制,即着力解决"谁补偿谁"、"补偿多少"和"怎么补偿"三个基本问题.     

煤炭企业内部资金运动管理探究

根据马克思在《资本论》第二卷中构建的资本循环公式来看,煤炭企业内部资金将经历G—W—G这三个职能,即货币职能、生产职能、商品职能.针对这三个职能,资金将在时间维度上依次经历这三个阶段,而在空间维度上则要同时存在于这三个阶段.为此,针对煤炭企业内部资金运动管理也应在此理论基础上展开.借助财务管理活动,优化资金运动管理可围绕完善资金预算管理、强化资金约束管理和增强资金统筹管理来展开.     

希拉里·曼特尔“克伦威尔三部曲”的声誉经济

作为两届布克奖得主,希拉里·曼特尔因克伦威尔三部曲蜚声文坛。曼特尔借助知名出版商树立了良好的品牌形象,得到了主流媒体、文学评委及书评人的倾力推介,荣获了英美各大重量级文学奖并迈入英国当代主流文学场。作为当代英国国家认同的文化符码,三部曲也促使曼特尔的声誉获得官方认证并产生资本循环增值。本文从声誉经济角度出发,以三部曲为研究对象,探讨在曼特尔声誉确立和传播阶段,出版商、媒体、文学评委、文学奖及国家文化政策是如何将各类资本转化为曼特尔的声誉并产生经济价值。     

试论企业存量最佳经济效益

在《资本论》中,马克思把单个资本的循环过程,分为三个阶段,即购买、生产、售卖。并把第一个阶段列为公式 G—W<_(Pm)~A。在这里 G 代表货币,W 代表商品,A 代表劳动力,Pm 代表生产资料。这三个阶段,也大致相当于工业企业经济活动中的供、产、销三个环节。     

我国“产教融合型企业”研究:回顾、反思与展望

“产教融合型企业”是多重社会资本结构和多元行动者合力塑造的产物。我国“产教融合型企业”的研究经历了萌芽阶段、发展阶段和蓬勃阶段。现有研究的主要内容涉及“产教融合型企业”的意蕴、必要性、目的及价值、面临的主要问题和路径选择等方面。当前,我国“产教融合型企业”研究存在:理论探索浮于表面、研究视角较为狭窄、优化路径指向单一等弊端。基于此,对我国“产教融合型企业”的后续研究应注重理论价值契合实践需求;摒弃研究过程模板化;着力于研究路径转向一线现场。     

论图书馆知识资本循环

运用知识资本理论分析图书馆知识资本结构要素;阐明图书馆的社会无形资产特性,由此甄别专有权与公有权两种截然不同的知识资本特性;论证图书馆知识资本运营机制实际上是一种知识价值转移机制,通过用户参与的图书馆知识资本循环,实现知识价值向公众人力资源开发价值的转移。     

略论预付资本总周转

考察预付资本总周转,首先要明确什么是预付资本。概括地说,预付资本是资本家为获得剩余价值而预付的资本,即生产经营过程中占用的资本。产业资本这个整体,可分层次分解为不同组成部分。因此,预付资本的具体所指,可以是全部预付资本,也可以是某种形式的预付资本。产业资本在循环中,要并列地采取货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式。其中货币资本和商品资本合称流通资本;生产资本按价值周转方式分为固定资本和流动资本。因此,预     

《政治经济学》学习辅导(2)

14.剩余价值规律是资本主义的基本经济规律 剩余价值规律是资本主义生产剩余价值的客观必然性。它决定着资本主义生产的目的、动机和达到这一目的的手段,也决定着资本主义生产过程的实质,在资本主义经济规律体系中居于支配地位,起决定作用。 首先,剩余价值规律决定资本主义生产的实质。资本主义生产的目的是追求剩余价值,是资本增殖。它体现了资本增殖的客观要求,资本家的一切活动,都是在执行着资本增殖的职能。     

“产、学、销”三位一体的探索与思考

以校本课程研究为基础,依托特殊教育学校的办学优势,和残联共同进行＂产、学、销＂三位一体合作,即生产单位（产——主要是部分有需要的油画加工作坊）、特殊教育学校（学——以学校为主,残联为辅）、市场（销——以残联为主,学校为辅进行义卖等销售）的合作活动。经过三年的实践研究取得了初步成效,＂产、学、销＂三位一体的办学模式已初步形成,探索出了特殊教育学校职业技术教育的一条全新途径。     

列斐伏尔“空间生产”视域下的城市更新研究

在整合以往空间理论的基础上,列斐伏尔的“空间生产”理论将空间理解为社会关系的综合和生产活动的结果。该理论推动了学术研究的空间化转向。在城市发展史上,城市更新是一个现代事件。随着城市更新实践的不断推进,列斐伏尔“空间生产”理论的价值日益凸显。从表面上看,城市更新是物理空间的改造;但从本质上看,城市更新是一种复杂的空间生产活动。在资本增值逻辑的支配下,空间生产具有同质化、碎片化和等级化等价值危机。为了避免这种危机,其解决途径就是打破资本增值的单一逻辑,谋求空间生产的差异化。     

资本的一般性与特殊性刍议

资本作为一般性和特殊性统一体的重要经济范畴,是商品经济发展的产物。社会主义要发展经济,建立市场经济体制,必然有资本形成和资本实现的问题。社会主义资本范畴是资本的一般性和社会主义资本特殊性的统一体。价值增值、无限循环运动和周转等资本的一般规定性正是发展社会主义市场经济所急需解决和研究的问题。     

高等教育增值评价：缘起、争论及反思

高等教育增值评价具有复杂多样性，其发展历程和相关争论较能展现增值评价面临的挑战。发展经历了理念萌芽、实践探索与反思改造三个阶段，争论主要围绕评价方式的科学性与公平性、评价过程的准确性与有效性、评价结果的诊断性与应用性展开。高等教育增值评价注重能力变化和就读体验，强调“努力”和“进步”，是对传统评价模式构建的“理性神话”的突破，但也存在一些局限。在我国发展高等教育增值评价不仅要科学探索如何测算“增值”，更要理性思考如何使用“评价”，注重评价的价值追求。     

风险投资参与创业板公司的效应分析

我国风险投资产生的增值效应,主要来源于筛选环节和价值增值功能。同时,风险投资也产生了选择效应,借助被投公司上市机会实现短期资本回报。样本公司中选择效应要远大于增值效应。联合投资方式更多的是风险投资实现选择效应的手段。     

论利用资本市场促进经济发展

资本市场与企业是密不可分的。资本市场具有配置资源、创新、价值增值和融资等独特功能。作为现代企业应大胆阔步走向资本市场,利用资本市场。我市在利用资本市场促进企业发展方面取得了一些成绩,但还很不够,还需要努力提高驾驭资本市场的能力,发挥上市公司的龙头作用,正确处理生产经营与资本经营的关系,引导各类企业走向资本市场,促进企业腾飞和区域经济发展。     

投资的经济学分析

投资有多义性，从一般投资概念到资本属性投资概念的变化是社会变革使然。经济学的投资是增加社会总资本，增加向社会提供产品和服务的能力，购买股票不是投资；金融学的投资认为，不论购买股票还是创办企业，只要实现资本增值都是投资，本市场的资源配置、经济学的投资和金融学的投资在目的上已经融合。投资与消费两者的目的不同，投资与生产的区别在于在社会再生产过程中的资金循环和价值实现的时间不同。     

網易NETEASE网易的多元化迷局

有人说,丁磊手上有60亿的现金.钱太多了,闲置是一种浪费,资本运作一下,也是为这些资金找一个好出路. 但资本运作主要是资本所有方通过参与其他企业经营过程的价值方面,从而实现利润最大化和资本增值的目的,往往不涉及企业具体的生产经营.反观丁磊的养猪项目,不但要参与生猪的具体饲养,即便猪崽品种的选择、饲料甚至猪们如何上厕所这样的事情都要负责.所以从操作层面上看,这不像是资本运作,却像是要搞多元化.     

以赛为枢:职业院校"产赛教"深度融合的逻辑理路与路径创新

"产赛教"深度融合模式以技能大赛为枢纽与手段,将生产空间、竞赛空间、教学空间进行对应与融汇,将职业教育置于企业、政府、技能大赛和职业院校相互构联形成的"产赛教"网络,其核心价值在于以竞赛平台为枢纽,推动职业教育并轨于产业发展方向,完成经济资本、文化资本与社会(政治)资本的交换、转化,通过良性互动与可持续循环,实现资本的增值,共同推动职业教育的产教深度融合."产赛教"深度融合必须紧扣其发展的关键要素,立足于中观层面,改革职业教育内部资源,实现"三标""三地""三程""三法""三师""三考"六个方面的融合,科学制定课程标准,改革推动实践教学效益,构建多元化评价体系.