后博客时代高职生社会化与高职新型人才培养的双赢互动

后博客时代,以微博客为主要媒介的网络世界与社会环境、家庭环境、学校环境、高职学生自身等所处的现实世界共同影响高职生社会化与高职人才培养。高职生社会化过程就是高职人才培养的过程,高职生社会化与高职新型人才培养的双赢互动有利于提高高职生社会化和高职人才培养的质量,从而使高职生更好地适应社会、服务社会。     

试论高职学生的社会化培养

高职学生是当代大学生中一个比较独特的群体,有着自身的培养目标和发展趋势,高职阶段作为高职学生社会化进程的最重要阶段,是高职学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程培养,由学生通过高职学习一系列社会行为,接受社会教化,避免社会化过程中容易出现社会化不足、校园化过度、价值观异化等问题,成为一个合格的社会职业人。     

高职大学生社会化的教育研究

社会化是每个大学生必经的过渡阶段。对于大多数人来说,大中专高等教育是走向社会之前的最后阶段的教育,对高职学生进行社会化教育是更为必要的。在我国的毕业生就业形势较为严峻的情况下,及早对学生进行社会化教育能培养学生适应社会的各种能力。本文主要从对高职大学生实行社会化教育的必要性以及社会化教育的途径两方面进行阐述。     

高职院校后勤社会化改革的思考

高职院校在后勤社会化改革过程中出现了进入高职院校的社会资本逐利倾向与高职院校后勤公益性的矛盾,学校在维护社会资本和学生权益方面出现的角色冲突,后勤社会化以后的责任问题难以界定等一系列的矛盾和问题,一定程度上影响了后勤社会化改革的进程。高职院校后勤改革必须坚持社会化,才能为高职教育的改革发展提供坚实的基础,才能满足广大师生日益增长的对后勤的多样化、个性化要求。     

高职院校思想政治教育社会化之路径探究

思想政治教育社会化是一项涉及到社会多方面的系统工程,是新时期思想政治教育发展的趋势之一。高职思想政治教育社会化必须与高职教育的特点相统一,其路径主要有:培养学生的职业道德素养;培养学生的创新意识;培养学生的开拓精神。     

高职学生社会化教育刍议

社会化是每一个社会成员成长的必然归宿.所谓大学生的社会化教育就是针对大学生社会化的类型和阶段而有意识地施加影响,从而为他们顺利适应社会和主动赢得发展提供强有利的素质支撑.具体来讲,高职学生需要掌握生活技能和劳动技能,学习和遵从社会的规范,形成正确的价值观念.高职学生的社会化依赖于大学的教育功能.     

高职大学生思想政治教育社会化的实现途径与优化策略

高职院校是为社会、为国家培养有素质、有能力的理想之地,因此对于高职大学生的思想政治教育就显得非常重要。思想政治教育社会化是当前我国各大高职院校主要的教学目标与任务,这是将理论与实践相结合的新型途径,有利于贴近社会现实需求,以及满足高职学生的成才求知欲。为了更好实现对高职大学生的社会化思想政治教育,需要高职院校与家庭、社会、政府相结合,进而寻求到有效的途径与优化的策略来实现这一教学目标。     

新时期高职学生的社会化教育问题研究

随着社会现代化、信息化程度的提高,高职院校作为社会主要高技术劳动力的输出机构,如何在培养学生职业技能的同时,培养学生的适应社会、融入社会的能力是尤为重要的。本文就高职社会化教育的含义、内容以及培养模式存在的问题等方面进行讨论,以期找到合适高职院校的社会化培训模式,充分利用资源,发挥其为地方经济乃至社会经济服务的社会职能。     

浅谈新时期高职学生的社会化教育

随着信息网络的广泛应用,大学生了解社会、获取知识的速度迅速提高,然而,大学生在社会化进程中的各种冲突也大大增加。高职院校采取有力措施,缩短高职学生在社会化进程中的阵痛期,有利于学生的健康成长。     

敬业价值观引领高职生社会责任感培育的三个维度

高职院校以培养学生就业为导向,敬业是就业的前提和保证,敬业社会责任感培育必须在扬弃德性教育基础上,立足于价值教育,从"劳动、利益分配和美育等观念社会化""认知、依从、认同、内化依次递进的行为社会化""角色期待与领悟、学习与实践、冲突与调适的社会化"等三个维度共同发力,才能使高职生敬业社会责任感培育卓有成效。     

论学生工作在促进大学生社会化进程中的途径和作用

大学是大学生社会化过程中的一个关键阶段,社会对大学生社会化有较高的期待和要求。高校学生工作可从思想政治教育、学风建设、综合素质教育、青年志愿者和社会实践活动等方面促进大学生从“学校人”到“社会人”的转变。     

关于大学生道德社会化途径的思考

大学生作为一个特殊的青年群体,其将来能否成为符合社会发展需要的合格建设者和可靠接班人,同大学期间道德社会化的程度密切相关。当前,面对大学生道德社会化内容的不断丰富,发挥理论课堂的主渠道作用、同辈群体的内聚力作用、高校传播媒介的信息传递作用和社会实践活动的育人作用,将丰富大学生道德社会化的途径,为培养符合社会道德价值规范的青年大学生创造必要的条件。     

高职院校贫困生社会适应能力现状研究

采用社会适应能力问卷,对珠三角地区某所高职院校的3679名大学生进行问卷调查,探究贫困生与非贫困生的社会适应能力差异。研究发现:高职院校贫困生与非贫困生社会适应能力差异显著,主要体现在人际关系、情绪调节、自信心三个方面;贫困生与非贫困生在社会适应能力中等以下等级的差异显著。基于研究结果,提出了高职院校贫困生社会适应能力提升的针对性建议。     

农村籍高职学生职业理想的现状及教育对策研究——以北京信息职业技术学院为例

在高等职业教育教学过程中,能否根据我国社会发展的现实要求,有针对性地对农村藉高职生进行有效的职业理想教育,是直接关系到其整体素质的培养,关系到农村藉高职生毕业后能否适应经济发展和社会进步要求的一个重大问题。目前,对于高职学生,尤其是对农村藉高职生的职业理想教育,从内容到方法、艺术等均滞后于时代的要求,滞后于和谐社会建设的需要,对于农村藉高职生职业理想教育的研究和有效模式的探索也极为欠缺,因此对农村藉高职生职业理想教育进行研究和探索就成为急迫而重要的课题。     

高职音乐专业学生应加强人文素质教育

高职音乐专业学生与普通高校学生相比，在专业水平方面差别不大，但在人文素质和知识面上却存在着差别。当今社会正经历着一场深刻的变革，社会价值体系呈多元化态势。在社会生活中，价值观念起主导作用，从而全方位地影响着人们的理念及实践活动。因此，加强高职音乐专业学生的人文素质教育，是时代赋予我们的重要历史任务。     

高职院校大学生诚信教育研究

当代大学生的诚信问题已成为社会普遍关注的问题之一。从诚信的基本概念分析,对高职院校大学生诚信教育的基本内涵进行论述。在此基础上,对家庭教育、社会环境和学校教育等几方面的环境因素的分析,提出了大学生诚信教育的必要性,以及高职院校大学生诚信教育的有效途径。     

高职院校学生德育发展的SWOT分析——基于“后喻文化”视角

当代社会已迈入后喻文化时代,即年长一代逐渐转变为向青年群体学习知识、获取信息,并以"文化反向社会化"为最显著特点的时代。在这一背景下,后喻文化对高职院校学生的德育带来了一系列不可忽视的影响。运用SWOT方法详实地分析其对高职学生德育产生的优势和劣势,带来的机会和威胁,并对出现的诸多问题进行策略探究。     

我国高职生职业价值观教育探析

高职生职业价值观教育对于其未来的职业价值观形成、职业选择具有重要意义,加强高职生职业价值观教育是适应社会发展的必然要求。高职生职业价值观存在自身评价不科学,趋向功利化、多元化等特征,在高职生职业价值观教育过程中,要端正认识、科学引导,加强师资保障,积极借鉴先进经验,以促进高职生职业价值观的科学养成。     

“工匠精神”融入高职大学生核心素养教育的价值与路径

"工匠精神"表现为精益求精、细致严谨的专业精神,专注执着、爱岗敬业的职业态度,乐于奉献、勇于创新的人文素养。"工匠精神"是构成高职大学生核心素养的重要因子,是夯实高职大学生核心素养的必然要求,是促进社会价值回归的内在要求。政府推动、教育支撑、文化浸润、校企合作是"工匠精神"融入高职大学生核心素养教育的有效路径。