浅谈体育教学中心理素质的培养

培养学生的心理素质,笔者在体育教学中从几方面着手:导入心理启动,进行情感调控;注意启蒙和培养学生的练习兴趣;运用各种方法,调节学生的情绪;注意挫折心理的转化和引导;建立师生间的心理契约。     

中职班级管理中注重学生心理适应能力的培养

教师的职责是教书育人,把应教的知识传授给学生,为学生解疑答惑;还要教给学生做人的道理,让学生树立一个正确的价值观。在实际教学中学生的心理能力的培养,也是一个重点内容。作为教师,要注意学生的心理发展,注意学生在学习过程中所产生的一些心理问题。培养学生的心理适应能力也是每一个班主任每一位老师应该注意的问题。本文将就中职班级管理中注重学生心理适应能力的培养来提出几条不成熟的建议,来帮助更多的学生提高心理适应能力。     

浅谈心理教育与语文课堂教学的整合

语文学科本身的人文性具有很强的提升人的精神世界、进行心理健康教育的功能。教师的职责就是培养下一代,在进行知识教育的同时,完善他们的人格,使他们能够适应未来社会的要求。在教学中应当注意建设宽松和谐的课堂心理氛围,张扬学生个性;注意结合阅读教学,引导学生了解心理常识;注意结合写作教学引导学生进行心理剖析,培养健康人格。     

高职实训教学应注意的几个问题

高职实训教学应注意掌握学生心理,调动学生学习积极性;关注学生个体差异,教学组织灵活多样;注重学生创新能力培养和教学方法多元化。     

浅谈体育教育中心理素质的培养

培养学生的心理素质，笔在体育教学中从几方面着手；导入心理启动，进行情感调控；注意启蒙和培养学生的练习兴趣，运用各种方法，调节学生的情绪。注意挫折心理的转化和引导，建立师生间的心理契约。     

培养中学生良好的化学学习心理的几点思考

培养中学生良好的化学学习心理的几点思考林承志张金婷在中学化学教学中注意培养学生的良好学习心理，对于改善学生学习效果，提高教学水平具有十分重要的作用．鉴于中学生的心理特征，教师在教学过程中，应在以下几个方面培养学生良好的化学学习心理．一、注意激发学生学...     

如何培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣,一要依据作文教学的特点,二要依据学生的年龄特征.注意教学特点,有利于把握语言训练的任务和规律,有的放矢,收到实效;注意学生特点,有利于把握他们的心理情绪,投其所好,引发兴趣.具体做法如下.……     

如何培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣,一要依据作文教学的特点,二要依据学生的年龄特征.注意教学特点,有利于把握语言训练的任务和规律,有的放矢,收到实效;注意学生特点,有利于把握他们的心理情绪,投其所好,引发兴趣.具体做法如下.……     

在数学教学中培养学生的创造性思维能力

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质。本文结合教学实际就如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力提出了一些见解：诱发好奇心理;注重发展学生的观察力;发展学生的猜想能力;炼就学生的质疑思维能力;注意培养发散思维能力;发展学生的辨证思维能力。     

新课改背景下中职班级情感管理之我见

情感教育是新课改背景下班主任必须重视的教育内容之一。在中职班级管理中,教师应注意对学生进行情感教育：以人格魅力感染学生,培养学生的积极情感;平等关爱每一位学生,培养学生的健全人格;赏识激励,帮助学生树立＂我能行＂的自信心;尊重和理解学生,缩短师生之间的心理距离;以活动为纽带,培养学生的合作意识和团队精神。     

如何培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣,一要依据作文教学的特点,二要依据学生的年龄特征。注意教学特点,有利于把握语言训练的任务和规律,有的放矢,收到实效;注意学生特点,有利于把握他们的心理情绪,投其所好,引发兴趣。具体做法如下。一、浅化入门教育,     

中学生厌学成因及策略研究

很多中学生存在厌学心理,教师需要正确认识和解决中学生的厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区,是教育工作者迫切需要解决的问题。厌学指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。本文认为可以通过采取加强学习目的和学习动机的教育;培养学生自尊心与自信心;组织丰富多彩的课外活动,注意课堂教育方法改革,建立融洽和谐的师生关系等策略试图解决学生的厌学心理。     

关注学生注意心理 提高课堂教学效率

针对目前英语教学中存在着教师辛苦教学,学生听不进去,教学效果不很明显的现象,本文就如何关注学生注意心理,调动学生积极的情感和态度,吸引学生无意注意,培养有意注意,提高教学实效,谈了一些自己的认识和做法.     

高中生的心理转型及有效引导

自我意识是随着年龄的增长和社会交往范围的扩大逐渐发展起来的,高中学生自我意识走向成熟并引起心理上的转型,其在心理和行为方式上呈现出明显的质变特点。在这心理转型的关键期,其自我意识的健康发展需要教师的正确引导。教师在教学实践中要注意促进师生的情感交融;提高学生的自我效能感;确立学生的主体地位;培养学生的元认知能力。     

高中生的心理转型及有效引导

自我意识是随着年龄的增长和社会交往范围的扩大逐渐发展起来的,高中学生自我意识走向成熟并引起心理上的转型,其在心理和行为方式上呈现出明显的质变特点。在这心理转型的关键期,其自我意识的健康发展需要教师的正确引导。教师在教学实践中要注意促进师生的情感交融;提高学生的自我效能感;确立学生的主体地位;培养学生的元认知能力。     

小学低年级学生注意力培养的实验研究

本研究通过实验干预比较不同的注意力培养方式(心理训练与班主任管理)对培养低年级学生的注意力的影响效果。结果表明:1.心理训练与班主任管理都有助于培养学生良好的注意品质。2.心理训练对学生注意力的培养效果明显优于班主任管理模式。     

小学低年级学生注意力培养的实验研究

本研究通过实验干预比较不同的注意力培养方式（心理训练与班主任管理）对培养低年级学生的注意力的影响效果.结果表明：1.心理训练与班主任管理都有助于培养学生良好的注意品质.2.心理训练对学生注意力的培养效果明显优于班主任管理模式.     

《小壁虎借尾巴》教学评析

一、教学目标的确定 教者在教学目标的确定上,不仅把掌握知识和开发智力作为教学目标,同时把发展惰性心理也作为教学目标,注意了两个因素三个方面。教者在认识目标的确定上比较准确。要求学会两个生字,理解四个词义;同时注意培养学生的朗读能力和思维能力;这是认知目标的两个方面。在情性目标上确定了培养学生观察研究小动物的兴趣,注意培养学生的情感,加强学生的道德素质的培养。只有教学目标上确定了认知目标和情性目标,才能在教学中自觉地有目的实施情知教学。     

关注学生注意心理提高课堂教学效率

针对目前英语教学中存在着教师辛苦教学,学生听不进去,教学效果不很明显的现象,本文就如何关注学生注意心理,调动学生积极的情感和态度,吸引学生无意注意,培养有意注意,提高教学实效,谈了一些自己的认识和做法．     

基于学生主体认知过程分析的教学方法研究

基于学生主体认知过程的分析,提出注意是参与学生主体认知过程的基础性部分,其有限性制约了认知的深度和水平;存在于不同学生头脑中的长时记忆中的知识是有差异的。因此,应该重视教学中的信息组织;关注认知主体的元注意并采用积极的元注意培养策略：充分暴露认知过程,适度心理干预,揭示学科内的趣味与价值。