共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
就作教学而言,激发学生的创作热情、有效提高学生的写作能力就必须培养学生生活写真、写个性化的章。作个性化。简单说,就是学生能自主地写作,写真实的章,写出的章有所创新。“自主”,“真实”,“创新”是作个性化的基本内涵。笔曾对此做过有益的探索,也获得了许多惊喜与思考。 相似文献
2.
3.
4.
5.
最近,笔者有幸随县教研室的几位同志到某校进行课堂教学调研,其间听了近10节作文课。发现不少作文课仍走着传统教学的“老路子”。对学生束缚太多,课堂气氛沉闷,学生的作文千篇一律,缺乏个性,与新课改理念倡导的个性化作文大相径庭。 相似文献
6.
7.
随着世风的变化.学生也“世故”起来。他们不再把表达真情实感作为写作的基本原则,而更多的是考虑如何适应评卷者的“口味”,甚至在揣摩表达对象之后决定是否动用何种情感。因此,最近几年来,虚假作文层出不穷.假话、空话、套话大量出现在中考、高考的答卷中.在平时的习作中更是随处可见。如《写一件有意义的事》.从小学到初中,可能都在写“我不小心打碎了同学的一个玩具,而同学被他父母批评,当我买一个新的去赔给他时.他的家已经搬走了。” 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
在学习《新课标》如火如荼的热潮中,有心翻看了一代教育巨匠叶圣陶先生有关作文教育思想的书籍,从中发现了叶老关于小学作文教育的许多观点,充满人文关怀,对今天学习“新课标,走进新课程”仍有很大的指导意义。重温叶老教育思想,有助于我们对《新课标》的更深理解。 相似文献
13.
14.
15.
多年来,许多老师在作文教学上不断地进行着改革,取得了不少成功的经验,学生也写出了一些好的作文。但是,作文模式化,“假、大、空”,语言大人腔的现象还是挺严重的?为什么呢?由于应试教育的影响,学生的作文已变成了与个性、心灵毫不相 相似文献
16.
17.
18.
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么在教学实践中,如何把这一理念转化为有效的教学行为呢?这确实是一个值得研究和探索的问题,也是广大读者普遍关注的问题。为此,本期就这一问题编发了一组文章,分别从“鼓励阅读批判,张扬读者个性”、“发展学生个性,释放生命活力”和“珍视学生独特的感受和体验”等角度进行研究和探索。希望能给读者以启迪。 近期本刊还将就“语文课程的评价”、“自主、合作、探究式学习”等问题进行研究和探索。希望广大小学语文教师参与研讨。 相似文献
19.
儿童的生活经历是儿童作文的源泉。按理说、每位儿童并不缺少生活,而且每位儿童的生活经历不会完全一样,本来就具有个性化特证。可为什么在作文中反映出来的生活却会如此雷同呢?这是值得研究的问题。 相似文献
20.
有这样一个例子。老师教学生看图写话。第一题,画面上是一个男孩正在给小树苗浇水,学生写的是“哥哥在种树”,结果被判为错,标准答案是“哥哥在浇水”。第二题,画面上有大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩,学生写的是“庄稼丰收了”,结果又是错,答案是“小朋友捉蝴蝶”。 相似文献