体育教学过程监控体系的构建

体育教学工作是高校体育教师的主要职业活动,也是高校体育工作的中心工作,体育教学的质量直接关系到高校培养人才的质量.有效的教学管理是实现体育教学目标的保证,而体育教学管理的核心是体育教学质量的管理.近几年来,随着体育在素质教育中地位的提高,体育事业的迅速发展,建立体育教学质量自我监督网络体系,已成为高校体育教学管理体制建设中的一个新的重要课题.因此,加强对体育教学和教改的跟踪调查与评价,及时收集、掌握和反馈有关教学信息,建立和健全教学质量监控与评价机制,对教学过程实施有效监控,是提高体育教学质量的重要前提和保证.在国家教育部对我校进行本科教学质量评价的几年中,我们在体育教学质量监控与评价建设方面作了积极的探索和实践.本文着重对我校建立体育教学过程监控体系的实践进行分析和探讨.     

深圳市高职院校体育教学质量监控体系的思考

体育教学质量监控体系在深圳市的高职院校中已经实行了多年,但仍然存在着体育教学信息管理缺少时效性、体育教学管理监控缺乏有效性、体育教学的督导缺少诚信度等方面的缺陷.笔者针对以上的问题,提出自己的意见和建议,认为应该通过建立有效的信息反馈通道、体育专业的专家加入督导组和设立体育教学管理监控的常设机构3个方面来完善监控体系,并建议加强体育教师的培训工作,坚持监控运行的经常化以确保其良性循环.     

浅析体育院系教学质量监控管理体系的构建

教学质量是高等教育必须具备一项基本教学保证,体育院系构建科学的教学质量监控体系,是提高体育教学质量的有效手段。本文对体育院系构建教学质量监控管理体系的必要性进行了探讨,同时提出了具体的构建策略。     

绉议体育教学有效衔接补偿机制研究

近年来,学生体质呈逐年下降的趋势,这严重制约了人才强国战略的实施。现阶段＂大学弥补中学,中学弥补小学＂这种还债式的体育教学模式阻碍了整体性体育教学的开展,体育教学衔接失衡是现代体育教学中的主要问题,学生体质下降是其具体体现。若想实现大学、中学、小学体育教学质量的有效衔接,则应构建有效的衔接补偿机制,该文先对各学段体育教学现状进行简单介绍,然后剖析了体育教学衔接失衡的原因,最后具体研究了体育教学的有效衔接补偿机制。     

高校体育专业教师教学监控能力的调查与分析

对体育专业教师教学监控能力的调查发现:高校体育专业教师教学的前期计划与准备工作较好,而教学后的调节、控制和课后反省较差,总体教学监控能力偏低;成败归因的各个因素中,努力因素对高校体育专业教师教学监控能力的影响较为显著;自我知觉的各个因素对高校体育专业教师教学监控能力均有非常显著的影响。     

大学公共体育教学质量监控体系的重新构建与研究

各高校应从本校定位出发,结合本科教学的具体情况,建立相应的体育教学质量保障体系,确保体育教学效果保质保量。体育教学质量监控体系可由教学决策与指挥系统、教学信息搜集与处理系统、教学评价与诊断系统、教学质量文化建设系统、教学条件保障系统、教学信息反馈系统等构成。该体系的有效运行还需一系列措施加以保证。     

体育运动学校教师课堂教学监控能力的研究

教学监控能力是当代新型教师应具有的核心素质。本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,运用教学监控理论,探讨了体育运动学校体育专业教师教学监控能力。结果表明:体育专业教师教学的前期计划与准备工作较好,而教学后的调节、控制和课后反省较差,总体教学监控能力偏低;在成败归因的各个因素中,努力归因对体育运动学校体育专业教师教学监控能力的影响较为显著;认知的各个因素对教师教学监控能力均有非常显著的影响。     

复杂适应系统理论研究范式下体育教学自适应

以复杂适应系统理论为基础,深入剖析体育教学特性。研究指出,体育教学中,学生即是适应性主体且具有主动性,学生与教学环境的相互影响和相互作用是其演化的主要动力,体育教学演化趋向混沌边缘,并产生整体涌现与突变现象。结论得出：新时期体育教学中,应当重新审视师生关系,构建学习型组织;加强教学改革,提升非线性机制;优化教学评价,提高动态监控能力等启示。     

基于熵理论的高校体育教学系统优化研究

高校体育教学系统是一个典型的与外界环境有着物质、能量、信息交换的开放系统。运用熵理论剖析了高校体育教学系统的演化机理与优化策略。结果表明,高校体育教学系统熵源广泛、层级众多,其演化状态是系统内部正熵、外部正熵、内部负熵、外部负熵共同作用的综合表现。高校体育教学系统优化应遵循整体性、人本性、创新性和长期性原则,建立健全高校体育教学系统投入机制、激励机制和监控机制。     

体育纳入教育综合评价体系是学校体育工作最得力的抓手——江苏省教育厅体卫艺处处长杜伟专访

<正>中央7号文件颁布5周年来,江苏省把学生健康成长作为学校工作的出发点和落脚点,把促进学生体质健康作为实施素质教育的切入点和突破口,进一步完善政策制度执行的工作机制,建立过程性、发展性的执行、评价、反馈、监控机制,以保证各项制度在体育教学和课外活动中能真正得到落实,通过多措并举,学生体质健康水平得到有效提升,有力地推进学校体育工作持续健康发展,并不断迈向新的高度,如今江苏省的学校体育工作已经走在全国的前列,江苏省勇于创新     

高校并校后对体育管理若干问题的探讨

高校合并使体育管理从单一的封闭管理走向多方位的管理.多校区合一后的变化加大了学校体育管理的难度,出现了在管理方法上、管理制度上、人员思想上、体育教学模式等重要层面上亟待解决的问题.通过分析高校合并后对学校体育管理提出的挑战,寻找应对措施,提高体育管理水平,是合并后的高校体育管理水平向深层次发展的要求.     

基于苏沪两地5所高校的全日制体育硕士专业学位课程设置与培养模式研究

采用问卷调查法、数理统计法等研究方法,以苏沪两地5所高校全日制体育硕士专业学位研究生课程设置及培养模式为研究对象,发现在具体实施过程中存在着诸如课程设置不够科学合理且与其培养目标吻合度低,教育实习环节薄弱,培养模式不够科学完善等问题。故提出建立并创新全日制体育硕士专业学位研究生课程体系;完善全日制体育硕士专业学位研究生培养模式;构建“校内+校外”联合培养机制,实行“双导师制”;开拓校外实习基地,加强校企联合,提高学生实践能力;加大对学生教育实习期内的监管与考核力度等合理化对策。     

上海市中学二期课改体操教学现状的调查及对策研究

文章对上海市中学二期课改体操教学现状进行了调查研究,从学生、教师以及日常体操课堂教学开展的状况进行了分析,了解体操教学的开展状况。建议提高体育教师的专业化能力;加强学校体育专项督导;体育教师男女比例的配备要恰当;中学阶段分班教学;各学段体操教材的系统性要适合中学生的身体、心理特点。     

《学校体育学》课程有效教学框架的建构

运用文献资料法、访谈法和归纳演绎法等,对有效教学的内涵进行了诠释,提出了建构《学校体育学》课程有效教学框架的基本思考和有效教学框架的设计步骤,旨在为提升《学校体育学》课程教学的有效性提供有益的参考。     

高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建

教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节.体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要.     

体育教学模式改革与课程发展的研究

体育教学模式是在实施体育教学中根据教学目标、教学内容而设计的一种课的结构,以此达到实现体育教学的良好效果。多年来,人们一直在探讨各种行之有效的体育教学模式,为各个时期的体育教学改革做贡献。通过对体育教学模式的改革与课程发展之间的关系进行探讨,从课程在社会发展中的地位、作用及内涵的变革着手,谈体育教学模式改革与课程发展之间关系的重要性,试图为我国当前基础教育的深化改革及在推行体育与健康课程标准的新形势下,更好地通过体育课实现体育教育的目标提供参考。     

基于体育课程改革尴尬境遇的观念转变问题的反思

教师的教学观念转变需要经过认知形态的教学观念转变、信念形态的教学观念转变和实践形态的教学观念转变等三个相互联系的阶段。对体育教学观念转变的机制认识不清、体育教学理念的内容过于庞杂、忽视传统体育教学观念的惯性、体育教学观念转变的条件性认识不足等是我国体育新课程培训中存在的主要问题,也是造成体育课程改革尴尬境遇的主要原因。     

体育院校教学督导促进教学质量提高的思考

体育院校教学督导对促进教学质量提高起着重要的作用,教师、学生、课程是体育院校教学督导的关键,课堂教学是体育院校教学督导的主要内容,检查与指导相结合、促进教学质量的提高,是体育院校教学督导的主要目的。     

体育教学俱乐部模式的改革与实践

在理论与实践的基础上,研究分析了我国高校体育教学体制和运行机制,创建出“体育教学俱乐部”新模式,将传统教学形式与俱乐部的活动形式有机结合,达到“增强体质、促进健康”的体育教学目的。